淺談如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣

來淑艷

摘 要：培養(yǎng)良好的學習興趣，是取得好成績的前提。如何培養(yǎng)初中生學習地理的興趣，教師應通過深思，得出有效的教育教學方法。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學習興趣；學習方法

眾所周知，初中地理不在中考范圍內(nèi)，因為沒有考試壓力，初中生中應付學習現(xiàn)象較為普遍。而地理知識常常與生活密切相關(guān)，如何讓學生愛上地理，讓學生在愉快的學習氛圍中增長知識，汲取營養(yǎng)，是每個地理教師應該深思的問題。從長遠講，初中地理可以為學生高中地理課的學習打基礎。那么，怎樣讓學生愛上地理課，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，進而激發(fā)學生學習地理的興趣，這些都顯得尤為重要。筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

師生情建立在愛的基礎上，能實現(xiàn)師生的有效溝通，有愛，就有包容和信任。教師用愛的眼光去了解和認識學生，再傳授給他們知識，能更有效地提高學生的學習成績。首先，教師應該掌握這個年齡段學生的特點，他們思想、心智都處在成熟與不成熟之間，對教師的依賴性很強，他們最期待教師的贊許，所以教師看到學生的進步要及時提出表揚和鼓勵，從而增強他們的學習信心，激發(fā)他們的學習興趣。教師在課堂上的衣著打扮、一言一行，都備受學生的關(guān)注，教師除了得體的服飾，還要重視自身的語言修養(yǎng)，不諷刺挖苦學生，學生有錯要正面提出來。語氣要真誠，不能傷害學生的自尊心，更不能侮辱學生的人格。我的一個學生，學習成績一般，但自尊心極強，他與我講過他在其他課上的遭遇，由于成績不好，被老師當全班同學的面批評過，且語言過于苛刻。從此以后該名學生不喜歡這個老師了，更不愿意上他的課。這樣的師生情已偏離了愛的軌道，教學成果可想而知。

除了師德以外，教師授課還要有豐富的專業(yè)知識，學生對教師的期望值是很高的，在他們眼里，老師是無所不知的，因此，教師應認真對待經(jīng)常提出“為什么”的學生，而不能不耐煩，更不能一問三不知地敷衍學生，如果當時不能給出正確答案，課后也要弄清楚講給學生。課堂上，教師授課要言簡意賅，通過抑揚頓挫的音調(diào)，配合適當?shù)氖謩荩瑢钌畹匚W生。在課堂上教師應與學生做有效互動，把有難度的問題留給成績好的學生，把簡單的問題留給基礎差的學生，讓不同層面的學生都能品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性，提高聽課效率。課下教師應與學生交朋友，掌握他們的學習動態(tài)，多深入他們的內(nèi)心，了解他們的困惑，幫他們排憂解難，有效緩解他們的學習壓力。中學生正處在愛說愛動的年齡，自我約束能力不強，這就需要教師的有效約束，這個約束不是生硬的管教，而是設法通過學生對你的喜歡和認可后的言聽計從。學生喜歡某個老師，就會喜歡他的課，就會由不學變?yōu)楹脤W，由好學變?yōu)闃穼W。

二、注重理論聯(lián)系實際

許多家長為了開闊學生的視野，增長見識，假期常常帶孩子外出旅游。這對學生學習地理課起到了很大的幫助作用，可以增強他們的學習興趣。如講到地形地貌的時候，去過長白山的學生好奇地問：“天池是怎么形成的？天池里有沒有生物？天池為何氣溫那么低？”這些問題都可以用地理知識得以解釋。當他們知曉答案后，豁然開朗的表情，有如長白山的神秘霧氣散開后，露出真容那一刻帶給人的驚喜。教師此刻應加以正確引導，激發(fā)學生進一步探究其他地形地貌的興趣。又如，初中地理中講到有關(guān)中國行政區(qū)劃，省、市、自治區(qū)、直轄市的知識，而我們在各旅游景點，就可以看到來自全國各地不同牌照的車輛，家長可以通過讓學生辨認牌照上的簡稱，確認該車來自哪個省，距離自己的家鄉(xiāng)有多遠，那里有哪些物產(chǎn)，有哪些民族，氣候怎樣，經(jīng)濟是否發(fā)達……讓學生在玩的同時，不費力氣地掌握了地理知識，而且還記憶深刻。

三、教師想辦法讓課生動起來，達到吸引學生的目的

說到底，教師是要在課堂上把地理知識最大限度地傳授給學生，學生接受的多與少，質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到學生的地理成績?？菰餆o味的課堂，學生會心生厭倦。學生被動地聽課，是不利于學好地理知識的。教師如果只是照本宣科，課堂氣氛會沉悶，教師在課堂上保持豐沛的體力和精力，先調(diào)動自己的積極性，點燃自己的熱情，在豐富自己知識范圍的前提下，調(diào)動學生的積極性，把活力傳遞給學生。教師也可以多做一些豐富多彩的課件，這樣可以開闊學生的視野，激發(fā)他們探究的興趣。教師通過生動透徹的講解，靈活多樣的形式，讓學生感到有趣和新奇，從而吸引學生的注意力。

四、爭取當堂消化，盡量減少學生作業(yè)負擔

教師在吃透教材，優(yōu)化教學設計過程的前提下，應把重點放在學生的聽課效果上。學生能在課堂上掌握的知識，教師就不要占用學生的課后時間。在課堂上，教師把重點讓學生強化記憶，通過反復提問的方式，增強學生的學習效果；在學習方法上，讓學生理論聯(lián)系實際記一些地理知識，可以通過講故事、編歌謠的方式記憶。只要學生體會到成功的喜悅，自然會增強信心，增加學習地理課的興趣，從而達到提高教學效率的目的。

參考文獻：

王寶成.淺談如何培養(yǎng)中學生學習地理的興趣[J].讀寫算：教育教學研究，2013.

編輯 段麗君