小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境及出路探究

張文智

摘 要：近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的教育中已經(jīng)逐漸普及，大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)，并且也取得了一定的效果，但是在實(shí)質(zhì)的教育上還是存在很多的問(wèn)題，存在著很大的困境，要想使小學(xué)英語(yǔ)教育找到更好的出路，必須要解決困境問(wèn)題，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境進(jìn)行了分析，并且積極探究出路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；困境；出路

隨著新課程的不斷改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著很多的困境，本文對(duì)其困境和出路進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困境

（一）學(xué)生自身的問(wèn)題

由于小學(xué)生是在三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以在接觸一個(gè)新的學(xué)科時(shí)會(huì)感到十分困難，但是也有的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有趣，但是這都是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，要學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多，詞匯量、短語(yǔ)量也越來(lái)越多，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)十分難學(xué)，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，在以后的學(xué)習(xí)中也不會(huì)積極主動(dòng)，從而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將注意力轉(zhuǎn)向語(yǔ)文等一些簡(jiǎn)單易學(xué)的學(xué)科，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力和信心。

（二）教師的整體素質(zhì)比較低

在一些小學(xué)的教育中，并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，只是讓其他學(xué)科的教師兼任英語(yǔ)教師。由于這一類(lèi)型的教師不是十分專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有較高的英語(yǔ)水平，基礎(chǔ)知識(shí)也不是很豐富，在教學(xué)時(shí)也不能正確發(fā)音，因此對(duì)學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的影響，從而降低了學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。

（三）應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境比較少

新的課程目標(biāo)，要求教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對(duì)一段特定的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，如果想要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，單單靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。外界的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起著非常重要的作用，但是由于環(huán)境的限制，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境比較少，從而阻礙了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出路

（一）教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是非常重要的因素，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極性。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)動(dòng)力，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，從而帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的興趣更是非常關(guān)鍵，要想提高學(xué)生的興趣，首先要增強(qiáng)課堂的趣味性，游戲是一種最有效的途徑，每個(gè)學(xué)生都對(duì)游戲特別感興趣。比如，教師在教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第二單元My friend一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生做找朋友的游戲，使學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下，教師利用多媒體播放《找朋友》歌曲，可以前面是中文的，后面是英文的，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)生在游戲的過(guò)程中不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和溝通。之后教師還可以教學(xué)生學(xué)唱英文版的《找朋友》，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

不管是在小學(xué)還是在中學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教師一定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生有一種被尊重的感覺(jué)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)可以采用角色轉(zhuǎn)換的形式，讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。比如，教師在冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第四單元Did you have a nice trip一課的教學(xué)時(shí)，可以選取一位學(xué)生當(dāng)小老師，讓他來(lái)組織本節(jié)課的學(xué)習(xí)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，都由他來(lái)掌握，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。等學(xué)生上完本節(jié)課之后，教師要做一下總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，使其在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。

（三）建立英語(yǔ)角，提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力最有效的途徑就是交流溝通，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要積極組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的交流，為學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，建立英語(yǔ)交流的空間和平臺(tái)，在課后還可以建立英語(yǔ)角活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在不斷的交流中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

隨著時(shí)代和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在人們的生活中顯得越來(lái)越重要，對(duì)于小學(xué)生的教育中更是非常重要。目前，越來(lái)越多的人對(duì)小學(xué)的教育加大關(guān)注力度，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，因此，教師一定要引起重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走出困境，找到更好的出路。

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編輯 謝尾合