導(dǎo)學(xué)案在初中英語課堂中的實用研究

羅麗霞

摘 要：由教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動探索知識的教學(xué)方式叫做導(dǎo)學(xué)案。每個教師都追求有效的學(xué)習(xí)課堂，而有效的學(xué)習(xí)課堂是需要師生共同努力的。教師用學(xué)案作為介質(zhì)，用導(dǎo)學(xué)案作為主要教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的使用可以促進師生共同建設(shè)學(xué)習(xí)氛圍強的課堂，是完成高效英語課堂的有力措施。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，不僅要幫助學(xué)生掌握語言知識、學(xué)會有效學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中探究。在初中英語課堂教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案是必要的，而且是極為有效的方法，因此在教學(xué)中如何運用導(dǎo)學(xué)案則極為重要。部分教師在運用導(dǎo)學(xué)案進行授課時效果不明顯，有的教師甚至忽略學(xué)生主體地位，還將傳統(tǒng)模式生搬硬套進新的教學(xué)模式當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果未升先降。根據(jù)近幾年使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)心得，結(jié)合實際情況與廣大同仁共同探討此類問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；英語教學(xué)；實用研究

一、初中英語導(dǎo)學(xué)案的來源和發(fā)展

如今，初中英語教學(xué)運用的導(dǎo)學(xué)案，是經(jīng)過多年來全國廣大教師同仁共同探索和研究的成果，具備成熟和高效等特征。在幾年前由于硬件設(shè)施的限制，如紙張尺寸過小，不能全方面、具體地安排和設(shè)置教學(xué)活動每個具體步驟的進行方法和指導(dǎo)方法，不能真正達到為學(xué)生導(dǎo)學(xué)的作用，僅僅是預(yù)習(xí)都需要教師進行詳細(xì)的安排；而且導(dǎo)學(xué)案進行的前期，教學(xué)重點沒有重點列出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間較長且效果不高；一些欄目設(shè)置還是運用漢語來進行指示，這不利于構(gòu)建英語學(xué)習(xí)氛圍等，這都是前期導(dǎo)學(xué)案發(fā)展的一些缺點。教師在進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)通過各種渠道進行學(xué)習(xí)，如學(xué)校安排相關(guān)教師到其他學(xué)校跟班學(xué)習(xí)一段時間，可請有經(jīng)驗的教師到校講座入班指導(dǎo)，教師亦可以自己上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)等。通過走出去引進來等方式進行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長處，取其精華，根據(jù)自身實際學(xué)情加以運用，逐漸完善具有自身特點的教學(xué)模式，在“導(dǎo)”和“學(xué)”中有著自己獨到實用的見解，發(fā)揮學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。

二、英語導(dǎo)學(xué)案給課堂帶來的改變

1.改變了學(xué)科教學(xué)中師生使用時間的比例

課前，教師把預(yù)先設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生利用課余時間按照學(xué)案上的各個環(huán)節(jié)進行預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)案中把有疑問的部分標(biāo)注，帶到課堂和老師同學(xué)們一起探討。教師完全把課堂的時間交給學(xué)生，部分學(xué)校讓教師講解10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)35分鐘，有的學(xué)校甚至教師講課時間都不足10分鐘，這完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.改變了師生課堂的主體地位

固有的教學(xué)模式當(dāng)中，教師通常在講臺上講述教學(xué)要點，學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的。將被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動式學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)模式中的師生角色互換，這是導(dǎo)學(xué)案的一項重大突破。學(xué)生在講臺上進行分享和交流，教師作為聽眾和總結(jié)引導(dǎo)者，從教學(xué)角色上來看，這也是對教學(xué)課堂的顛覆。

3.改變了教學(xué)過程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般教學(xué)過程分為分析知識點、拓展延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)、布置作業(yè)等幾項，而實施導(dǎo)學(xué)案的課堂，逐漸將老師需要做的步驟交由學(xué)生獨立完成，甚至出現(xiàn)一些由學(xué)生創(chuàng)立的教學(xué)步驟。

三、制訂初中英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)注意的方面

1.內(nèi)容進行合理分類

將內(nèi)容集中，并且按照相應(yīng)的規(guī)律進行分類，形成單獨卻又相互聯(lián)系的教學(xué)版塊。突出其教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行學(xué)習(xí)，并且按照既定計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，促進學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)的目的是讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率上升

首先要讓學(xué)生可以參與到教學(xué)活動當(dāng)中，教案設(shè)計的趣味性直接影響到學(xué)生參與教案活動的積極性。難度不宜過大，讓每個學(xué)生都有能力參與進來，以此來培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步以后，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。部分學(xué)生可以以點帶面，帶動身邊同學(xué)共同學(xué)習(xí)，協(xié)同進步。

3.突出老師的指導(dǎo)性

初中生心智尚在發(fā)展階段當(dāng)中，運用導(dǎo)學(xué)案固然可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但更多的學(xué)生依然需要教師的指導(dǎo)。尤其是面對一些重點的難題的時候，許多學(xué)生都不能自行解決。因此，教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)提出指導(dǎo)和要求。如，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和加強鞏固哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用時和達到什么目標(biāo)，學(xué)習(xí)完成后的檢查方式，小組進行合作式學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)怎么進行，側(cè)重點和需要掌握哪些基礎(chǔ)知識等，這都是教師體現(xiàn)指導(dǎo)性的方面。

四、導(dǎo)學(xué)案在初中英語課堂中運用的環(huán)節(jié)分析

在教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案更全面地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、對教學(xué)知識點的掌握程度都可以具體地反映出來。同時教師教學(xué)的整體策略和課堂師生共同進步的成長性也都體現(xiàn)出來。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)，突破原有的思維定向，多方面考慮問題，從而可以舉一反三，學(xué)會探究和創(chuàng)新。

1.學(xué)生按照學(xué)案進行自學(xué)

學(xué)生運用教師設(shè)定的導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)是以導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)重點，因此在課前學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中，相關(guān)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生制訂詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)和計劃，并提出一些問題讓學(xué)生進行回答，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著問題和任務(wù)，并且按照教師制訂的學(xué)習(xí)路線和方法進行預(yù)習(xí)，會事半功倍。且教師制訂的導(dǎo)學(xué)案例具有引導(dǎo)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邏輯性和知識體系脈絡(luò)明顯，學(xué)生會在自學(xué)過程中收獲知識，并且進行總結(jié)和反思。

2.組織學(xué)生進行交流討論

導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)的作用異常重要。教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生狀態(tài)進行調(diào)查，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到一些比較棘手和難以解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)合理的方法進行解決，并且定期安排學(xué)生相互之間進行溝通和交流，分享一些自己的看法和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在分享經(jīng)驗的同時，教師也應(yīng)當(dāng)適時參與進來，總結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗，并對此進行解釋，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行獎勵，對表現(xiàn)較差的學(xué)生進行鼓勵和支持。

3.整理交流結(jié)果，對知識點進行講解

學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)之后，對課本中的知識有了一定的了解。部分學(xué)生還能進行拓展延伸，了解到一些相關(guān)延伸知識。教師對學(xué)生的總結(jié)進行整理和分析，并且通過數(shù)據(jù)表進行展示。將具有代表性的問題為學(xué)生進行解釋和分析。

目前，學(xué)校其他相關(guān)學(xué)科也在進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，筆者建議英語教師應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科教師進行溝通，了解其他學(xué)科在進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時的問題，根據(jù)實際情況運用到英語課堂當(dāng)中。但要注意，其他學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案與英語的有所不同，語言類學(xué)科要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要動腦想、用眼看、用手做，還要耳聽、口讀等。因此，在初中英語教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，要精準(zhǔn)定位師生之間的關(guān)系，把“學(xué)”和“導(dǎo)”貫穿在整個英語教學(xué)過程當(dāng)中，以導(dǎo)助學(xué)、以學(xué)養(yǎng)導(dǎo)，兩者相輔相成不可偏倚。同時要時刻牢記學(xué)生與老師之間的地位和關(guān)系，做好教學(xué)之間的分工協(xié)調(diào)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對出現(xiàn)的問題靈活處理。導(dǎo)學(xué)案是在新課改的理念下，一個重大的突破，這與廣大教師的共同努力是分不開的。學(xué)校在進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時，需要注意與實際情況相結(jié)合，不能一味模仿和套用。任何一種教學(xué)模式的發(fā)展，都需要大量的教學(xué)實踐來進行評判，因此在進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同時，不能徹底拋棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要與之結(jié)合，才能更好地進行改革和創(chuàng)新。

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編輯 魯翠紅