新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)有效性研究

郝利祥

摘 要：隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，教學(xué)有效性逐漸被人們所重視，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些教師的教學(xué)觀念仍沒有轉(zhuǎn)變過來，他們認(rèn)為的教學(xué)有效性并不是真正的有效性，雖然學(xué)生能夠掌握教師傳授的知識(shí)，但是這是在大量時(shí)間的堆積下完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率并不高。主要分析高中化學(xué)教學(xué)的有效性，闡述有效性教學(xué)的意義，并提出一些提高有效性的意見和建議，希望能夠?yàn)樘岣吒咧谢瘜W(xué)教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)；有效性；研究

新課程改革工作帶來的不僅是課程內(nèi)容和課程體系的變化，更是教學(xué)觀念和思想的變化，許多教師在改革的環(huán)境中做出了較大的努力，希望能夠適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，但是，部分教師的教學(xué)工作并沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教學(xué)的有效性沒有明顯地提高，其中，高中化學(xué)就是比較突出的學(xué)科，需要相關(guān)教師進(jìn)行更加深入的研究，提高教學(xué)效率。

一、有效性教學(xué)的內(nèi)涵及意義

在新課改的大環(huán)境下，有效性教學(xué)經(jīng)常被人們提及，因?yàn)椋S著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視工作的效率，在教學(xué)過程中也是如此，只有提高教學(xué)效率，才能減輕教師和學(xué)生的壓力，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和玩耍，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，所以，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能地提高教學(xué)效率是未來教育領(lǐng)域的趨勢(shì)。通過有效性教學(xué)，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主體地位，教師的作用主要是引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、高中化學(xué)有效性教學(xué)的措施

1.適應(yīng)新課改要求，更新教育理念

在新課改的要求下，教學(xué)的效率必須有所提高，因此，教師一定要符合新課改的要求，不能認(rèn)為這是教學(xué)時(shí)間的增加，或者是教學(xué)內(nèi)容的增加，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科，制訂出較為有效的教學(xué)對(duì)策，提高對(duì)有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從根本上提升自己的教學(xué)能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加強(qiáng)師生之間的交流

在新的教學(xué)要求下，教師不再是單純地傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，爭取做學(xué)生的朋友，例如，在學(xué)校中，有的學(xué)生需要住校，教師完全可以借助這種機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，主動(dòng)幫助他們解決遇到的問題，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解家長的意見，并更好地了解學(xué)生，在課堂中，教師要放下自己的身份，不要用長者的身份與學(xué)生交流，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多進(jìn)行反思，通過這種交流的方式，學(xué)生能夠與教師成為朋友，并愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

3.使用生活化的教學(xué)方法

我們的生活與化學(xué)息息相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活中的例子拿到課堂中來，多與學(xué)生進(jìn)行探討，例如，教師拿出多種化學(xué)藥劑讓學(xué)生進(jìn)行辨別，其中包括鹽水、鹽酸、雙氧水、堿水等，然后讓學(xué)生通過一定的藥劑進(jìn)行辨別，找出這些藥劑的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，實(shí)施一些生活化的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能讓他們掌握非常好的學(xué)習(xí)方法，思路更加開闊，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。在生活中，教師要注意發(fā)現(xiàn)與化學(xué)存在一定關(guān)系且非常有趣的事情，在發(fā)現(xiàn)之后，及時(shí)記錄下來，再經(jīng)過整理帶入課堂中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到生活中的化學(xué)，學(xué)會(huì)使用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到，化學(xué)已不再是理論的學(xué)習(xí)，而是生活的反映，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生就不會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提升。

4.探究性教學(xué)策略

化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，主要原因就是化學(xué)充滿了未知性，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，能夠獲得非常有趣的現(xiàn)象和結(jié)果，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，教師要借助化學(xué)這種特性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、解決問題的能力，例如，在課堂上可以將學(xué)生分為不同的小組，讓各小組做不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己的操作，尋找實(shí)驗(yàn)的答案，這種學(xué)習(xí)過程非常完整，或者讓學(xué)生去實(shí)地探究霧霾的組成成分，及產(chǎn)生的原因，這種學(xué)習(xí)方法包括質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、解決等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生掌握得更加牢固，課堂的有效性也會(huì)有明顯的提高。

總之，在新課改的大環(huán)境下，各項(xiàng)教育工作都在穩(wěn)步進(jìn)行，有的學(xué)科已經(jīng)取得了較好的成績，但是在高中化學(xué)學(xué)科中，許多教師還沒有掌握較為有效的教學(xué)方法，教學(xué)的有效性非常差，為此，需要進(jìn)行深入的研究和改變，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，做學(xué)生的朋友，同時(shí)，還要將化學(xué)與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過這種改變，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

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編輯 王團(tuán)蘭