基于原點(diǎn)教學(xué)視野下的英語(yǔ)教學(xué)研究

孫彥彬

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)中的主體，以此來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要，而立足于原點(diǎn)教學(xué)則能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高效率。文章主要是對(duì)原點(diǎn)教學(xué)視野下的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，并且提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：原點(diǎn)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-052

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.008

目前來看，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，還存在較多問題。主要是教師的教學(xué)觀念落后，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。所以教師必須改變自身的教學(xué)觀念，立足于原點(diǎn)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升，以此來帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、原點(diǎn)教學(xué)的基本內(nèi)容

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，原點(diǎn)教學(xué)是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)方式，對(duì)于原點(diǎn)教學(xué)來說，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。原點(diǎn)教學(xué)的主要內(nèi)容，首先是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的情緒以及有效學(xué)習(xí)的智商，能夠管理自身的目標(biāo)以及情緒，讓學(xué)生參加有意義的交際活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，并且充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次就是讓學(xué)生先聽讀英語(yǔ)，之后進(jìn)行說寫，做好聽讀的練習(xí)，以此來將英語(yǔ)知識(shí)熟讀于心中，讓學(xué)生逐漸去體會(huì)其內(nèi)涵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，充分提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的處理。最后就是能夠綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探討

當(dāng)前，教師在英語(yǔ)教學(xué)中還存在較多的問題，尤其是很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力缺失，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)“目中無(wú)人”的狀況，逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了耐心，開始出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，這樣一來，他們學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的負(fù)擔(dān)，無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，便是英語(yǔ)課堂逐漸趨于特異化，學(xué)生受到功利思想的影響，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，并且在英語(yǔ)課堂中失去了有聲音、辯論以及情感的語(yǔ)言特色，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)過于理論化。同時(shí)很多教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)定位于知識(shí)的傳授，沒有將英語(yǔ)作為交流工具講解給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，無(wú)法提升思考效率，最終影響了其對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。最后就是學(xué)生很少進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，教師在教學(xué)中僅僅是以課本知識(shí)為主，沒有為學(xué)生拓展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀知識(shí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些英語(yǔ)理解十分局限，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、原點(diǎn)教學(xué)視野下的英語(yǔ)教學(xué)研究

教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須充分改變自身的教學(xué)觀念，采用一些新型的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要立足于原點(diǎn)教學(xué)，不斷開發(fā)一些學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，以此來充分提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。首先，教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且教師要為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，最終提升學(xué)習(xí)能力。只有具有良好的學(xué)習(xí)定位以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)置出不同的教學(xué)方式，以此來充分的帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

其次，教師要能優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在具備基本的自主學(xué)習(xí)能力后，教師必須要逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在問題的思考中將會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，就會(huì)深入探究，逐漸提升自身的思維意識(shí)，促進(jìn)自身判斷能力的提升。同時(shí)教師必須要做好學(xué)生課外閱讀的拓展，以此來讓學(xué)生的思維更加開闊，并且提升學(xué)生的閱讀量，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

再次，教師要優(yōu)化學(xué)生的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，設(shè)置出科學(xué)合理的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在不斷的自我評(píng)價(jià)中完善自身的學(xué)習(xí)方式，以此來掌握更有效的學(xué)習(xí)策略，最終提升自身學(xué)習(xí)能力。教師要優(yōu)化環(huán)境支持系統(tǒng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些更好的學(xué)習(xí)條件，以此來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

最后，注重多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。贊美是一種心靈的雨露。要想提高初中英語(yǔ)課堂效率，就必須建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有利于自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，也就是說，我們的日常練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮盡可能采用診斷性測(cè)試而非水平測(cè)試，初中英語(yǔ)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在評(píng)價(jià)中多一些“Good！Wonderful！Excellent！Well done！”這樣的評(píng)價(jià)，無(wú)形中使學(xué)生樹立了自信心，提升了自主學(xué)習(xí)能力，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一種幸福，享受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了成就感。這樣學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣很濃，熱情很高，其效果是不言而喻的，而且形成了民主寬松、和諧、自主的氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了師生間的知識(shí)同步，思維共振、感情共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

在原點(diǎn)教學(xué)視野下，教師改變自身的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師在教學(xué)中作為一個(gè)引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更為深入的理解，從而最終提升學(xué)習(xí)效率。