《鐵道信號基礎設備》課程項目化教學改革核心分析

李春瑩 占雪梅

【摘 要】《鐵道信號基礎設備》課程主要講述的是鐵路運營中比較常見的技術(shù)裝備，要求信號工在處理鐵路常見故障或者設備維護的時候，必須按照企業(yè)標準進行處理，提高電務維修人員對基礎技能的掌握水平。鐵路信號基礎設備教學主要采取一體化教學模式進行教學，注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】《鐵道信號基礎設備》 項目化教學改革 教學內(nèi)容 教學方法 考核方式

《鐵道信號基礎設備》課程主要強調(diào)技能知識的掌握和學習，主要對基礎設備的系統(tǒng)化知識、完整性進行探討。通過此課程的教學，可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，從而培養(yǎng)出技能型人才。

一、項目化教學的作用

項目化教學和傳統(tǒng)的教學方式大相徑庭。傳統(tǒng)的教學方式只是教師在課堂上講，學生在課堂下聽，學生學習的很多知識都比較理論化，即使偶爾做一下實驗，教師也是應付性地完成任務，學生無法真正地理解和掌握相應的知識。項目教學法打破了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，可以鍛煉學生的操作能力。

二、進行項目教學改革的原因

我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要時期，是世界上頂級的“制造工廠”，急需大量的頂級專業(yè)性人員。早在20世紀90年代，我國就已經(jīng)開始興辦高職教育，主要目的是滿足國家對高級技能人才的需求。但是由于傳統(tǒng)教學模式的束縛，學生在學校參加實踐的機會較少，導致很多學生在工作之后不能滿足用人單位的要求，因此我國不得不從國外引進一批具有高技能的人才。為了解決教育中存在的問題，必須及時創(chuàng)新教學模式，選取優(yōu)秀的教師進行教學，借鑒國外豐富的教學經(jīng)驗，帶動學生發(fā)展。項目教學法就很好地解決了這類問題。利用項目教學法，學生可以不斷進行實踐知識的操作，在最短的時間內(nèi)掌握大量知識，為今后的工作打好基礎。

三、《鐵道信號基礎設備》教學內(nèi)容的改革

為了促進項目教學法的實施，我們對各項電力工作進行了調(diào)查，成立了專門的課程改革組，對《鐵道信號基礎設備》課程標準、教學內(nèi)容、教學方法和考核方式等做了詳細的探討。在討論之后，確定了教學內(nèi)容和設計思路，設置了教學項目，并利用任務進行了驅(qū)動。

首先，選取教材內(nèi)容。根據(jù)《信號工國家職業(yè)資格標準》對信號進行了定義，確定了信號工的知識要求、技能要求，根據(jù)《鐵道信號基礎設備維護》對學習內(nèi)容的區(qū)域進行確定。

其次，合理安排教學內(nèi)容。在確定好學習內(nèi)容之后，對內(nèi)容進行整理，通過整理確定學習項目。項目1：信號繼電器的維修；項目2：色燈信號機的維護；項目3：軌道電路的維護；項目4：轉(zhuǎn)撤機的維護。

最后，教材的選用。利用化學出版社出版的《信號基礎設備維護》教材進行項目化改革教學。

四、教學方法改革

（一）教學設計

進行教學設計的時候，可以將任務驅(qū)動作為項目進展的核心，采用融教、學為一體的教學模式。學生占據(jù)教學中的主導地位，教師的主要職責就是將傳統(tǒng)化的灌輸模式改變成引導模式，根據(jù)教學資訊、計劃、決策、實施、檢查和評估等步驟進行教學。利用項目教學法可以提升學生的專業(yè)技術(shù)能力，教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（二）教學方法

為了讓學生全身心地投入到學習中，激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學的時候必須注意教學方法的運用，結(jié)合學生的實際特點和課程內(nèi)容，利用自主探討法、合作學習法、討論法、角色轉(zhuǎn)變法等多種方法進行教學，提升教學質(zhì)量。

（三）教學手段

教學手段的合理應用可以對學生的學習起到輔助性作用，培養(yǎng)學生的故障問題處理能力。教師可以利用多媒體教學手段，將鐵路現(xiàn)場的實時現(xiàn)象展示給學生，讓學生利用學習的最新內(nèi)容和資料解決存在的問題。例如，教師可以利用ZD6電動轉(zhuǎn)轍機、S700K三相交流轉(zhuǎn)轍機、ZYJ7電液轉(zhuǎn)轍機的安裝和原理，編制成多媒體課件，在網(wǎng)絡上實現(xiàn)共享，讓學生獨立自主地對學習資源進行掌握和學習。

五、教學考核方式的改革

進行項目教學后，考核形式不應該和傳統(tǒng)教育一樣進行試卷考試，在考核中應該多進行一些實踐知識的考核。可以根據(jù)電子工程教學的考核方法，由《鐵道信號基礎設備》課程建立課程考核方法。

（一）項目教學法的考核內(nèi)容

項目教學法進行教學知識考核的時候，主要根據(jù)鐵路專業(yè)的技能標準對學生進行鑒定評價，對考核內(nèi)容和評分標準進行制定。

考核內(nèi)容經(jīng)常從應會知識、實作技能、平時成績和作業(yè)完成情況等四個方面進行鑒定。應會知識主要由課程中涉及的基礎知識組成，涵蓋工作領(lǐng)域的注意事項、基本設備工作原理和技術(shù)工藝標準；實作技能主要由設備故障的檢測和維修、設備的拆裝組成；平時成績主要考查學生在教學中的考勤和表現(xiàn)；作業(yè)完成情況主要由書面作業(yè)、行為作業(yè)和PPT作業(yè)等組成。

（二）項目教學分值的分配

1.應會知識考核占到30%。應會知識主要由學生容易掌握的知識、難度適中的知識和難度較大的知識等三部分組成，對課程要求的內(nèi)容全面進行考核。2.實作技能占到40%。按照崗位需求的技能操作和時間實踐標準對學生進行考核。3.平時成績占到15%。4.作業(yè)和課業(yè)考核占到15%。

六、結(jié)束語

《鐵道信號基礎設備》課程項目化教學改革的實施是一項新的突破，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，對學生進行全面的考核，在實施過程中，不但得到了學生和教師的一致認可，而且還可以對學生之后的工作提供很大幫助。

【參考文獻】

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