有效示范讓音樂課堂更精彩

馮美玲

摘 要：“示范”是一切教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)之一，音樂課堂上，教師富有情感的范唱、范奏及表演，不僅有助于學生審美能力的提升，還可以陶冶學生心靈，啟發(fā)學生。教師的良好示范能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣，更有助于教師在學生中樹立威信，促進教學質量提高，構建良好的師生關系，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教學中教師要善用對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；多運用自己擅長的歌聲與舞蹈等向學生傳遞音樂美感，通過示范讓音樂課堂更精彩。

關鍵詞：音樂教學；有效示范；專業(yè)素養(yǎng)

“示范”是一切教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)之一，音樂課堂上，教師富有情感的范唱、范奏及表演，能夠強化學生的審美意識，陶冶情操。它比采用其他藝術手段更直觀和具體，更能引起學生的情感共鳴，以此強化課堂教學效果。

一、教師示范有利于學生對音樂知識學習產(chǎn)生興趣

在基礎教育中，很多學生都存在嚴重的向師心理。因此，教師可以通過示范激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣，使學生主動參與到音樂學習中。在教師示范演唱過程中，學生不僅可以觀看到教師演唱的表情，還可以聽到教師演唱的聲音，感受來自教師的魅力。這樣學生也會不自覺投入到音樂中，感受音樂思想與情感。如果教師可以經(jīng)常為學生做示范，學生也會在無形中受到感染，從而對音樂知識學習產(chǎn)生興趣。有了興趣做支撐，學生便會產(chǎn)生主動學習的動力。一節(jié)好的音樂課離不開教師的引導，更離不開學生的主動參與。因此，教師應認識到示范的重要作用。

如，教唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》時，我運用多媒體出示了各種與歌曲情境相關的西藏風光圖片后，學生對將要學習的內容充滿了好奇心，此時引入新歌為了給學生有最直觀的感受，最深刻的印象，我便隨著錄音伴奏邊唱新歌邊跳舞，學生的情感被激活，產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望和濃厚的學習熱情，大大提高了課堂學習的效率。

二、有效示范讓教師在學生心中更具威信

“親其師，信其道”。教師在演唱時投入真情實感，認真演奏也可以引起學生興趣，學生也會主動要求模仿。由于教師是學生的一面鏡子，因此，教師示范中一定要充分展現(xiàn)自己的地位，影響學生，讓學生感受到教師專業(yè)能力很強，信服教師對自己所傳授的知識，這樣學生也會喜歡上音樂課。為實現(xiàn)這一目標就需要教師在示范時充分發(fā)揮自身能力，在學生心中樹立威信，同時，正確示范也可以讓學生獲得音樂美等多種美的體驗，滿足學生的心理需求，進而對音樂知識學習產(chǎn)生興趣。

如，在教授歌曲《彩云追月》一課時，我先讓學生聆聽了民族管弦樂演奏的《彩云追月》，為了給學生留下深刻的印象，我又用鋼琴為學生演奏了獨奏曲《彩云追月》，學生在聆聽了教師鋼琴演奏的《彩云追月》后眼里充滿了崇拜，于是我又趁熱打鐵邊彈邊唱歌曲版本的《彩云追月》，此時學生已開始情不自禁隨著老師唱開來，教師在學生眼中成了閃亮的明星。

三、有效示范提高課堂教學效果

音樂教學中，之所以教師要進行示范主要是為了強化學生對音樂作品的理解，使學生具有較好的演唱能力，減少演唱中出現(xiàn)的失誤，這也是強化學生音樂表現(xiàn)能力的重要方式，教師示范對學生影響很大，也是較有效的方法。學生不僅需要演唱還要會演奏，因此教師可以發(fā)揮自身才能，影響學生，讓學生了解到學習重點，尤其是重點學習內容，教師在示范時應要求學生認真觀看與領會其中的要領，并進行體驗，只有這樣才有助于課堂教學效果的提升。

如，歌曲中重難點的把握、裝飾音的學習、一字多音的演唱等，教師可通過對比示范讓學生通過聆聽，比較不同的聲音效果從而準確掌握。因為精彩準確的示范遠比直白的說教更深刻。

四、有效示范讓師生關系更和諧

教師正確示范能夠引起學生的學習興趣，更有利于改善教師與學生之間的關系。因此，需要教師加強與學生之間的互動，展現(xiàn)藝術價值。如，在舞蹈教學中，就要教師先示范，學生再模仿，只有在學生熟悉動作以后，教師才能與學生一起舞蹈，這樣也可以活躍課堂氛圍。再如，在合唱教學中，部分作品既需要領唱又需要合唱，這時教師就要扮演領唱角色，鼓勵學生參與到合唱中，通過相互合作的方式，也有利于營造和諧民主的氛圍，拉近教師與學生之間的距離，讓學生體會到教師的親切感，這樣也有利于優(yōu)化教師與學生之間的關系。

五、有效示范有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師示范是音樂教學中常用的一種方式方法，尤其是對技法訓練與創(chuàng)作實踐有著十分重要的意義，如在歌曲演唱教學中，為解決好高音演唱困難問題，僅限于理論講述是不夠的，如果將理論講述與示范演唱聯(lián)系在一起，就可以使學生邊學習理論知識邊進行模仿與思考，找到正確的演唱方法，控制好氣息，這樣就可以將高音演唱問題解決掉，教師的專業(yè)能力也可以在此時得到全面展示。

在音樂教學中，教師一定要以身作則，充分將演唱要領展現(xiàn)出來，讓學生在理解理論知識的同時，獲得更好的感悟。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有時教師不經(jīng)意的演唱與示范就會讓學生豁然開朗，找到正確的演唱方法。因此，教師在教學中應聯(lián)系學生的實際困難，通過示范與演繹將問題處理好，這樣的方式也可以增強學生對教師的信任度，讓學生認識到教師的綜合能力，從而敬佩教師，同時，通過這樣的方式也有助于教師基本功的提升。要做好示范對于教師來說并非易事，更是對教師實力的挑戰(zhàn)。針對這種情況，就需要教師做好課前準備工作，熟悉教材內容，做好演繹準備工作，這樣不僅可以使教師得到鍛煉，還可以讓學生積累更多的技巧。

音樂教學中的示范，是提高教學質量和美育教育的一個組成部分，有效示范要求教師有較高的專業(yè)水平和較強的教學能力。教學中教師要用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；通過自己的歌聲與舞蹈等將音樂之美傳遞給學生，只有這樣才能讓音樂課堂更加精彩！

參考文獻：

[1]孫美蘭.藝術概論[M].高等教育出版社，2007-04.

[2]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海音樂出版社，2003-04.

[3]廖乃雄.音樂教學法[M].北京：中央音樂學院出版社，2005.

編輯 孫玲娟