高校開設應對氣候變化課程的基本構架探討

作者簡介：張翼，湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院講師，太陽能高效利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心助理研究員，博士。

摘要：本文對高校開設應對氣候變化課程的基本構架進行了探討，這一課程的基本構架以三個方面為基礎：一是全球氣候變化的趨勢及影響，未來趨勢和潛在影響；二是減緩氣候變化的理論與實踐；三是適應氣候變化的理論與實踐。

關鍵詞：應對氣候變化；減緩；適應；基本構架

中圖分類號：TP311.13文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0183-01

在人類共同面對全球氣候變化的背景下，我們有必要在高校開設關于應對氣候變化的課程以普及相關知識，從而有利于通過高等教育推動低碳社會的建設，然而應對氣候變化涉及到眾多學科領域的復雜科學，暫時也沒有較成熟的講授課程，因此，我們對應對氣候變化課程的基本構架開展一些探討。

一、全球氣候變化的趨勢及其影響

《聯(lián)合國氣候變化框架公約》指出，人類共同應對的“氣候變化”特指“經(jīng)過相當一段時間的觀察，在自然氣候變化之外由人類活動直接或間接地改變全球大氣組成所導致的氣候改變”，因此，應對氣候變化課程也是針對人類活動所引發(fā)的氣候變化而產(chǎn)生的，自工業(yè)革命以來，人類向大氣中排入的二氧化碳等輻射強迫高的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應增強，從而引起氣候變暖等一系列問題。

關于氣候變化的趨勢及其影響，可以分為兩個方面來講授：一是全球氣候變化的現(xiàn)狀及其顯性影響，從年平均氣溫變化、海平面上升速度、積雪和海冰面積減少、極端天氣和氣候事件發(fā)生的頻率和強度等方面介紹氣候變化現(xiàn)狀，從農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、水資源、森林和草地生態(tài)系統(tǒng)以及沿海地區(qū)基礎設施等方面遭受的災害講授氣候變化所產(chǎn)生的負面影響；二是未來氣候變化趨勢以及可能產(chǎn)生的潛在影響，基于《IPCC排放情景特別報告》介紹2090-2100年全球年平均氣溫的變化幅度、海平面上升程度、海冰退縮程度以及熱浪和強降水事件發(fā)生的頻率，更重要的是介紹氣候變化的積累引起傳染病媒介的地理分布擴大，加快大氣中化學污染物之間的光化學反應速率，加劇“城市熱島”效應造成空氣污染，從而加大人類疾病危險和死亡率。

二、減緩氣候變化的理論與實踐

減緩氣候變化是在氣候變化背景下，以人為干擾來減少溫室氣體排放源或增加溫室氣體吸收匯，以降低輻射強度來減少全球變暖潛在影響的行動。這一部分首先介紹人為溫室氣體的源與匯。然后講授減緩氣候變化的技術，包括能源供應側和需求側減排技術、燃料轉換技術、清潔發(fā)電技術、先進電網(wǎng)技術、增加碳匯技術、碳捕獲及封存技術等。最后，重點講授減緩技術的選擇與評價方法，評價標準包括技術的經(jīng)濟性、市場潛力、可獲得性、資金的可操作性、社會環(huán)境可接受性，評價方法有綜合指標體系評估法、成本-效益分析法、費用-效益分析法、減排成本曲線分析法、能源系統(tǒng)生命周期分析法等。

在技術層面的基礎上進而講授減緩氣候變化的途徑，首先是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，包括改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育和壯大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、加快發(fā)展服務業(yè)；第二是節(jié)能和提高能源效率，包括考核制度制定、節(jié)能市場機制設計、節(jié)能標準更新、循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式等；第三是低碳能源發(fā)展，包括開發(fā)天然氣、煤層氣、頁巖氣等非常規(guī)油氣資源，加強水能、核能等零碳能源，支持風電、太陽能、地熱、生物質能等可再生能源；第四是對非能源活動溫室氣體排放的控制，包括對工業(yè)生產(chǎn)過程、農(nóng)業(yè)活動、廢棄物處理等領域造成的排放；第五是關于林業(yè)和草地經(jīng)營及可持續(xù)管理方法等。最后，結合案例分析介紹我國各地區(qū)開展減緩氣候變化的行動、成效以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇等。

三、適應氣候變化的理論與實踐

由于廣大發(fā)展中國家處于工業(yè)化階段，全球溫室氣體排放總量很難在短期內降下來，面對氣候變化帶來的嚴重影響，除了采取減緩措施，還應不斷提高適應能力。首先要闡明“適應”的概念，是指自然或人類系統(tǒng)為應對現(xiàn)實的或預期的氣候影響做出的調整，這種調整能夠減輕損害或開發(fā)有利的機會。適應能力是系統(tǒng)適應氣候變化以減少潛在損害、應對不利后果或利用機會的能力，通過減少在災害性氣候中的暴露程度，降低受氣候變化不利影響的程度以及提高承受氣候變化擾動的能力和重新恢復的能力來增強適應能力。

為了使提高適應能力政策更具針對性和科學性，則要學習氣候變化風險的識別方法以及氣候變化脆弱性評估工具。氣候變化風險識別涉及了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、水資源、沿海地帶、自然生態(tài)系統(tǒng)、城市基礎設施與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)等領域，要識別這些領域在氣候變化中所可能面臨的風險源、風險表現(xiàn)以及風險造成的深層次結果?；陲L險識別講授氣候變化脆弱性評估方法，脆弱性評估的步驟包括：1.建立脆弱性評估框架，包括具體的氣候風險和脆弱對象，涵蓋基礎設施、環(huán)境、社會、經(jīng)濟和文化制度等方面；2.對當前氣候風險的脆弱性進行評估；3.識別未來氣候變化的潛在影響；4.評估未來氣候變化的脆弱性。接著，講授適應氣候變化政策制定的科學步驟，將發(fā)達國家已制定的適應氣候變化戰(zhàn)略作為案例進行分析。最后結合水資源管理、城市規(guī)劃、海岸防護、生物多樣性、能源系統(tǒng)等不同領域適應氣候變化的經(jīng)典案例講解適應氣候變化的具體措施。

（作者單位：湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院，太陽能高效利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心）

基金項目：太陽能高效利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心開放基金項目“太陽能開發(fā)對地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的影響研究”（HBSKFMS2014028）；湖北工業(yè)大學科研啟動基金項目“基于多元主體的中國二氧化碳減排治理研究”（BSQD12159）。