構(gòu)建“15+25”教學(xué)模式，共筑語(yǔ)文高效課堂

任峰德

摘 要：初中語(yǔ)文“15+25”的課堂教學(xué)模式能做到把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師要做好充分的課前準(zhǔn)備；合理安排時(shí)間，努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍；適當(dāng)布置練習(xí)，鞏固、轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)、規(guī)律和方法，提高自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；初中語(yǔ)文；高效課堂；“15+25”課堂教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-058

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.052

“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為特征的“15+25“高效課堂模式已在我校實(shí)驗(yàn)三年，那么，如何更有效地實(shí)施這一教學(xué)模式呢？筆者想從語(yǔ)文教師的角度談一下自己對(duì)“15+25”高效課堂的認(rèn)識(shí)。

一、初中語(yǔ)文“15+25”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

（一）“15+25”的課堂教學(xué)模式

初中語(yǔ)文“15+25”的課堂教學(xué)模式是遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，按照教師課堂引導(dǎo)的時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)確定的一種符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式。教師講授時(shí)段：利用至多15分鐘時(shí)間高效完成新課內(nèi)容，包括情景引入、探究指導(dǎo)、精講點(diǎn)撥、質(zhì)疑釋疑、課堂小結(jié)等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)段：至少利用25分鐘時(shí)間讓學(xué)生自覺、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（二）“15+25”課堂教學(xué)模式的基本理念

“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，因材施教，科學(xué)施教，保證每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，在可能的范圍內(nèi)主動(dòng)發(fā)展。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握學(xué)習(xí)方法等，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）“15+25”課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

“15+25”課堂教學(xué)模式在具體操作過(guò)程中需要遵循這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：自讀預(yù)習(xí)→明確目標(biāo)→交流展示→質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)→合作探究→拓展延伸。當(dāng)然，形式是外在的，具體課堂的運(yùn)用是靈活的。

（四）“15+25”課堂教學(xué)模式的操作重點(diǎn)

“15+25”的教學(xué)模式需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課堂內(nèi)容的變化靈活操作，主要抓住四個(gè)重點(diǎn)：一是教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要合理；二是質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與；三是合作探究要有深度，問題設(shè)計(jì)可操作性要強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；四是拓展延伸要到位，將課堂延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、初中語(yǔ)文“25+15”課堂教學(xué)的探究方向及其策略

（一）有充分的課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率提供保障

教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)分組和平等地編排學(xué)生座位。學(xué)習(xí)小組中要安排成績(jī)不同的學(xué)生，讓后進(jìn)生得到優(yōu)生的幫助，并受到優(yōu)良學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。編排學(xué)生座位必須注重身高和視力的問題，當(dāng)然，也要考慮學(xué)生的性格差異。無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，家庭狀況如何，教師都要一視同仁。

（二）合理安排時(shí)間，努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

隨著課程資源的開發(fā)和多媒體手段的運(yùn)用，課堂教學(xué)的信息量有了明顯的增加。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容就成為對(duì)教師教學(xué)能力的一種新的考驗(yàn)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要懂得取舍，緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住主要環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，確保課堂教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，我們也要改變教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在“15+25”的教學(xué)模式下，一堂課由預(yù)習(xí)檢測(cè)、交流展示、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在具體操作過(guò)程中，教師要盡量控制自己講述的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們大膽質(zhì)疑，積極探究，在輕松愉悅的氛圍中自主獲得知識(shí)。同時(shí)，教師也要做到上課守時(shí)，不遲到，更不拖堂。此外，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，加大課堂教學(xué)的容量，利用各種教學(xué)用具，產(chǎn)生更大的課堂教學(xué)效能，幫助學(xué)生合理安排練習(xí)的時(shí)間，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益。

（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)木毩?xí)布置幫助學(xué)生鞏固、轉(zhuǎn)化學(xué)到的知識(shí)

適量、高效的課堂練習(xí)能夠起到事半功倍的效果，能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以將學(xué)生已學(xué)知識(shí)內(nèi)化為技能，可以提升學(xué)生分析、解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好途徑就是課堂練習(xí)，因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣文本，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)還要將課堂延伸到課外，所以課外作業(yè)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)他們能獨(dú)立完成的作業(yè)，做到有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。

三、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文“15+25”語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心做法

“15+25”課堂教學(xué)模式的核心是變講堂為學(xué)堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、深入探究、合理延伸，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)有效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生能力提升的主陣地，教師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的合作者，只能充當(dāng)導(dǎo)演、教練的角色。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能采用“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”等“折磨”學(xué)生的教學(xué)方法，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，課前一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)生字的游戲和課堂練習(xí)，以便讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到理想的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的探究意識(shí)和探究精神，讓學(xué)生在討論交流的思維碰撞中，產(chǎn)生靈感的火花，激發(fā)探究的興趣。

總之，初中語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，要結(jié)合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，著力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，注重寓教于樂，真正發(fā)揮好初中語(yǔ)文課堂的重要作用。