論幼兒園區(qū)域活動(dòng)中師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

婁艷

【摘 要】隨著二胎政策在我國的全面開放，教育界對(duì)幼兒在教育方面的重視程度是越來越高。如何讓幼兒更好地接受外界知識(shí)，更好地發(fā)揮自身潛能，更好地塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，這是每一位幼兒教師所必然要關(guān)注的問題。本文以實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育理論的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園區(qū)域活動(dòng) 師生互動(dòng)環(huán)境 生活 游戲 教學(xué)

一、引言

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間在言談或者肢體上進(jìn)行的交流稱之為互動(dòng)，這對(duì)兒童早期的發(fā)展具有十分重要的意義。在區(qū)域活動(dòng)中，教師與學(xué)生發(fā)生的關(guān)系一般而言主要包括三個(gè)方面的互動(dòng)：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒期間是人生中最活潑好動(dòng)、對(duì)外界最好奇、思想又最單純的時(shí)期，幼兒渴望與外界更好地交流，了解這個(gè)世界。教師在此過程中扮演的角色相當(dāng)重要，無論是在生活上、游戲中還是學(xué)習(xí)中，能夠與幼兒進(jìn)行有效地交流，可以引導(dǎo)幼兒健康成長，樹立幼兒良好的價(jià)值觀、人生觀與社會(huì)觀。

二、生活中的師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

生活，是幼兒在每天的活動(dòng)中必然要面臨的事情。對(duì)于幼兒來講，好奇、有時(shí)候偷懶，這是他們的天性，但是在幼兒園這個(gè)大家庭中，生活是大家的事情，只有每個(gè)人都協(xié)調(diào)好自己的生活，幼兒園大家庭才會(huì)更加和睦。教師是幼兒生活的引導(dǎo)者，具有制定生活規(guī)則與管理生活的重要作用，是幼兒可信賴的對(duì)象。在生活中，教師注意創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的環(huán)境，一方面可以更好地引導(dǎo)幼兒如何端正自己的人生觀，另一方面可以改掉幼兒身上存在的壞毛病，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好地成長。

師生生活中互動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨處可見。例如每個(gè)月的幼兒園班級(jí)大掃除，作為教師，不能只是指揮者學(xué)生打掃衛(wèi)生，而是要參與進(jìn)來，以身作則，與學(xué)生共同勞動(dòng)。我在這個(gè)過程中，通常先分配任務(wù)，比如讓女生掃地，男生拖地，擦窗的時(shí)候男女生一起上。女生在掃地的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈鲁臭[，比如某某掃得不干凈等等。面對(duì)這種情況，我沒有責(zé)備孩子，而是耐心地教導(dǎo)，告訴她，打掃衛(wèi)生是大家的事情，如果自己粗心，很可能導(dǎo)致活動(dòng)緊張緩慢，由此影響了其他的事情等，孩子聽了若有所思。男生在拖地的時(shí)候，往往會(huì)打鬧一陣，我見到這種情況，裝作和他們一起打鬧的樣子，參與進(jìn)去，然后又督促他們做完衛(wèi)生再玩。擦窗的時(shí)候，我先給學(xué)生做示范，自己動(dòng)手親自擦一扇窗戶，然后要求學(xué)生按著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)擦。生活中的師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效地促進(jìn)了學(xué)生意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、游戲中的師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

游戲是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要組成部分，可以有效刺激幼兒的活動(dòng)欲望，讓他們與外界更好地交流、更好地接觸，同時(shí)也會(huì)鍛煉幼兒與他人相處的能力，對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)事求是地講，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中開展游戲活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)幼兒一種學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練，因?yàn)檫@體現(xiàn)了在自然活動(dòng)下的幼兒的一般特點(diǎn)。游戲活動(dòng)在本質(zhì)上是“教育性的游戲”，它一方面滿足了教育服務(wù)對(duì)象的需要，在另一方面又讓兒童變得快樂。教師通過改造游戲，讓其更符合幼兒園孩子的特性，在這個(gè)過程中不斷地與幼兒加強(qiáng)交流，影響幼兒。

例如在游戲“老鷹抓小雞”的過程中，我扮演的角色是雞媽媽，然后找出一個(gè)身強(qiáng)力壯的小男生扮演老鷹，其余的孩子扮演小雞。這個(gè)游戲很簡單，主要是通過雞媽媽與老鷹的反應(yīng)，讓小雞不停地活動(dòng)，得到鍛煉。游戲開始了，扮演老鷹的小男孩對(duì)著老師左沖右闖，而老師扮演的雞媽媽則不停地?fù)踝±销?，保護(hù)小雞們。整個(gè)互動(dòng)場面熱鬧，孩子們很高興，玩得不亦樂乎。雖然玩耍與快樂是游戲的重要目的，但是作為一種“教育性的游戲”，必須讓孩子們在玩耍中學(xué)到一些做人的道理。通過游戲，師生互動(dòng)增強(qiáng)，孩子與老師的交流進(jìn)一步增多。結(jié)束后，我問他們在這個(gè)過程中學(xué)到了什么，幼兒的回答很含糊，此時(shí)需要老師加以需要引導(dǎo)，讓幼兒慢慢回憶。比如，在游戲過程中，大家要跑來跑去，而有的小朋友卻跑累了，這時(shí)候“老鷹”撲上來，其他的小朋友都趕緊過來營救，這不正說明了在一個(gè)人遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，大家要挺身而出、互相幫助的道理么？孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。

四、教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)是幼兒園教育過程中最為重要的環(huán)節(jié)。以教師為依托的區(qū)域活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)格外引人矚目。課堂是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)陣地，為未來幼兒在步入小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課堂講授的知識(shí)，學(xué)生不可能一下消化，為此，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生更好地緊跟教師的進(jìn)度。

例如在捏橡皮泥教學(xué)中，我采取的是讓幼兒分工合作的方式教學(xué)，換言之，就是把幼兒分成若干小組，讓每一個(gè)小組成員進(jìn)行合作，做成一幅橡皮泥畫來。這是教學(xué)區(qū)域活動(dòng)的一種，通過此活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為以后與他人更好地合作奠定基礎(chǔ)。

很多老師喜歡為幼兒包辦一切，這種方式不是正確的，因?yàn)檫@樣不可能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和探索精神。因此，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，比如捏橡皮泥，材料不夠用了的時(shí)候，我會(huì)讓他們自己想辦法，通過與他人的交流來解決問題，而不是處處依靠老師。

【參考文獻(xiàn)】

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