中職校企合作模式下的德育工作探索

詹波

【摘 要】新時(shí)期校企合作模式在中職學(xué)校中得到推廣，成為中職專業(yè)人才培養(yǎng)的新方式。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，在校期間注重德育工作是不可缺少的，這將促成學(xué)生與企業(yè)崗位之間的融合性，向企業(yè)輸送更具職業(yè)化水準(zhǔn)的專業(yè)人才。本文分析了校企合作模式特點(diǎn)，對(duì)新背景下中職學(xué)校德育工作改革提出了科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職 校企合作 德育工作

德育工作是以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德為目標(biāo)的教學(xué)工作?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)崗位人才的品德素質(zhì)要求更高，在校期間強(qiáng)化思想品德教育力度，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的從業(yè)習(xí)慣。基于校企合作模式下，中職學(xué)校對(duì)德育工作要采取新方式，培養(yǎng)中職生形成優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)、品德素質(zhì)。

一、校企合作，革新教學(xué)

校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一片春天。首先，校企合作適應(yīng)了社會(huì)與市場(chǎng)需要。校企合作，學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。

二、道德教育，任重道遠(yuǎn)

中職生尚處于教育的初級(jí)階段，搞好中職道德教育體現(xiàn)了時(shí)代教育之目標(biāo)，為文化知識(shí)人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。鑒于中職生的心理特征，教育專家強(qiáng)調(diào)了“品德教學(xué)”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)興趣激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)思維，課堂教學(xué)往往能達(dá)到事半功倍的效果。中職生是充滿好奇心的，教師在實(shí)際課堂中圍繞好奇心展開教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在智慧潛能，也能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)早期教學(xué)模式存在的不足，推廣品德教學(xué)法是道德教師值得思考的問(wèn)題，體現(xiàn)了當(dāng)代教育機(jī)制的創(chuàng)新改革趨勢(shì)。中職道德課程對(duì)于認(rèn)識(shí)道德與自然界、道德與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)道德的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。但是，現(xiàn)階段中職道德工作任重道遠(yuǎn)，實(shí)際教學(xué)面臨著諸多難題，約束了中職生參與課堂的積極性。中職道德課程應(yīng)為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的思考。但是，由于對(duì)道德課程缺乏足夠的了解，中職生道德知識(shí)思維能力較弱，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系缺乏充分的認(rèn)知，限制了課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，不利于整個(gè)教學(xué)流程的實(shí)施。一直以來(lái)，道德是中職生懼怕的課程之一，不僅是因?yàn)榈赖轮R(shí)學(xué)習(xí)難度大，與課堂教學(xué)方式也直接相關(guān)聯(lián)。教師對(duì)道德知識(shí)缺少深入分析，對(duì)書本教材內(nèi)容規(guī)劃形式不一，限制了中職生的學(xué)習(xí)思維。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要懂得應(yīng)用授課方式創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，引導(dǎo)中職生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、心理疏導(dǎo)，樹立觀念

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，大部分特殊生存在不同程度的心理問(wèn)題，這類學(xué)生心理及情緒處于緊張、自卑、消極等狀態(tài)，不利于其日常學(xué)習(xí)與生活。因此，在德育過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的心理與情緒變化，安排心理指導(dǎo)老師與其溝通交流，消除心理困惑，避免自身矛盾對(duì)課程學(xué)習(xí)造成的不利影響。此外，定期開展心理教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得如何維護(hù)良好的心態(tài)，提高自身的心理健康水平。新理念準(zhǔn)則下，教育部門明確要求中職校從知識(shí)能力培養(yǎng)、個(gè)人感情培養(yǎng)、價(jià)值觀念培養(yǎng)等方面，共同克服實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。針對(duì)特殊生群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從課程學(xué)習(xí)中給予德育。學(xué)好課程知識(shí)是學(xué)生的本職任務(wù)，中職生在校期間必須努力學(xué)好文化知識(shí)，這也是德育工作的主要內(nèi)容。通過(guò)課堂調(diào)節(jié)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，與學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流等，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)信息，尋找出符合自身學(xué)習(xí)需求的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫣岣?。?shí)時(shí)掌握每一位學(xué)生的校園表現(xiàn)，對(duì)德育對(duì)象的具體動(dòng)態(tài)建立專項(xiàng)檔案，為德育工作方案實(shí)施提供指導(dǎo)依據(jù)。例如，教師可定期找德育對(duì)象溝通交流，尊重、關(guān)心、愛護(hù)是不可缺少的，能夠讓特殊生與教師、同學(xué)之間缺少陌生感。及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到德育工作中，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，綜合推動(dòng)德育對(duì)象個(gè)人能力提升與知識(shí)發(fā)展。家庭生活是影響特殊生的關(guān)鍵因素，家庭環(huán)境變動(dòng)對(duì)學(xué)生心理造成的傷害很大。德育工作中，教師要積極了解德育學(xué)生的家庭實(shí)際情況，從生活中給予關(guān)心和疏導(dǎo)，讓學(xué)生懂得建立科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從家庭環(huán)境疏導(dǎo)中提升學(xué)生的思想能力。

四、創(chuàng)新決策，廣泛教育

為了全面提升教師的教學(xué)成果，廣泛開展教師培訓(xùn)活動(dòng)是極為重要的，其能夠讓教師在教學(xué)期間實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，為特殊生德育工作創(chuàng)造優(yōu)越平臺(tái)。創(chuàng)新是推動(dòng)德育工作開展的根本動(dòng)力，學(xué)校和教師必須從創(chuàng)新角度開展德育工作，進(jìn)而提高特殊生的在校學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展給予高度關(guān)注，綜合保障中職教育質(zhì)量水平，這關(guān)系著社會(huì)教育體制深化改革與發(fā)展。創(chuàng)新是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，也是教育管理者加快中職改革的指導(dǎo)思想。特殊性德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的計(jì)劃，需要堅(jiān)持創(chuàng)新思想，以學(xué)生互助為中心開展德育工作。新時(shí)代，我國(guó)教育體制步入深化改革階段，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)社會(huì)人力資源培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，也是國(guó)家素質(zhì)人才教育戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。優(yōu)化德育的最終目標(biāo)是提高特殊生的自我認(rèn)知力，使其積極參與到文化課程教學(xué)中，“師生合作、學(xué)生合作”是德育工作不可缺少的內(nèi)容。因此，中職教師可號(hào)召其他同學(xué)參與德育，從學(xué)習(xí)思想、辦事能力、校園實(shí)踐等方面，帶領(lǐng)特殊生形成良好的適應(yīng)能力，促進(jìn)特殊生德育工作取得實(shí)效。德育政策不僅是為了加快中職教育建設(shè)，最終目標(biāo)是挖掘特殊生的內(nèi)在潛能，指導(dǎo)其科學(xué)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。中職所制定的德育計(jì)劃要滿足特殊生個(gè)人能力提高的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展德育工作?！皩W(xué)習(xí)、品德、生活、心理”是德育政策實(shí)施的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)?？蓢@這幾方面展開德育工作；同時(shí)，從績(jī)效考核角度帶動(dòng)教師的積極性，引導(dǎo)其積極參與學(xué)生德育工作，提高德育方案的實(shí)施成效。

五、結(jié)論

總之，校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的新思想，把企業(yè)與學(xué)校之間相互聯(lián)系起來(lái)，既能指導(dǎo)中職學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)工作，又能為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)領(lǐng)域人才，實(shí)現(xiàn)“雙向合作，共同發(fā)展”的局面。重視德育工作，培養(yǎng)中職生良好的思想品德，這也是職業(yè)教育中必須重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校需結(jié)合德育工作面臨的困境，提出切實(shí)可行的改革方案。

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