提高高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策研究

羅榮芬

【摘 要】高中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)。所以在整個(gè)高中生物教學(xué)中，都應(yīng)將生物科學(xué)素養(yǎng)的教育進(jìn)行滲透，需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的全方位的支持和配合，進(jìn)而得到滿(mǎn)意的結(jié)果。讓高中生在掌握生物學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)生物發(fā)展過(guò)程中的一系列科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)思想，并加以應(yīng)用，關(guān)愛(ài)社會(huì)和關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀(guān)。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；生物科學(xué)素養(yǎng)；視野與渠道

高中生物科學(xué)素養(yǎng)包括：（1）掌握生物科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)；（2）理解、探究能力即科學(xué)過(guò)程和方法；（3）形成相關(guān)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)即科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度、倫理和情感三部分的內(nèi)容。

一、注重教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)中的職能作用

雖然現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，但是在高中階段社會(huì)和家庭還是要高考成績(jī)，教育主管部門(mén)以至各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都以高考作為最終目標(biāo)，過(guò)分地注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，考了多少個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，多少個(gè)本科，從而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)包括生物科學(xué)素養(yǎng)在內(nèi)的培養(yǎng)，這也是中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)普難以提高的一個(gè)主要原因。教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，才能改變這種狀況，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，才能切實(shí)地推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)作的培養(yǎng)和全面提高。

二、家庭教育對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的影響

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅僅是專(zhuān)家和教師們的事情，也不僅僅是某個(gè)熱愛(ài)此領(lǐng)域的“發(fā)燒友”的事情，而應(yīng)該是學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)共同參與的大事。許多教育專(zhuān)家認(rèn)為，父母在培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣時(shí)起著重要作用。因此，如果家長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)偏低，很少跟孩子交流科學(xué)類(lèi)的話(huà)題，那又如何能讓孩子保持對(duì)科學(xué)的興趣？并且多數(shù)家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的期望很高，不惜投入大量的精力和財(cái)力去上各種輔導(dǎo)班，他們又認(rèn)為生物是一個(gè)“副科”，使他們難以具有培養(yǎng)青少年生物科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)。而不少家長(zhǎng)的教育方式并不民主，這樣壓抑了孩子的個(gè)性全面發(fā)展，影響了學(xué)生對(duì)生物的興趣。所以加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳的力度，增強(qiáng)家長(zhǎng)的生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

三、要努力提高教師自身的生物科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)由科學(xué)知識(shí)，科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大部分構(gòu)成。提高教師的生物科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革對(duì)廣大教師提出的一項(xiàng)新要求，然而現(xiàn)階段我國(guó)教師科學(xué)素養(yǎng)普遍較低。教師作為知識(shí)的傳播者，只有不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和時(shí)代的要求。在高中生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育，必須依靠全體生物教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有高生物科學(xué)素養(yǎng)的生物學(xué)教師，才能使生物學(xué)教學(xué)作為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的主渠道。所以提高生物學(xué)教師的素養(yǎng)是實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)教育的首要任務(wù)。因此，必須采取以下這些切實(shí)可行的措施來(lái)提高教師的科學(xué)素養(yǎng)：（1）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)生物學(xué)教師的事業(yè)心；（2）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，切實(shí)重視繼續(xù)教育；（3）掌握教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研研究。只有所有生物學(xué)教師積極主動(dòng)地拓展本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和追蹤學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，才能把培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、拓寬學(xué)生的視野，增加獲取生物學(xué)知識(shí)的渠道

有研究結(jié)果表明高中生除從正規(guī)的學(xué)校教育獲取科學(xué)信息資源外，還從報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體中獲得，學(xué)校課外興趣小組、家庭和社會(huì)等的教育功能還未發(fā)揮出其相應(yīng)的功能。因此，可以從拓寬學(xué)校、社會(huì)、家庭等的教育職能入手。①在課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。②滲透生命科技前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)意識(shí)。③重演科學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。科學(xué)精神是指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍不拔、勤奮、實(shí)事求是的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)科學(xué)史教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想與情感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的目的。④優(yōu)化教材內(nèi)容、改革教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)時(shí)占有非常重要的地位和作用，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，各種新奇有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。⑤加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的滲透和聯(lián)系，形成科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)。⑥城鄉(xiāng)差異與生物科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系。⑦滲透STS理念，教會(huì)學(xué)生模擬決策。五、結(jié)論與建議

總之加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的全方位的系統(tǒng)工程，作為教育教學(xué)工作第一線(xiàn)的教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教育觀(guān)念，在充分挖掘教材和資源的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，努力探索在一種在課堂和課外加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的有效途徑。

（一）凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)都是教育，教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，所以教育加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的聯(lián)系，建立有效的提高生物科學(xué)素養(yǎng)的方法體系，逐步形成立體交叉的培養(yǎng)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

（二）政府和教育部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)各方面作用，加強(qiáng)科普知識(shí)宣傳的力度，建立更多更好的科技活動(dòng)場(chǎng)館，增加學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種途徑增加各種科普活動(dòng)的普及率，進(jìn)而培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

（三）在應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的同時(shí)，已經(jīng)打破了應(yīng)試教育原有的單一的教育評(píng)價(jià)模式，素質(zhì)教育要真正取代應(yīng)試教育，必須建立一套完善相應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育評(píng)價(jià)體系。

（四）課堂才是培養(yǎng)和提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的主渠道，所以要加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高生物教師的綜合素質(zhì)，也是適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn)、孟繁華.國(guó)際教育新理念[M].海南出版社，2001.