淺談在教學(xué)中對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)

吳美華

【摘 要】在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)組織教學(xué)，并發(fā)展幼兒的有意注意，還要引導(dǎo)幼兒注意的轉(zhuǎn)換，從而更好地組織教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 注意力 無(wú)意注意 有意注意 轉(zhuǎn)換

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它包括無(wú)意注意和有意注意。注意是一切認(rèn)識(shí)過(guò)程的條件，沒(méi)有注意就不能認(rèn)識(shí)事物，更談不上在教學(xué)中取得良好的效果。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)兒童良好的注意是十分重要的。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的注意力呢？

一、針對(duì)幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)組織教學(xué)

鮮明、直觀、具體的形象和生動(dòng)的刺激物及刺激物所突出的顯著變化是幼兒無(wú)意注意的對(duì)象。所以，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，就要根據(jù)引起幼兒無(wú)意注意的各種因素，有效地組織教學(xué)。

首先，教學(xué)活動(dòng)中豐富而適宜的教具，能夠?qū)⒖菰?、乏味、抽象的知識(shí)變得美麗、生動(dòng)、具體，為每一個(gè)幼兒提供互動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和思考，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣、形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引幼兒的注意。如：在《耷拉著耳朵的小兔子》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師有效利用手偶玩具邊講故事邊表演，講故事時(shí)教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、形象，吸引了孩子們的注意力，讓孩子們聽(tīng)得津津有味，使幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。

其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒喜歡能夠接受的，同時(shí)能引起幼兒興趣，生動(dòng)活潑，具體形象。引起幼兒興趣主要在于教學(xué)方法上的處理，教師上課時(shí)如果采用新異的教學(xué)方法就能起到良好的教學(xué)效果。如：在《可愛(ài)的青蛙》探究活動(dòng)中讓幼兒了解青蛙是怎樣捕捉害蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)時(shí)，如果教師進(jìn)行口頭講解或用圖片演示，就難以收到良好的教學(xué)效果。但如果在教學(xué)中運(yùn)用課件PPT進(jìn)行教學(xué)，把圖片制作成動(dòng)態(tài)的，讓幼兒看清青蛙捕捉害蟲(chóng)的全部過(guò)程，幼兒就會(huì)非常感興趣，印象也會(huì)非常深刻?？梢?jiàn)，同一教學(xué)內(nèi)容，但由于采用的教學(xué)方法不同，收到的效果也是不同的。

另外，幼兒注意穩(wěn)定性較差，易受新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)排除各種可能分散幼兒注意的因素，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)調(diào)整自己的言行舉止，適時(shí)對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊?，與幼兒形成良好的互動(dòng)模式。當(dāng)幼兒在全神貫注地做某件事時(shí)，要避免隨意打擾。

二、在教學(xué)中注意發(fā)展幼兒的有意注意

教學(xué)是有目的有意識(shí)的活動(dòng)，如果我們的教學(xué)內(nèi)容都不是幼兒感興趣的，那么即使采用有趣的言語(yǔ)、形象生動(dòng)的教具來(lái)吸引幼兒的無(wú)意注意，也不能使其注意力維持長(zhǎng)久。另外，如果單從趣味上教學(xué)，也不利于培養(yǎng)幼兒的自覺(jué)性和克服困難的自持性。因此，教師要注意培養(yǎng)幼兒的有意注意，使他們的注意能有預(yù)定的目標(biāo)和服從于一定的活動(dòng)任務(wù)，并能用意志努力去維持，這就要求教師提出具體要求。如：在活動(dòng)中，有的幼兒不能動(dòng)腦思考老師所提出的問(wèn)題，而是在下面亂動(dòng)，還有的幼兒不注意聽(tīng)老師講課，對(duì)老師的提問(wèn)不理不睬，這時(shí)老師可給予及時(shí)的提醒糾正，以促使幼兒有意注意的形成和發(fā)展。

另外，教師要讓幼兒具體了解教學(xué)目的和任務(wù)，以引起他們求知的欲望，這也是形成和發(fā)展他們有意注意的重要條件。有意注意就是要求幼兒善于控制自己，使注意服從于學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。如果幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，那么他們完成學(xué)習(xí)的愿望也就強(qiáng)烈，接受也快。教師選擇注意活動(dòng)內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)又能讓其感受到有一定的挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒明確活動(dòng)的目的和要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)提醒孩子，使其注意力始終指向某個(gè)方向。教師向幼兒提出活動(dòng)目的和要求時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意要求一定要具體，要有明確的指向性。同時(shí)，教師還可以借助表?yè)P(yáng)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引起幼兒的有意注意，如：我們班有個(gè)叫孫明澤的小朋友，他好像對(duì)所有所學(xué)的知識(shí)都不感興趣，上課就是想玩，很少注意聽(tīng)講，有一天他在語(yǔ)言課上表現(xiàn)很好，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)給他一個(gè)玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，他非常高興，從那以后他每天上課都很認(rèn)真，我也會(huì)隨時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，使他上課時(shí)的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻?/p>

三、幼兒注意的轉(zhuǎn)換在教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒的任何一種活動(dòng)都需要兩種注意的參加，如果只有無(wú)意注意，幼兒的注意就缺乏目的性、計(jì)劃性；只有有意注意，幼兒往往會(huì)覺(jué)得疲勞，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)也就不能維持長(zhǎng)久。所以，應(yīng)利用幼兒無(wú)意注意發(fā)展有意注意，在活動(dòng)中把握好兩種注意的轉(zhuǎn)換。如：在開(kāi)始上課時(shí)，幼兒注意力還集中在上課前的一些事情上，這時(shí)教師可以用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言組織教學(xué)，或可以出示一些生動(dòng)有趣的教具來(lái)引起幼兒的有意注意。在活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，時(shí)而引起幼兒的有意注意，時(shí)而引起幼兒的無(wú)意注意，如，在探究活動(dòng)《認(rèn)識(shí)磁鐵》中，教師首先用磁鐵吸桌上的東西（有鐵制品和其他制品），這時(shí)幼兒的注意屬于無(wú)意注意；幼兒看了一會(huì)兒后，教師提出問(wèn)題，幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)移成有意注意，這時(shí)教師再不失時(shí)機(jī)地講解磁鐵的名稱和作用，那么這一節(jié)課就會(huì)達(dá)到教學(xué)目的，取得很好的教學(xué)效果。下課前，幼兒注意最易分散，教師在總結(jié)教學(xué)時(shí)，必須要求幼兒有一定的有意注意。如：美工課的結(jié)束部分，教師可對(duì)幼兒作品進(jìn)行講評(píng)，這時(shí)幼兒都想聽(tīng)一聽(tīng)自己的作品怎么樣，也最想聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，所以他們就會(huì)有意地注意教師的講評(píng)，這樣不僅可以使幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)換成有意注意，還可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

此外，教師還要考慮到幼兒的品質(zhì)也存在著個(gè)別差異，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同幼兒的不同年齡特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教育。

總之，我們不僅在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒的注意，在日常生活中、其他活動(dòng)中也要隨時(shí)隨地培養(yǎng)幼兒的注意，要有目的、有計(jì)劃，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)幼兒注意的發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。