明禮正行立德樹(shù)人

梁根南

針對(duì)我校以農(nóng)村學(xué)生、外來(lái)工學(xué)生為主，各種不良習(xí)慣嚴(yán)重的實(shí)情，學(xué)校近年以“明禮正行”為目標(biāo)開(kāi)展德育工作，收到良好的效果。“明禮”就是通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生懂禮儀，重禮節(jié)，有禮貌；“正行”就是通過(guò)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)和校園生活過(guò)程的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，行為規(guī)范正確。

一、抓好師德教育，做學(xué)生“明禮正行”的榜樣

開(kāi)展形式多樣的以“立師德，鑄師魂”為核心的師德建設(shè)工作，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校贈(zèng)送的《教師禮儀規(guī)范》、《中國(guó)傳統(tǒng)美德》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)生禮儀規(guī)范》等書(shū)籍，掌握教師應(yīng)有的禮儀和小學(xué)生應(yīng)遵守的文明禮儀；從嚴(yán)要求教師的道德禮儀、言行舉止，塑造文明有禮，陽(yáng)光健康的教師形象，真正做到為人師表。要求教師對(duì)學(xué)生要做到：一句好話(huà)回應(yīng)，一雙眼神鼓勵(lì)，一顆愛(ài)心相待，以良好的儀表風(fēng)范、言行舉止給學(xué)生作出“明禮正行”最正面的榜樣。另外，學(xué)校還要求教師在教學(xué)中充分挖掘教材中的德育資源，挖掘教材和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將德育滲透到每門(mén)學(xué)科，每節(jié)課堂之中，努力達(dá)成課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“明禮正行”的教育。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造 “明禮正行”的德育氛圍

學(xué)校以“書(shū)香校園”、“啟發(fā)潛能教育”為主題建構(gòu)了五大系列校園文化主題，營(yíng)造“明禮正行”的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人。

1. 愛(ài)國(guó)主義系列：分別在校道兩側(cè)以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”、“天王故里我家花都”、“清幽雅境勤教學(xué)，潭水涌動(dòng)展風(fēng)姿”為題出版了幾幅大型的宣傳畫(huà)，通過(guò)精煉的文字，真實(shí)的照片，藝術(shù)的表現(xiàn)手法，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)了自豪感和榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的熱情。

2. 禮儀教育系列：學(xué)校在明禮樓、正行樓樓梯兩側(cè)布置了生動(dòng)、實(shí)用的禮儀教育標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的影響并自覺(jué)運(yùn)用。

3. 藝術(shù)教育系列：學(xué)校注重人文養(yǎng)德，和諧發(fā)展，通過(guò)利用明禮樓、正行樓走廊懸掛學(xué)生作品，不定期舉行各種學(xué)生作品展，舉行文藝匯演等形式提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)；彰顯學(xué)校實(shí)施“啟發(fā)潛能教育”的育人理念。

三、開(kāi)展“明禮”教育，讓學(xué)生掌握各種文明禮儀

1. 抓好新生入學(xué)禮貌教育。在新生學(xué)前教育階段，我校以明禮儀、守紀(jì)律為主要內(nèi)容，通過(guò)孩子們喜歡的講故事、看動(dòng)畫(huà)片、朗讀兒歌等形式讓孩子們知道在學(xué)校生活的各個(gè)場(chǎng)合，如上課、排隊(duì)、集合、上下樓梯以及見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩等應(yīng)該怎樣做才算有禮貌、守紀(jì)律的好孩子。孩子單純得像一張白紙，在新生階段進(jìn)行明禮教育，可收到事半功倍的效果。

2. 組織“明禮”系列活動(dòng)。不定期組織禮儀講座普及禮儀知識(shí)，如校長(zhǎng)主講了《做文明有禮的清潭生》，輔導(dǎo)員主講了《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范解讀》，語(yǔ)文科教研組長(zhǎng)主講了《經(jīng)典誦讀與禮儀》等幾個(gè)特色講座；組織了“明禮少年手抄報(bào)”、“禮儀格言書(shū)寫(xiě)”等多項(xiàng)展示活動(dòng)，舉行了“文明禮儀我能行”主題班會(huì)，進(jìn)行了“文明禮儀故事”演講比賽，“文明禮儀書(shū)畫(huà)、攝影比賽”……文明禮儀寓教于活動(dòng)，各個(gè)班通過(guò)各種形式的文娛活動(dòng)（如小品、相聲、快板、三句半、情境劇等）自編自導(dǎo)自演了學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)公共場(chǎng)合等的文明行為、日常生活禮儀；各班師生合作共同提煉出富有激勵(lì)性的班訓(xùn)、口號(hào)以及內(nèi)涵豐富的班名等，出版了有感召力的黑板報(bào)，設(shè)立班級(jí)評(píng)比欄、班級(jí)榮譽(yù)角等。通過(guò)這些有趣、有序、有益的活動(dòng)，不僅活躍了校園生活，而且在歡樂(lè)的活動(dòng)中使文明禮儀知識(shí)深入人心。

3. 編印校本課程《校風(fēng)教育系列——明禮篇》。把小學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中各種場(chǎng)合，如上課、排隊(duì)、晨起見(jiàn)長(zhǎng)輩、就餐、坐車(chē)、交往等應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范編寫(xiě)成兒歌，供同學(xué)們學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)各種禮儀不再需要面對(duì)枯燥的制度和要求，而是換成了簡(jiǎn)單易記、瑯瑯上口、圖文并茂的兒歌，就象學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲一樣，同學(xué)們學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的興趣濃厚了，效果增強(qiáng)了，而且還能提高朗讀，背誦的能力。班主任老師利用班隊(duì)會(huì)課組織學(xué)生朗讀、背誦、講解、表演這些兒歌，并通過(guò)情境判斷教授各種禮儀，使同學(xué)們不僅能把這些兒歌熟讀成誦，而且能自覺(jué)地對(duì)照，指導(dǎo)行為，達(dá)到“明禮”的效果。

責(zé)任編輯 邱 麗