家校合育共贏發(fā)展

朱思紅

教育不僅僅是學(xué)校的教育，更是全社會的教育，少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。都說家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是伴隨孩子終生的教育，它對孩子健全人格的塑造起著不可替代的作用，要發(fā)揮出應(yīng)有的教育功效。而學(xué)校教育只是孩子成長過程中某一個階段的教育，是為孩子健康成長作好服務(wù)的教育。

一、更新觀念，家校合作的前提

樹立大教育觀是家校合作的前提。家校合作中家長和老師的有效溝通合作極其重要。有種說法是“5+2=0”，說的是如果老師在學(xué)校的教育和家長在家里的教育不一致，再好的學(xué)校教育都起不到效果。家長在對孩子的教育上與學(xué)校達(dá)成一致，才能形成合力，收到良好的教育效果，做得好的話是完全可以達(dá)到“5+2≥7”的功效。

小學(xué)家校合作主要是以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展為目的，聯(lián)合家庭和學(xué)校兩種力量的一種教育互動活動。家校合作不僅有利于提高教師的教學(xué)有效性，也有利于提高家長參與孩子培養(yǎng)熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、全納孩子，家校合作的關(guān)鍵

好關(guān)系就是好老師。愛學(xué)生是師德的核心，師愛就是師魂，對老師來說，愛心最重要。愛是教師教育學(xué)生、與家長有效溝通的感情基礎(chǔ)，學(xué)生、家長一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

1. 關(guān)注全部學(xué)生，了解個體差異。生態(tài)教育即是用發(fā)展的眼光欣賞學(xué)生的成長，讓每一生命的天性都得以舒展。愛學(xué)生就要關(guān)注每一位孩子，他們都是鮮活的生命個體，在世界上都是唯一的，不但興趣愛好和性格不同，能力也有差異。每個孩子每一個孩子都有自己的特點(diǎn)，擁有不同的才能，任何一種才能都重要，不分主次、貴賤。教育的目的就是讓孩子認(rèn)識到自己與眾不同的地方，并且用這些與眾不同的地方服務(wù)社會、服務(wù)人類。

2. 全納每一位，接受不完美。愛學(xué)生就要全納孩子，不但要接受全部的孩子，還要接受孩子的全部，包括他們的缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。每個孩子都不是完美的，各個領(lǐng)域需要的才能和智慧也是不一樣的。也許有的孩子調(diào)皮好動，沒有紀(jì)律觀念，但是他喜歡勞動，樂于助人；有的孩子學(xué)習(xí)成績并不突出，但是他喜歡畫畫，而且作品充滿想象力；有的見人羞澀，說話不流利，但是他熱愛讀書，比同齡的孩子知識面廣……特別是要厚愛后進(jìn)生，真心地營造班級人際氛圍，帶動同學(xué)們寬容地接納他們、真誠地幫助他們，時時激發(fā)后進(jìn)生有努力就有進(jìn)步的自信心。教師對后進(jìn)生的呵護(hù)不但會讓他們的家長發(fā)自內(nèi)心地感激不盡，還會令所有其他家長為之動容，肅然起敬。

三、形式多樣，家校合作的根本

有效溝通是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。

1. 溝通形式多樣化。溝通的形式可以多種多樣，除了用傳統(tǒng)的家訪，家長會的形式之外，現(xiàn)在最普遍的電話、校訊通更直接、及時。在信息時代的當(dāng)下，通過網(wǎng)絡(luò)建立博客、班級網(wǎng)頁、QQ群、飛信群、微信群等形式全方位的促進(jìn)家長和教師的溝通，共同探討學(xué)生成長中的問題，建立良好的家校合作關(guān)系。

2. 家校合作制度化。成立學(xué)校和各班家長委員會，制訂家長委員會章程和相關(guān)工作制度，真正發(fā)揮家委會參與學(xué)校管理的作用，家委會的作用發(fā)揮得好不好直接影響家校溝通與合作?！凹议L委員會”是很多學(xué)校都有的家校合作的組織機(jī)構(gòu)，其成員也多是當(dāng)?shù)匾恍┯杏绊懥Γㄏ鄬ψ杂?、胸懷大愛、能力?qiáng)）的家長，他們的主要職責(zé)就是為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計出力，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，促進(jìn)家校間的相互了解和交流，促進(jìn)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。

3. 家校合作活動化。學(xué)校作為從事教育的專門機(jī)構(gòu)，奠定了家校合作中的主導(dǎo)地位。學(xué)校努力辦好家長學(xué)校，把講座授課與其他活動結(jié)合起來，家長學(xué)校既以授課為主，又開展多種形式的活動讓家長參與到學(xué)校的教育活動中來，在活動中和孩子們共同成長，在活動中落實(shí)家校的有效溝通。

4. 家校合作專業(yè)化。編寫家長學(xué)校校本課程《愛的陪伴》，提高家長的綜合素質(zhì)，提升育兒的專業(yè)水平，讓家長享受陪伴孩子成長的幸福。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和家長的需求，本著循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行編排，凸顯了教育內(nèi)容的多元性、課程推進(jìn)的針對性、專業(yè)教育的指導(dǎo)性。

美北佛里達(dá)大學(xué)教授隆巴那也認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)在家校合作中起“主導(dǎo)”作用。由此可見，發(fā)揮學(xué)校組織與教育優(yōu)勢，提高家校合作的有效性，是學(xué)校的份內(nèi)工作，是教育改革發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育工作者必須面對的重要課題。

責(zé)任編輯 羅 峰