讓初中學困生英語學習達到教學目標的策略

吳小英

摘 要：英語是學生在學習生涯中不可缺少的一門科目。通過英語的學習來了解外國的文化是英語學習的目的之一，而最終通過英語學習來培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)能力則是英語學習的高級目標。英語學習是對外來文化的思考，并且在高層領(lǐng)域里英語是最簡單的溝通方式，然而傳統(tǒng)的英語教學方式無法讓學困生達到教學目標。針對初中學困生采用何種策略來達到英語教學目標進行分析與探討，以及提高學困生學習所帶來的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；學困生；教學目標；策略；意義

在未來的發(fā)展中，英語是走向國際路線的語言工具，所以初中生學習英語是很重要的。初中學生正是處于思想活躍，學習能力比較強的階段，照理應(yīng)該是善于吸收新的語言。然而在英語學習中，許多學困生卻顯得力不從心，他們被生活中的娛樂所誘惑，意志不堅定，導致了如今有很多學困生的出現(xiàn)，學生如果不把學習放在第一位，達不到教學目的，那么，教育也變得毫無意義。所以為了讓學困生也能夠發(fā)揮他們的潛力，全身心學習，教師就應(yīng)該對學困生采取提高教學目標的策略，以幫助他們更好地學習，提高學習成績。

一、何為學困生

學困生就是這樣的一個群體，他們本身具有一定的學習能力，但是由于周圍環(huán)境的影響導致其無法正常進入學習狀態(tài)，他們在學習成績上有很大的提升空間，但是他們被一些游戲所誘惑，或者他們過于懶惰，自律能力差，導致他們的學習成績不理想，但是這些學生發(fā)展空間較大，所以這類學生應(yīng)該被老師所關(guān)注。

二、初中英語教學現(xiàn)狀

1.由于英語是一門語言，需要足夠的詞匯量來進行學習，但是學生的學習意識跟不上，導致學生學習狀態(tài)差，學生的自律能力較差，也使他們在這門課程的學習上有很大困擾。例如，今天老師要求背二十個單詞，但是他們自律能力較弱，可能就背了十個，第二天老師又交代任務(wù)：二十個單詞，他們連前一天的都沒有完成好，這樣日復一日導致他們的英語成績嚴重落下，當他們到了什么都不會的地步，可能會被這種壓力所擊退，導致放棄，這就是學困生普遍存在的因素。

2.英語教學不夠完善，導致學生沒有興趣，學生剛開始接觸英語，應(yīng)該嚴格運用英語所表達的思想進行教學，而不是死記硬背，如果學生死記硬背進行英語教學的學習，那么這門課程也就失去了教學的意義，從而也讓學生失去了學習興趣而變成一種壓力，所以擁有完善的教學理念才是學好英語的關(guān)鍵。

三、針對初中學困生英語學習達到教學目的的策略

1.教師在針對這一部分學生應(yīng)該進行督促與指導式教學，由于這類學生自律能力較差，所以老師就應(yīng)該時刻監(jiān)督指導，例如老師在留英語背誦任務(wù)后，第二天采取測驗，以確保學生完成任務(wù)，可以讓學生逐一進行默寫，倘若沒有這樣的測試條件，也要進行隨機抽查，這樣學生不敢存在僥幸心理，學生就會自覺學習，使得學困生能夠完成當天老師交給的任務(wù)，做到英語成績的保持與提升。

2.興趣才是最好的老師。學困生最大的一個特點就是對學習沒有興趣，反而被身邊的娛樂項目所吸引，所以在心理上進行思想教育的同時，在英語教學上應(yīng)該做到釜底抽薪的方法激發(fā)學生的學習興趣，可以利用英語雜志，英語報紙來進行教學，還可以利用一些有意義的英語電影來輔助學生學習，并激發(fā)學生的學習興趣，學生通過電影，報紙，雜志對于外國生活所產(chǎn)生興趣，就會大大促進學生的英語學習，學生就會自覺主動地去學習而不是被動式學習。

3.對于學困生，老師應(yīng)多加關(guān)愛，而不是放縱與不理睬，學生思想散漫，很多也與家庭環(huán)境有關(guān)，老師應(yīng)該積極主動與這些學生的家長進行溝通探討，我相信沒有一個家長不希望自己的孩子成績差，所以老師應(yīng)該積極與家長保持聯(lián)系，來進行對學生的正確引導。

四、對學困生進行相關(guān)教學策略的意義

1.從學生的學習上來看，讓這類學生能夠正確認識學習，因為他們的學習發(fā)展空間較大，而且他們首先具備學習的能力，只是其中被一些不好的因素所影響，導致他們不能夠全身心進入到學習中，但他們本質(zhì)上是可以成為優(yōu)秀學生的，只是缺少正確引導，需要老師和家長更多的關(guān)懷。

2.從教育的角度來看，通過對學困生的策略實施，可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，全面提升學生的素質(zhì)，教育是為了讓更多學生受益，目的也是將知識能夠毫無保留地傳授給學生，所以從教育的角度來說加強對學困生的教學策略，規(guī)范教學，提高教育層次起到一定推進意義。

總而言之，教育目的是讓學生能夠?qū)W到知識，達到教學目的，我相信通過對學困生策略的實施，可以讓更多學困生認識到學習的重要性，讓這些學生提高成績，加入到優(yōu)等生的行列，全面提升學生的總體成績。如今這一策略也得到更多學校老師的認可，一定會將教育提高到新的層次。

參考文獻：

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[2]李麥蓮.英語教學中學習氛圍的創(chuàng)設(shè)[J].當代教育科學，2014.

編輯 孫玲娟