基于職業(yè)技能競(jìng)賽的提升學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究

陳益飛

摘 要： 當(dāng)下，高職院校存在學(xué)生參賽熱情不高，第二課堂缺乏職業(yè)技能競(jìng)賽氛圍，實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法適應(yīng)職業(yè)技能競(jìng)賽要求，競(jìng)賽體制機(jī)制不夠健全，僅注重應(yīng)試式培訓(xùn)等問(wèn)題。文章指出，高職院校組建“拔尖人才”團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造職業(yè)技能競(jìng)賽文化氛圍，將職業(yè)技能競(jìng)賽融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極組織校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，健全職業(yè)技能競(jìng)賽的體制機(jī)制等措施，改變職業(yè)技能競(jìng)賽現(xiàn)狀，能提升高職生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技能競(jìng)賽；專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；高職生

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2016）04-0004-04

《〈國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〉職業(yè)教育專題規(guī)劃》（2010-2020年）中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)……開展職業(yè)技能競(jìng)賽”[1]。高職院校通過(guò)不斷投入與改革來(lái)提高自身的辦學(xué)實(shí)力，以達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升整體專業(yè)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。但是，也存在一些問(wèn)題，高職院校規(guī)模變大，生源數(shù)量急劇下降，生源質(zhì)量亦無(wú)法與六年前相比。如何提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力與職業(yè)素養(yǎng)？如何檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)技能？職業(yè)技能競(jìng)賽無(wú)疑成為首選，因此，高職教育工作者認(rèn)真研究開展職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力有著深遠(yuǎn)意義。

一、學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

上世紀(jì)90年代美國(guó)著名戰(zhàn)略管理學(xué)者普拉哈拉德和哈默·都斯首次提出核心競(jìng)爭(zhēng)力（CoreCompetence）的概念，公司企業(yè)或者特定組織中的積累性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合各種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)[2]。

所謂學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)為：學(xué)生在高職院校中能夠?qū)W好專業(yè)知識(shí)，熟練掌握與應(yīng)用專業(yè)技能，擁有良好的個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，能夠與相應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)崗位做到無(wú)縫對(duì)接，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中立于不敗之地的能力。

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，人才輩出，人們受教育水平不斷提高，而社會(huì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，特別是技術(shù)密集型企業(yè)人力成本增加，給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)較大壓力，隨之而來(lái)的是企業(yè)難提供就業(yè)機(jī)會(huì)。每年都有眾多大學(xué)生就業(yè)，面對(duì)“僧多粥少”的狀況，誰(shuí)能笑到最后，就看哪些大學(xué)生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。這就要求高職院校創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，熟練應(yīng)用專業(yè)技能，要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，不斷提高學(xué)生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，在社會(huì)的大浪中經(jīng)得住沖刷洗禮[3]。

二、高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題

（一）高職院校學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽熱情不高

政府和高校都重視職業(yè)技能競(jìng)賽，以此來(lái)檢驗(yàn)職業(yè)教學(xué)水平，也可以到兄弟院校交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。各行各業(yè)都會(huì)舉辦技能競(jìng)賽，那么就會(huì)選拔專業(yè)技術(shù)扎實(shí)的學(xué)生參加競(jìng)賽，最后發(fā)現(xiàn)選來(lái)選去還是老面孔，沒(méi)有其他的學(xué)生報(bào)名參加，哪怕是前期的培訓(xùn)都難有新的同學(xué)踴躍報(bào)名[4]。有些同學(xué)是感覺(jué)自己專業(yè)知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)，沒(méi)有信心參加前期的選拔培訓(xùn)，更別提參加之后的比賽。調(diào)查顯示，高職生一般在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下完成課程的學(xué)習(xí)，而不會(huì)再參加職業(yè)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)與選拔，對(duì)這項(xiàng)工作不予支持與關(guān)注。在他們的思想中，不會(huì)有“專業(yè)加餐”的想法。

（二）高職院校學(xué)生第二課堂缺乏職業(yè)技能競(jìng)賽氛圍

目前，高職院校有部分學(xué)生做不到上課認(rèn)真聽講，他們的課余生活大多數(shù)以?shī)蕵?lè)為主。他們?cè)趯W(xué)校參加的學(xué)生社團(tuán)大多數(shù)是興趣性的社團(tuán)，比如武協(xié)、乒協(xié)、軍事與模型協(xié)會(huì)等等，極少有專業(yè)知識(shí)方面的社團(tuán)，而這些社團(tuán)所開展的活動(dòng)亦是其所涉及的興趣方面的娛樂(lè)型活動(dòng)，根本難覓職業(yè)技能的影蹤。偶爾會(huì)有些專業(yè)方面的社團(tuán)如：航模協(xié)會(huì)、電子俱樂(lè)部、機(jī)器人俱樂(lè)部，但是他們所能開展的活動(dòng)較少，難以形成較佳的職業(yè)技能競(jìng)賽氛圍。高職院校需要統(tǒng)籌學(xué)生社團(tuán)，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)，比如興趣型社團(tuán)、專業(yè)型社團(tuán)、文藝型社團(tuán)各有一定的比例，并且加強(qiáng)活動(dòng)指南的制定，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)，組織社團(tuán)活動(dòng)，逐步將第二課堂形成職業(yè)技能競(jìng)賽的氛圍[5]。

（三）高職職業(yè)技能競(jìng)賽注重應(yīng)試式培訓(xùn)

為了使學(xué)生能夠在競(jìng)賽中有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校和院系層面都會(huì)選拔比較優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽賽項(xiàng)的加強(qiáng)訓(xùn)練，通過(guò)重復(fù)性的訓(xùn)練，使其熟練掌握相應(yīng)項(xiàng)目任務(wù)的技能，對(duì)該項(xiàng)目其他的任務(wù)不熟悉，由此反映出職業(yè)技能競(jìng)賽的應(yīng)試式培訓(xùn)。應(yīng)試式培訓(xùn)的另外一個(gè)方面，學(xué)校一般選擇幾位比較優(yōu)秀的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，不再擴(kuò)大培訓(xùn)訓(xùn)練的面，無(wú)法做到通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，帶動(dòng)大部分同學(xué)一起訓(xùn)練學(xué)習(xí)，一起提高職業(yè)技能。在以后的職業(yè)技能競(jìng)賽中，應(yīng)逐步杜絕應(yīng)試式的培訓(xùn)，要做到能夠帶動(dòng)廣大同學(xué)一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠兼顧全方位專業(yè)技能的培訓(xùn)[6]。

（四）高職實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法適應(yīng)職業(yè)技能競(jìng)賽的要求

職業(yè)技能競(jìng)賽逐漸成為評(píng)價(jià)高職教育的有效手段，政府教育主管部門及教育工作者都非常重視職業(yè)技能競(jìng)賽。特別是級(jí)別較高的技能競(jìng)賽，參賽設(shè)備、賽項(xiàng)任務(wù)等都是經(jīng)過(guò)精心挑選，符合當(dāng)下行業(yè)生產(chǎn)的要求，往往是行業(yè)前沿的技術(shù)。這對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)條件提出更高要求，需要高職院校購(gòu)買大賽指定的先進(jìn)設(shè)備，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往由于經(jīng)費(fèi)或者預(yù)算的時(shí)間限制，高職院校無(wú)法及時(shí)購(gòu)買相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也就不能為參評(píng)賽前培訓(xùn)的學(xué)生提供較好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件，這使學(xué)生大賽獲獎(jiǎng)的可能性大打折扣。

（五）高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽體制機(jī)制不夠健全

職業(yè)技能競(jìng)賽逐步成為高職教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教育主管部門、高校都逐漸重視起來(lái)，但是作為直接的參與者高職院校，每次組隊(duì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題，比如哪些教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，哪些學(xué)生參加技能比賽？這就要求高職院校要健全職業(yè)技能競(jìng)賽的體制機(jī)制，確保有一批專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、政治素質(zhì)高、穩(wěn)定的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，作為指導(dǎo)教師，不需賽前臨時(shí)匆匆動(dòng)員。在學(xué)生培養(yǎng)中也需要融入人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生時(shí)刻做好被挑選的準(zhǔn)備。在技能競(jìng)賽的設(shè)備采購(gòu)方面也要繼續(xù)完善機(jī)制，確保參賽的選手有機(jī)會(huì)在比賽的機(jī)器上訓(xùn)練，方能在比賽中有上好的表現(xiàn)。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義

（一）以賽促教，有利于教師教學(xué)水平的提升

高職院校重視職業(yè)技能競(jìng)賽，會(huì)重視實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，亦會(huì)在教師教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)技能等方面上下功夫。通過(guò)各專業(yè)技能賽項(xiàng)的規(guī)劃與整理，將賽項(xiàng)項(xiàng)目融入相關(guān)教學(xué)任務(wù)之中，教師授課方法、技能與賽項(xiàng)銜接，熟悉賽項(xiàng)的內(nèi)容與模式。學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到前沿的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能，并且與生產(chǎn)一線的技術(shù)融通，能夠使自身的專業(yè)知識(shí)得到提升。任課教師每年根據(jù)賽項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新與研討，亦可提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)與教學(xué)水平。

（二）以賽促學(xué)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能

為了參加省教育廳組織的職業(yè)技能競(jìng)賽，高職院校會(huì)非常重視這項(xiàng)有顯示度的競(jìng)賽，會(huì)抽調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并且從相關(guān)專業(yè)中選擇合適的學(xué)生組成幾個(gè)參賽隊(duì)。而這是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，讓學(xué)生知道職業(yè)技能競(jìng)賽的重要性，無(wú)形之中會(huì)激起大家學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。大家在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，亦會(huì)花更多的功夫去訓(xùn)練，只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能提高自身的專業(yè)技能，方可有機(jī)會(huì)脫穎而出，參加省級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽。

（三）以賽促建，有利于學(xué)校擁有更好的教學(xué)環(huán)境

根據(jù)常規(guī)舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽的情況，舉辦省級(jí)競(jìng)賽時(shí)，組委會(huì)提出使用目前比較先進(jìn)的設(shè)備，比如某廠家的教學(xué)設(shè)備，亦是當(dāng)下企業(yè)使用的生產(chǎn)設(shè)備，但是有些高職院校沒(méi)有購(gòu)買這些設(shè)備。他們教學(xué)使用的設(shè)備比較落后，此時(shí)就亟須購(gòu)買大賽的指定設(shè)備，高職院校以此為契機(jī)采購(gòu)行業(yè)里比較先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，作為參賽學(xué)生訓(xùn)練之需，亦可作為以后教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。同時(shí)，高職院校可以高規(guī)格的建設(shè)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)先進(jìn)、齊全的實(shí)訓(xùn)室，使整個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠收益。

（四）以賽促得，有利于學(xué)生獲得更好的技能教育

高職院校為了學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)的技能競(jìng)賽，會(huì)更加重視專業(yè)的教學(xué)，會(huì)想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。每年在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，將技能競(jìng)賽的項(xiàng)目融入人才培養(yǎng)方案。高職院校經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研，可將一些專業(yè)課程修改，與職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接，開設(shè)接地氣、實(shí)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使高職生能夠充分的接收技能的訓(xùn)練，從而獲得較高的職業(yè)技能教育。在參加職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，亦會(huì)擁有較好的成績(jī)與名次。學(xué)生學(xué)到職業(yè)技能到企業(yè)亦能有用武之地，很快與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接，從而更好的提升了專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）以賽促改，有利于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升

近些年來(lái)，職業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展越來(lái)越正規(guī)，體現(xiàn)公開、公平、公正的原則，其獲獎(jiǎng)的比例控制在60%。換言之，要想獲獎(jiǎng)亦是不易，這就要求高職院校通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改革。專業(yè)教師要牢固樹立以生為本的育人理念，在教學(xué)方法方面要變革，引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，將職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目融入專業(yè)課程的項(xiàng)目中，通過(guò)練習(xí)，提高職業(yè)技能。以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，在做的過(guò)程中，提高專業(yè)技能，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、以職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手全面提升學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

（一）組建“拔尖人才”團(tuán)隊(duì)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平、個(gè)人特長(zhǎng)等選拔部分學(xué)生，作為“拔尖人才”，根據(jù)技能比賽的要求、專業(yè)給予制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)針對(duì)性的專業(yè)課程，同時(shí)與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃互認(rèn)，學(xué)分可以互換。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能拓展專業(yè)技能，使學(xué)生在技能比賽中得心應(yīng)手，容易獲得獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛘邔W(xué)校每年舉行校級(jí)的專業(yè)技能比賽，挑選出優(yōu)秀的選手，組建“拔尖人才”團(tuán)隊(duì)，再對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)“拔尖人才”團(tuán)隊(duì)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。對(duì)于指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，也需要精心挑選優(yōu)秀的教師組建團(tuán)隊(duì)，注重梯隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)中包括經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有精力旺盛的青年教師，同時(shí)要處理好他們?nèi)粘Ｕn務(wù)、科研等相關(guān)活動(dòng)，讓他們有充分的精力參與“拔尖人才”項(xiàng)目的工作。

（二）高職院校營(yíng)造職業(yè)技能競(jìng)賽文化氛圍

縱觀高職教育發(fā)展的十多年，技能競(jìng)賽一直在進(jìn)行，各大高校都會(huì)參加，也獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。那么，高校各個(gè)專業(yè)院校平時(shí)可以將所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)拍照存下，在部門網(wǎng)站建立專欄上傳所有的獎(jiǎng)項(xiàng)，在院系的文化走廊也開辟學(xué)生獲獎(jiǎng)專欄，將學(xué)生的獲獎(jiǎng)?wù)拱宸胖闷渲?，每年根?jù)新獲獎(jiǎng)的數(shù)量更新一次。讓學(xué)生在校園里可以感受到技能比賽的氛圍，了解技能比賽，逐漸愿意接觸技能比賽，慢慢喜歡上技能比賽。平時(shí)學(xué)生技能比賽獲獎(jiǎng)后，及時(shí)將比賽的照片、證書照片撰寫成新聞在學(xué)校官網(wǎng)報(bào)道，也可以在微博、微信中報(bào)道，精心打造正能量的職業(yè)技能競(jìng)賽文化氛圍。學(xué)生處于這樣一個(gè)大環(huán)境中，得到潛移默化的熏陶，自然會(huì)萌發(fā)參加技能競(jìng)賽是一種光榮的觀念。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能競(jìng)賽相互融合

結(jié)合歷年本專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽情況，合理修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將技能競(jìng)賽的內(nèi)容融進(jìn)專業(yè)課程，使課程內(nèi)容與相應(yīng)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目有機(jī)銜接，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程設(shè)置起到引領(lǐng)作用。使學(xué)生在平時(shí)就能接觸到競(jìng)賽的基本專業(yè)知識(shí)，按照項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)技能，為日后的比賽做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然也需要與當(dāng)下企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)接軌，不能不接地氣，能夠解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。每年修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)的專家一起研究，結(jié)合最新的技能比賽內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，及時(shí)剔除陳舊的項(xiàng)目，引入新的項(xiàng)目任務(wù)，完善人才培養(yǎng)方案[7]。

（四）高職院校積極組織校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽

國(guó)家、省、市級(jí)的職業(yè)技能比賽專業(yè)不可能很全，有好多專業(yè)沒(méi)有涉及，那么高職院?？梢越M織校級(jí)多學(xué)科的職業(yè)技能比賽。（1）通過(guò)組織技能比賽，檢驗(yàn)教學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)不足，決定后期如何改進(jìn)； （2）借此機(jī)會(huì)挑選出優(yōu)秀的學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)拔尖人才團(tuán)隊(duì)，為參加更高一級(jí)職業(yè)技能比賽做好準(zhǔn)備；（3）以賽促學(xué)，通過(guò)職業(yè)技能比賽，更好的激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)；（4）可以合理利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，把他們從游戲玩樂(lè)中“解救”出來(lái)，讓他們把精力放在學(xué)習(xí)上，方能更好的提升學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力； （5）可以組建專業(yè)型的社團(tuán)，召集感興趣的學(xué)生，每年開展專業(yè)技能競(jìng)賽，活躍第二課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)[8]。

（五）高職院校要健全職業(yè)技能競(jìng)賽的體制機(jī)制

為了更好的參加技能競(jìng)賽，指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生都必須全身心投入，勢(shì)必要花費(fèi)許多精力，那么指導(dǎo)教師需要減免教學(xué)工作量以及給予相應(yīng)的補(bǔ)助與激勵(lì)，比如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、耗材購(gòu)買要及時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生期間不用上課，年度的教學(xué)工作量減免1/4-1/3，同時(shí)考慮周末節(jié)假日晚自習(xí)等加班給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，另外比賽獲獎(jiǎng)后根據(jù)級(jí)別給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選優(yōu)秀的學(xué)生作為參加技能比賽的備選庫(kù)，可以作為拔尖人才項(xiàng)目，教師結(jié)合比賽另外給他們上課訓(xùn)練，并且認(rèn)可學(xué)分同時(shí)減免相近的專業(yè)課。學(xué)生在訓(xùn)練期間給予一定的伙食補(bǔ)助，比賽獲獎(jiǎng)后也有獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)證書，學(xué)校也會(huì)優(yōu)先考慮將他們?cè)u(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。如此，可以建立一個(gè)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀、穩(wěn)定的參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)，能夠以更好的狀態(tài)參加技能比賽，也容易獲得獎(jiǎng)項(xiàng)[9]。

通過(guò)調(diào)查分析高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，需要我們更加重視職業(yè)技能競(jìng)賽，需要提高師生對(duì)技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，吸引教師和學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽，需要教育機(jī)構(gòu)和高校提供有利的政策支持，使教師愿意參與技能競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，改變傳統(tǒng)的授課模式，將技能競(jìng)賽有機(jī)的融入課程等等。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽提高部分學(xué)生的專業(yè)技能，再通過(guò)他們?nèi)ビ绊懫渌麑W(xué)生，帶動(dòng)大家共同提高，使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到提高，從而提升高職生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_

19492625_3.htm.

[2]廖 偉.基于職業(yè)技能競(jìng)賽的高職院校教學(xué)改革研究——以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（10）：187-188.

[3]袁 青.我國(guó)高校體育教育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及其培育的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2006：6-7.

[4]羅堯成.職業(yè)技能競(jìng)賽提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查——對(duì)參賽學(xué)生問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2014（10）：36-37.

[5]隆 平.高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽開展與校園競(jìng)技文化建設(shè)的對(duì)接[J].職教論壇，2012（11）：11-12.

[6]李 文.職業(yè)技能大賽對(duì)高等職業(yè)教育的啟發(fā)[J].職教論壇，2010（4）：48-49.

[7]吳小嫻.青年志愿者活動(dòng)與高職學(xué)生核心職業(yè)能力之培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2012（5）：136-137.

[8]何福貴.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革的研究[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：37-38.

[9]陳曉勇.高職院校技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：11-12.