地形、氣候、河流的相互關(guān)系

王紅梅　張曉劍

整體性是自然地理環(huán)境的一個(gè)最基本的特征，其中地形、氣候、河流三大要素之間的相互聯(lián)系、相互影響囊括了自然地理中的絕大部分內(nèi)容。它們之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，一直是高考考查的重點(diǎn)。近幾年高考試題中出現(xiàn)的新情境、類型多樣的圖表、新穎和多角度的設(shè)問和命題者對地理原理的深度挖掘，都使這部分高考題的難度有逐漸增大的趨勢，也因此對考生解答造成困難?，F(xiàn)將同學(xué)們在解答該類試題時(shí)出現(xiàn)的主要問題及其解決措施進(jìn)行一些簡單介紹。

一、問題診斷

1.知識結(jié)構(gòu)不完善，解題思路狹窄（全面性欠缺）。

地形、氣候、河流這三大自然地理要素之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，可以簡單表示如下。

以地形對氣候的影響為例，單從地形對氣溫的影響來看，就可以解析出：地形類型、地勢高低、山脈分布、迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡、陽坡和陰坡等因素。如果再從地形對降水、風(fēng)速的影響來分析，那么就會形成非常多的關(guān)系。如果再將地形、氣候、河流三者之間的影響全部分析出來，那么將會更加復(fù)雜。

正是因?yàn)檫@種復(fù)雜性，才能考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力，也因此使這三者之間的相互關(guān)系成為高考考查的重點(diǎn)。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，知識結(jié)構(gòu)不完善，不能全面理解和掌握三者之間的關(guān)系，那么在解題過程中，就難以準(zhǔn)確理解命題者的設(shè)計(jì)思路，不能挖掘有效信息。

2.解題方法單一，原理應(yīng)用困難（靈活性欠缺）。

【例】珠江是西江、北江、東江和珠江三角洲諸多河流的總稱。西江、北江、東江等河流在珠江三角洲形成“三江并流、八口入海”的水系特征。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識，完成下題。

（1）珠江的主要補(bǔ)給類型是，枯水期一般出現(xiàn)在季節(jié)。

（2）西江流域的水電站呈現(xiàn)出開發(fā)的分布特征，該流域水能資源豐富的原因是。

（3）簡要分析珠江“八口入?！碧卣餍纬傻闹饕匀辉?。

錯(cuò)因分析：第（1）、（2）題考查關(guān)于地形和氣候?qū)恿餮a(bǔ)給、水位季節(jié)變化和水能資源形成的影響。解題思路基本是原理的順向推導(dǎo)。但第（3）題，則是一個(gè)新穎的設(shè)問，沒有現(xiàn)成的原理可以應(yīng)用，同學(xué)們比較熟悉地形和氣候?qū)恿魉奶卣鞯挠绊?，而對地形和氣候影響河道形態(tài)比較陌生。此時(shí)同學(xué)們往往會感到思路停滯，無從下手?？梢娭R結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建完整后，對它們之間的多種聯(lián)系進(jìn)行拆分重組、逆向倒推等思維方法的靈活運(yùn)用也是十分重要的。

二、方法點(diǎn)撥

針對上文中提到的問題，同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考中要注意做到以下3點(diǎn)：心中有“理”、腦中有“圖”、思維有“變”。

1.心中有“理”。

需要構(gòu)建關(guān)于地形、氣候、河流之間相互關(guān)系的知識體系，簡單地講就是建立模型。

（1）模型的建立不能依賴教師，但也不能完全離開教師的引導(dǎo)。對于這三要素之間繁雜的相互關(guān)系，同學(xué)們在整個(gè)高中的學(xué)習(xí)中不一定都能接觸到，但教師可以利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)通過精選習(xí)題引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ソ佑|并構(gòu)建模型。

（2）構(gòu)建的模型應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)。建模過程中，要與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，不斷改進(jìn)和調(diào)整自己的模型。

2.腦中有“圖”。

通過對近幾年高考題的研究發(fā)現(xiàn)，雖然創(chuàng)設(shè)的材料和情境不斷推陳出新，但萬變不離其宗，高考主要考查以下幾種地圖組合類型：水系分布圖+等高線地形圖、水系分布圖+地貌景觀圖、水系分布圖+等降水量線圖、等高線地形圖+氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖表等。但有時(shí)候，如果只根據(jù)題中給出的圖無法準(zhǔn)確解題。因此在解題過程中，我們不但要關(guān)注試題中的圖表資料，還要在頭腦中補(bǔ)充其他要素分布圖。例如，試題提供水系分布圖+等高線地形圖，根據(jù)區(qū)域定位，可能需要自己補(bǔ)充氣候類型分布圖。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)在頭腦中對有關(guān)地形、氣候和河流的地圖進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，牢固記憶。與此同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注相關(guān)區(qū)域其他自然和社會經(jīng)濟(jì)要素地圖，構(gòu)成該區(qū)域的完整地圖。

3.思維有“變”。

在解題過程中，同學(xué)們不能直線思維，要提高靈活應(yīng)變的能力，靈活性欠缺將會影響做題的準(zhǔn)確率。