小組合作學習在高中物理教學中的實踐

韓愛明

摘 要：小組合作學習的教學模式是新課程背景下頗受教師青睞的一種教學模式，其能夠有效地提高學生學習的積極性與主動性，而高中物理是學生在高中階段學習的重點學科，也是難點學科，那么如何在高中物理教學中應用小組合作學習的教學模式，提高課堂的教學效率與質(zhì)量就成為高中物理教師目前密切關(guān)注的焦點問題。結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，簡單談談一些看法。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；高中物理；課堂教學；實踐

由于物理學的知識具有科學性與嚴謹性，而且高中物理的知識點不僅繁多復雜，其內(nèi)容較初中也更加深入。因此，大部分學生學習起來都比較吃力，學生在缺乏學習興趣與信心的基礎(chǔ)上很難學好高中物理。而采用小組合作的學習模式，學生在合作與競爭的環(huán)境中能夠自然而然地激發(fā)自己的學習興趣，從而慢慢地提高學習的效率，提高學習成績。

一、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對物理學習產(chǎn)生了足夠的興趣，才有足夠的信心與動機去學習并鉆研物理知識。物理不僅是學生要學習的一門課程，還是正確而實際的理論知識，這就使得物理課堂變得深奧，學生會覺得學習物理的過程是枯燥乏味的，從而對物理學習提不起精神與興趣。那么教師要激發(fā)學生的學習興趣就要在課堂上采用新穎的教學模式，運用科學的教學方法，集中學生的精神。

由于高中生具有強烈的好勝心與自尊心，教師就可以巧妙地利用這一點，采用小組合作的學習模式，激發(fā)學生的斗志，讓學生充分發(fā)揮自己的本領(lǐng)，取得更大的收獲。比如，在學過了“勻速圓周運動”的知識后，在學生初步理解了圓周運動的原理與規(guī)律后，由于他們對知識的運用還不熟練，為了加強學生對知識的掌握程度，我就可以讓學生以小組為單位進行探究，分析火車轉(zhuǎn)彎與汽車過拱橋時的運動與受力情況，并讓得出結(jié)論的小組在課堂上展示自己的研究結(jié)果。由于學生對新接觸的知識很陌生，若是一個人獨自思考，很可能毫無頭緒，但是經(jīng)過小組討論，每個學生都會被熱烈的氣氛所感染，并希望自己能夠為小組貢獻一份力量，這就使得每個小組成員都積極努力地尋求解題辦法，進而使得學生的學習效率得到提高。并且，學生在學習氛圍濃厚的環(huán)境中能夠充分挖掘出自己的學習潛力，對學習充滿信心，在獲得了初步的成功體驗后，很容易就能夠激發(fā)學生對物理學習的興趣。

二、培養(yǎng)合作意識

一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體的事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。就像一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，就會變得比花崗巖還堅韌，這就是合作的力量。因此，培養(yǎng)學生的合作意識是極其重要的。采用小組合作學習的教學方式，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識。

物理實驗是物理教學過程中的重點內(nèi)容，很多實驗都是需要學生一起合作來完成的，比如，“使用打點計時器測定勻變速直線運動的加速度”這個實驗，我就讓學生以小組為單位進行。由于實驗儀器比較多，實驗步驟也比較復雜，并且需要進行三次實驗，若是讓學生單獨來完成，學生就會手忙腳亂，造成實驗計算結(jié)果的不準確，而讓學生進行分組實驗，每個小組的成員都有明確的分工，完成自己的任務，這樣既保證了實驗過程的順利，確保實驗結(jié)果的精確性，讓學生在完整有序的實驗過程中體會到實驗的邏輯性，并在實驗的基礎(chǔ)上深刻地理解并掌握所學的知識，也能讓學生在實踐中體會到合作的重要性，從而培養(yǎng)學生的合作意識。

三、提升學習態(tài)度

良好端正的學習態(tài)度是保證學生學習成績的基本前提，學生只有抱著積極向上的學習態(tài)度，認真踏實地進行學習，才能取得優(yōu)秀的成績。小組合作的學習模式不僅可以在實踐中使小組成員取長補短，還能使學生在學習中承擔自己的責任，端正學習態(tài)度，進而有效地提高學習成績。

物理教材中與“機械能”有關(guān)的部分既是教學的重點，也是學生學習的難點內(nèi)容，尤其是機械能守恒定律的應用，給學生的學習帶來了很大的困難，使得很多學生對物理學習失去了希望。那么我們在進行課堂教學時，不能只是一味地為學生講解能量轉(zhuǎn)化的過程，還要讓學生通過自己的理解與探討得出結(jié)論，學生通過小組討論的形式進行學習，熱烈的討論氛圍會使學生學習的積極性得到有效的提高，并端正學習態(tài)度，使其認真努力地投入到討論之中，從而使學生對能量轉(zhuǎn)化的過程有深刻的認識，并且學生在自己分析與理解的基礎(chǔ)上通過與同學之間進行交流，能夠?qū)⑺鶎W的知識進行內(nèi)化，將其全面掌握，并能夠融會貫通，靈活運用。

總之，小組合作的學習模式是新課標教學背景下的一種新型有效的教學模式，將其運用到高中物理的課堂教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，還能夠端正學生的學習態(tài)度，從而提高學生在課堂學習中的參與度，使每位學生在課堂上都能夠?qū)W有所獲。因此，作為高中物理教師，我們有責任也有義務將小組合作學習的教學方式應用到課堂教學中，以實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮奕.小組合作學習在高中物理教學的實踐[D].廣西師范大學，2012.

[2]王志武.高中物理實驗教學中合作學習的實踐研究[D].東北師范大學，2012.

編輯 魯翠紅