幼兒園活動(dòng)“小學(xué)化”現(xiàn)象之我見

王玉瓊

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)教育也在不斷的發(fā)展，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子在這個(gè)社會(huì)中成為一個(gè)優(yōu)秀的人，所以希望在教育上花費(fèi)更多的時(shí)間。幼兒園游戲“小學(xué)化”是一種不應(yīng)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，在分析原因時(shí)，更重要的是找出相關(guān)的解決方法。本文針對(duì)幼兒園游戲“小學(xué)化”出現(xiàn)的原因及影響，提出了相關(guān)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒園游戲；“小學(xué)化”；建議；影響

幼兒園教育是幼兒在進(jìn)入社會(huì)后接觸的第一種教育，對(duì)幼兒心身方面的影響十分的重要，同時(shí)也是為以后的教育奠基時(shí)期，所以顯得十分關(guān)鍵。幼兒園教育是早期的教育，所以應(yīng)該和小學(xué)教育不一樣。但是在很多地方，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的要求以及為了自己能夠招到更多的學(xué)生，將幼兒園教育小學(xué)化，這樣不僅違背了幼兒園教育的職責(zé)，更會(huì)損害孩子的身心健康。

一、幼兒園游戲小學(xué)化出現(xiàn)的原因

（一）應(yīng)試教育對(duì)幼兒園教育的影響

應(yīng)試教育就是指為了考試而進(jìn)行的教育，與之相對(duì)的就是為了提升學(xué)生素質(zhì)才進(jìn)行的素質(zhì)教育，這兩種教育是不同的教育方式，所以教育中考什么和如何考就決定了教什么和如何教?，F(xiàn)在很多教師衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，這種不正確的教育觀念也影響到了幼兒園教育，使得幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象，孩子們過(guò)早地進(jìn)入到應(yīng)試教育的教育圈，影響學(xué)生的發(fā)展。

（二）幼兒園教育本身存在的弊端

幼兒園教育本身存在的弊端也是導(dǎo)致幼兒園游戲“小學(xué)化”的一個(gè)重要的原因。幼兒園管理體制的變化導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)來(lái)源發(fā)生了很大變化，政府不再向幼兒園投入辦幼兒園，公辦幼兒園數(shù)量很少，私立幼兒園越來(lái)越多，為了保證經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，幼兒園不得不采取過(guò)早教育的方式來(lái)吸引生源，同時(shí)加上沒(méi)有公辦幼兒園的示范性引導(dǎo)，很多私立幼兒園將幼兒園教學(xué)模式變得過(guò)早。

二、幼兒園游戲“小學(xué)化”現(xiàn)象的弊端

（一）對(duì)幼兒心理的影響

幼兒園游戲“小學(xué)化”對(duì)孩子心靈的影響很大，這預(yù)示著幼兒園教育小學(xué)化。由于幼兒心理發(fā)展不完善，還沒(méi)有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，如果此時(shí)幼兒園游戲“小學(xué)化”，讓幼兒將玩游戲的時(shí)間用在像小學(xué)生那樣做功課、做練習(xí)題上，久而久之，由于幼兒的智力水平有限，不能及時(shí)消化，就導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦、畏懼上學(xué)的情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)新鮮的事物不感興趣，扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）錯(cuò)過(guò)幼兒教育關(guān)鍵期

幼兒在幼兒園進(jìn)行的早期教育引導(dǎo)，是向小學(xué)教育過(guò)度的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，但是并不能像小學(xué)教育那樣，讓幼兒學(xué)很多知識(shí)，幼兒園是幼兒的樂(lè)園，所以在樂(lè)園中，讓孩子們盡情的玩才是幼兒園教學(xué)中應(yīng)該出現(xiàn)的。

三、針對(duì)幼兒園游戲“小學(xué)化”現(xiàn)象提出的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

家長(zhǎng)的教育觀念是幼兒園游戲“小學(xué)化”的一個(gè)重要原因，所以改變幼兒園游戲“小學(xué)化”的一個(gè)重要舉措就是轉(zhuǎn)變教育觀念。只要對(duì)家長(zhǎng)們的教育觀念稍加引導(dǎo)，就能將家長(zhǎng)的教育觀念糾正過(guò)來(lái)。主要從以下幾方面進(jìn)行：（1）科學(xué)的兒童觀。家長(zhǎng)只有樹立正確的兒童觀，才能教給孩子正確的生存方法。首先家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，不僅是對(duì)于同齡人、長(zhǎng)輩，對(duì)自己的孩子也要尊重。必能將孩子作為自己的附屬物，讓孩子去完成自己未完成的愿望。其次就是要根據(jù)不同孩子的自身特點(diǎn)適當(dāng)發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)。最后就是利用還孩子的今天，不斷激勵(lì)孩子。（2）科學(xué)的發(fā)展觀。孩子的發(fā)展不僅體現(xiàn)在德智體美勞方面的發(fā)展，同時(shí)還體現(xiàn)在身體的健康發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該首先重視孩子的身體健康，只有有了及健康的身體，孩子才能在別的方面有所發(fā)展。同時(shí)注意孩子的心理、人格、社會(huì)性方面的發(fā)展。（3）科學(xué)的父母觀。家長(zhǎng)的父母觀決定家長(zhǎng)采取什么樣的教育方式，所以家長(zhǎng)樹立科學(xué)的父母觀在孩子的早期教育中很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子，平等地對(duì)待孩子，并且因材施教，只有這樣才能正確的教育孩子。

（二）轉(zhuǎn)變幼兒園教育方式，豐富教育方式，寓教于樂(lè)

在幼兒園游戲中，存在很嚴(yán)重的“小學(xué)化”問(wèn)題，這就需要轉(zhuǎn)變幼兒園的教學(xué)方式，采取寓教于樂(lè)的方式對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育?？梢灾ε囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣，并漸漸提高孩子的閱讀能力，這對(duì)孩子的今后的發(fā)展很有好處。首先可以通過(guò)教師用故事書念給學(xué)生聽，吸引孩子的注意力，引起孩子閱讀興趣。其次就可以教給孩子簡(jiǎn)單的字或者通過(guò)讓孩子通過(guò)看圖畫試著自己閱讀故事書。在閱讀中，教師可以引導(dǎo)孩子產(chǎn)生逆向思維，刺激孩子學(xué)習(xí)興趣，提升孩子積極性。

（三）政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒園事業(yè)的管理

為了遏制幼兒園游戲“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)展，需要社會(huì)各界的共同努力。政府在這方面應(yīng)該盡一份力量，加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的管理力度，改變對(duì)幼教事業(yè)的管理方式，采取更加有效的管理方式，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼教的監(jiān)督職能，防止幼教事業(yè)“小學(xué)化”。首先政府需要為幼教事業(yè)提供一定的政策依據(jù)，建立科學(xué)的評(píng)估體系，讓幼兒教育向規(guī)范化的方向發(fā)展。其次就是提升幼師的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

總之，幼兒園游戲“小學(xué)化”是幼兒園教學(xué)小學(xué)化的一個(gè)表現(xiàn)，這是一種失范現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)改正。兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，許要教會(huì)兒童平等、獨(dú)立、創(chuàng)新等人格，但是這些人格的養(yǎng)成是需要從小經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)才能養(yǎng)成的，幼兒園教育“小學(xué)化”會(huì)阻礙這種人格的建立，不利于孩子的成長(zhǎng)，所以應(yīng)該及時(shí)糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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