論初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高

王興波

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是一種利用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。文章就影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素以及如何有效提高口語(yǔ)表達(dá)能力兩方面進(jìn)行論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；語(yǔ)言環(huán)境；表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-056

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.098

語(yǔ)言作為一種交流工具，其最終目是為了更好、更方便地與其他人進(jìn)行溝通交流。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的迅速發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也日益受到社會(huì)大眾的重視，人們不再滿足于僅僅是書(shū)面上的學(xué)習(xí)，更多的是看中利用口語(yǔ)進(jìn)行交流，充分地表達(dá)自己的思想，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)被看作是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一個(gè)重要途徑。作為英語(yǔ)教師，在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高英語(yǔ)的社會(huì)實(shí)用性，而不是單純、片面地只要求學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成等。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)出了影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的因素，以及在課堂中如何有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的因素

（一）中西方文化差異

由于受到“母語(yǔ)”語(yǔ)言環(huán)境的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的時(shí)候，使用的都是“中式英語(yǔ)”。雖然目前口語(yǔ)交流中允許出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，這并不利于學(xué)生在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面的學(xué)習(xí)。例如，“你要去哪？”這句話的翻譯，多數(shù)學(xué)生在口語(yǔ)中會(huì)表達(dá)為“Youre going where？”，這在口語(yǔ)中是可以被領(lǐng)會(huì)的，但是如果這樣的句子出現(xiàn)在寫(xiě)作中就不太合適了。

（二）不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、不想說(shuō)

眾所周知，學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言，不開(kāi)口就無(wú)法利用其與人進(jìn)行溝通交流，也就無(wú)法真正掌握這門(mén)語(yǔ)言。但是在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿意參與到課堂口語(yǔ)活動(dòng)中。其一，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段就沒(méi)有養(yǎng)成想說(shuō)、敢說(shuō)的好習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)；其二， 平時(shí)不注重英語(yǔ)詞匯的積累，導(dǎo)致詞匯量不足，無(wú)法順利調(diào)動(dòng)詞匯組織語(yǔ)言邏輯進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，所以不敢說(shuō)；其三，缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法隨時(shí)隨地利用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，逐漸變得不想說(shuō)。

二、英語(yǔ)課堂中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方式方法

英語(yǔ)教師的責(zé)任是教英語(yǔ)，總是把漢語(yǔ)掛在嘴邊，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)先在腦海中把它轉(zhuǎn)化為母語(yǔ)（漢語(yǔ)）再去理解它的意思，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展。因此，教師必須要有很好的能力素養(yǎng)、精湛的專業(yè)水平和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂上要用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造用英語(yǔ)交流的氛圍，潛移默化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

（一）會(huì)“說(shuō)”之前要先會(huì)“聽(tīng)”

學(xué)習(xí)“說(shuō)”一門(mén)語(yǔ)言（包括我們的母語(yǔ)）之前，先要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，從模仿語(yǔ)言開(kāi)始逐漸會(huì)有創(chuàng)新，進(jìn)而才會(huì)有獨(dú)立的“說(shuō)”。所以，我在課前會(huì)先播放一小段兒歌或者是一段英文對(duì)話，讓學(xué)生跟著唱和讀，大聲模仿，用心揣摩比較自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與原聲的差異。這樣，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤發(fā)音，還掌握了讀音技巧，久而久之，學(xué)生就能夠憑著語(yǔ)感不自覺(jué)地學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。

（二）“會(huì)”說(shuō)之后要“敢說(shuō)”

其實(shí)大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是很扎實(shí)的，只是在上大學(xué)之前忙于應(yīng)付各類考試而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，長(zhǎng)此以往，就變得畏首畏尾，不敢說(shuō)出口，總覺(jué)得會(huì)說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了要被人笑，導(dǎo)致最后不敢開(kāi)口也不愿開(kāi)口。所以，在最初的學(xué)習(xí)階段，教師安排學(xué)生學(xué)會(huì)每天一句漂亮的英文句子，可以是諺語(yǔ)、名人名句，也可以是一句英語(yǔ)笑話，甚至可以唱一句歌詞。這樣，課堂就增加了娛樂(lè)性，減少了壓力，學(xué)生就會(huì)積極投入到活動(dòng)中，而不用擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯提高，自信心也隨之增長(zhǎng)，敢于使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的心情。

（三）“敢”說(shuō)之后要“想”說(shuō)

為了讓學(xué)生能夠輕松自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，我會(huì)利用視頻工具播放影音片段吸引他們的注意力。例如，播放一小段動(dòng)漫或是著名影片中的一個(gè)經(jīng)典片段，然后讓學(xué)生模仿，親身感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。當(dāng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中并完成任務(wù)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予一聲“Good”“Well done”“Excellent”等作為表?yè)P(yáng)，使他們心中產(chǎn)生一種滿足感和榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。

（四）從實(shí)際出發(fā)，因材施教

作為教育工作者，在日常的教育教學(xué)中，一定要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，要做到充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，必須做到“上不封頂，下要保底”，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，并非易事，說(shuō)錯(cuò)是在所難免的，也是正常的。所以，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)以鼓勵(lì)為主，糾正為輔，切不可為了糾正錯(cuò)誤而隨意打斷學(xué)生的表達(dá)，否則不僅會(huì)影響學(xué)生的邏輯思路，還會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心和積極性造成傷害。有時(shí)，我們要學(xué)會(huì)“暫時(shí)忍受”學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己，這樣才能有效促使他們“想”說(shuō)英語(yǔ)，“敢”說(shuō)英語(yǔ)，從而達(dá)到“會(huì)”說(shuō)英語(yǔ)的目的。

總之，口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)由不自主到自主的過(guò)程。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的就是要帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓他們積極參與到課堂口語(yǔ)訓(xùn)練中。作為教師，我們要加強(qiáng)自己和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生信任我們，同時(shí)相信自己的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。另外，我們還要在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而達(dá)到自然而然地講出英語(yǔ)的目的，這樣才能真正有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。