少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動調查

徐燕

[摘要]鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是我國建設創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措。近年來，少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動的熱情逐漸的提高，以問卷形式調查了新疆10所高校少數民族大學生的創(chuàng)業(yè)興趣和參加大學生創(chuàng)業(yè)活動的情況，結果表明，大多數少數民族大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，但是了解和參加各類大學生創(chuàng)業(yè)活動的比例較低，高校對創(chuàng)業(yè)活動重視度低。為了更好的建設創(chuàng)新型國家，高校應加大對創(chuàng)業(yè)活動的重視，開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，并且有針對性地設置創(chuàng)業(yè)活動內容。

[關鍵詞]少數民族大學生；創(chuàng)業(yè)活動；對策

一、引言

創(chuàng)業(yè)活動對于一個國家提升創(chuàng)新能力、增加就業(yè)機會和積累社會經濟財富具有重要作用，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)更是我國建設創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措。據麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國大學生就業(yè)報告》數據顯示，從2012屆到2014屆，我國大學畢業(yè)生“受雇全職工作”的比例逐漸下降，而大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例逐漸提高，2012、2013和2014屆大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別是2.0%、2.3%和2.9%，這說明近年來我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例逐漸上升，越來越多的大學生加入了創(chuàng)業(yè)大軍。

因此，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景和大學生創(chuàng)業(yè)遞增的趨勢下，為了提高大學生創(chuàng)業(yè)的抗風險能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育除了以傳統(tǒng)授課的方式進行外，開展各類大學生創(chuàng)業(yè)活動逐漸成為提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的主要方式。另外，據統(tǒng)計，2014年新疆高校在校學生達到29.04萬人，其中少數民族學生有12.97萬人，占44.7%，可見，關注少數民族大學生群體的創(chuàng)業(yè)問題是不容忽視的研究課題，因此，本文以新疆高校少數民族大學生為分析對象，調查少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動的現狀，分析目前少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動存在的問題，最后提出解決對策，期望對促進大學生創(chuàng)業(yè)活動和提升大學生創(chuàng)業(yè)能力提供參考和借鑒。

二、大學生創(chuàng)業(yè)活動的界定及意義

創(chuàng)業(yè)活動是促進大學生創(chuàng)業(yè)的推動力量，在歐美等發(fā)達國家已經盛行多年，在我國，直到1998年清華大學首開創(chuàng)業(yè)計劃大賽之先河才開始將創(chuàng)業(yè)活動引入我國高校，進入本世紀初我國高校才逐漸接納和開始嘗試開展創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)活動通過模擬演練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，為自主創(chuàng)業(yè)做準備。目前我國許多高校結合創(chuàng)業(yè)競賽開展創(chuàng)業(yè)活動，通過制作創(chuàng)業(yè)計劃書，模擬企業(yè)人財物經營管理。本文研究的創(chuàng)業(yè)活動采用殷紅春（2014）等學者的定義，主要指大學生參加創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)沙龍及各類創(chuàng)業(yè)競賽等活動。

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現和識別機會，綜合利用各種資源，提供產品和服務，創(chuàng)造價值的過程。大學生通過參加創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐和各類創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉識別機會的能力，培養(yǎng)總管全局整合各類資源的能力，提高實際操作能力，積累實踐經驗。目前我國高校的各類創(chuàng)業(yè)活動已經吸引了很多在校大學生參與其中，而且也得到大多數學生的認同。

三、新疆少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動情況調查

為了調查少數民族大學生參加大學生創(chuàng)業(yè)活動的情況，本研究運用問卷調查的方式對新疆十所高校的少數民族大學生進行了調查。問卷發(fā)放時間從2015年6月到11月，發(fā)放學校是新疆大學、石河子大學、新疆師范大學、新疆農業(yè)大學、新疆財經大學、新疆醫(yī)科大學、塔里木大學、新疆喀什大學、新疆工程學院、昌吉學院。本次調查問卷主要通過班主任或輔導員開班會的機會以及任課老師上課的機會發(fā)放和回收，共計發(fā)放問卷1200份，在回收的問卷中，剔除填寫缺項漏項較多以及填寫不認真的問卷，最后得到有效問卷955份，總有效問卷率為79.58%。

問卷涉及少數民族大學生人口統(tǒng)計學基本特征和大學生對創(chuàng)業(yè)及參加大學生創(chuàng)業(yè)活動情況等方面的內容。對回收的有效問卷進行統(tǒng)一編碼處理，采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計。

（一）調查對象基本情況

本研究按照被調查大學生的性別、年級、民族、專業(yè)、家庭所在地區(qū)和生源類型等人口統(tǒng)計學特征進行了分類。表1是對被調查樣本的描述性統(tǒng)計。

從表1可以看出，被調查學生中女生多于男生。被調查學生中大一和大二的學生占調查人數的少數，主要調查對象為大三和大四高年級的學生。

被調查者的專業(yè)類別涉及經濟學、管理學、工學、理學、醫(yī)學、農學、法學、教育學、文學、哲學、歷史學等11個學科，在統(tǒng)計時將哲學、法學、教育學、文學和歷史學合并為人文社科類進行分析。由表1中調查數據可以看出，調查對象基本涵蓋了大多數新疆各所大學的專業(yè)類型。

調查對象的生源中來自農村的樣本有占59.7%：來自城鎮(zhèn)的占40.3%樣本中大多數來自農村。學生的生源地主要是南疆地區(qū)和北疆地區(qū)，烏昌地區(qū)、東疆和內地的學生占少數，所調查對象來自全疆各地及內地省份。

在被調查樣本中有12.4%的學生父母曾經創(chuàng)業(yè)或者現在擁有自己的公司，父母沒有創(chuàng)業(yè)或擁有自己的公司學生占總樣本的87.6%，占被調查總數的近九成，說明大多數學生的家長不曾創(chuàng)業(yè)。

從表2可以看出被調查的955名少數民族大學生中維吾爾族占69.80%哈薩克族學生占16.1%：回族學生有61人接受調查，占6.4%。此外，在被調查的學生中還有柯爾克孜族、錫伯族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、達斡爾族、塔塔爾族等17個民族，由于這些民族人數較少，因此將他們合并統(tǒng)計為其他民族，占總樣本數的7.6%。

（二）新疆少數民族大學生創(chuàng)業(yè)興趣調查

1.大多數少數民族大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣

在被調查的少數民族大學生中對創(chuàng)業(yè)很有興趣的占被調查有效樣本的41.4%，對創(chuàng)業(yè)比較有興趣的占36.2%，對創(chuàng)業(yè)興趣一般的少數民族大學生占18.6%，還有3.3%和0.5%的被調查少數民族大學生對創(chuàng)業(yè)不太感興趣和沒有興趣（具體數據見表3）。可見，在少數民族大學生中對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生達到77.6%，將近八成。

2.大多數少數民族大學生有創(chuàng)業(yè)想法，并認為未來大學生創(chuàng)業(yè)人數會增加

在被調查的少數民族大學生中，有51.8%的學生認為將來“一定會有越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)”，有47%的認為“也許吧、說不準”，只有1.3%的大學生認為“將來不會有越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)”。由以上數據可以看出，一半以上的大學生認為今后將會有越來越多的大學生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）新疆少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動情況調查

1.學校是否重視創(chuàng)業(yè)大賽情況調查

在被調查的少數民族大學生中有17.2%的大學生認為自己的學校非常重視各種創(chuàng)業(yè)大賽，38.6%的大學生認為學校比較重視各種創(chuàng)業(yè)大賽，另外有339人認為學校對創(chuàng)業(yè)大賽的重視程度一般，占36.9%，還有6.2%和1.0%的被調查大學生認為學校對各種創(chuàng)業(yè)大賽基本不重視和完全不重視?？梢娊话氲膶W生認為學校對創(chuàng)業(yè)大賽不重視。

2.新疆少數民族大學生對各級創(chuàng)業(yè)大賽了解調查

從表4中調查數據可以看出，少數民族大學生對國家、自治區(qū)、各級政府和本校組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽（如：挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)設計等）的了解程度均不高，其中對國家組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽的了解程度最低，對自治區(qū)或所在地區(qū)政府組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽的了解程度低于對本校組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽的了解程度，說明大學生對創(chuàng)業(yè)大賽特別是校外大賽關注程度不高。

3.新疆少數民族大學生參加各級創(chuàng)業(yè)大賽情況調查

在被調查的955名少數民族大學生中只有22人參加過全國比賽，占調查總人數的2.3%，參加過省市或地區(qū)比賽的占7.7%，參加過校內比賽的占19.7%，沒有參加過各類創(chuàng)業(yè)比賽的占68.7%。說明少數民族參加各類創(chuàng)業(yè)大賽的比例較低，特別是參加地區(qū)或國家比賽的比例很低，今后需要加大參與各類創(chuàng)業(yè)大賽的力度，大賽舉辦方也需要擴大參賽面。

4.新疆少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽的影響調查

參加過校級、自治區(qū)級或國家級創(chuàng)業(yè)大賽的少數民族大學生認為參加創(chuàng)業(yè)大賽對自己最大影響是使自己充分了解了創(chuàng)業(yè)的技巧和手段，選擇這個答項的占全部學生人數的45.7%，其次對大學生的影響是大大提升了創(chuàng)業(yè)在心目中的地位和鍛煉了自己的能力，這兩個選項均占19%左右，還有15.5%的少數民族大學生認為參加各類創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)掘了自身不足之處。說明參加實際的創(chuàng)業(yè)比賽能夠不僅切實幫助大學生了解和學習了創(chuàng)業(yè)技巧和鍛煉了創(chuàng)業(yè)能力，還提升了創(chuàng)業(yè)在大學生心目中地位。

5.新疆少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽的收獲調查

大學生認為參加創(chuàng)業(yè)大賽的最大收獲是可以為他們創(chuàng)業(yè)之路做好準備，大約有62.7%的大學生選擇了這個選項，其次可以幫助他們發(fā)掘自身不足之處，重在參與、鍛煉能力是大學生認為排名第三的收獲。

6.新疆少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)類的社團或相關活動情況調查

在被調查的少數民族大學生中經常參加創(chuàng)業(yè)類社團或相關活動學生有24人，占有效樣本的2.6%，有時參加各類創(chuàng)業(yè)社團或活動的少數民族大學生占被調查樣本的10.6%，參加過兩三次的占16.2%，參加過一次占17.7%，有53.0%的被調查學生表示從沒有參加過各類創(chuàng)業(yè)活動，有超過一半的少數民族大學生沒有參加過各種創(chuàng)業(yè)類活動，說明少數民族大學生參加創(chuàng)業(yè)活動的比例比較低。

四、促進少數民族大學生創(chuàng)業(yè)活動的對策建議

通過調查發(fā)現目前新疆大多數少數民族大學生對創(chuàng)業(yè)有興趣，參加創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)業(yè)有積極的影響和作用，但是實際關注和參加各類創(chuàng)業(yè)活動的比例較低，這對促進少數民族大學生創(chuàng)業(yè)極其不利。因此，為了完善少數民族大學生的創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，需要高校需要在以下方面進行改進。

（一）加強對大學生創(chuàng)業(yè)活動的重視程度

目前，新疆的各個高校對于大學生創(chuàng)業(yè)活動的投入力度和重視力度不同，有些學校為了應對國家或自治區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)大賽而組織創(chuàng)業(yè)活動，沒有從思想上真正重視大學生創(chuàng)業(yè)活動，而這種狀態(tài)會影響新疆少數民族大學生創(chuàng)業(yè)的步伐。

因此，新疆高校應該加大對創(chuàng)業(yè)活動的重視程度，進一步推廣和普及少數民族大學生創(chuàng)業(yè)活動，爭取讓更多的學生參與各類大學生創(chuàng)業(yè)活動。首先，加大對創(chuàng)業(yè)活動的宣傳，特別是通過正式渠道進行宣傳，讓大學生意識到參加創(chuàng)業(yè)活動的必要性。其次，學校加大對創(chuàng)業(yè)活動的資源配置，加大對創(chuàng)業(yè)活動投入力度，在全校、教育領域和社會上形成一種重視創(chuàng)業(yè)、積極參加創(chuàng)業(yè)活動的氛圍。第三，把大學生是否參加創(chuàng)業(yè)活動作為學生評優(yōu)或考核的一項內容，引起學生和學校對創(chuàng)業(yè)活動的重視，激發(fā)學生參加創(chuàng)業(yè)活動的熱情和積極性。

（二）設置有針對性的創(chuàng)業(yè)活動內容

目前新疆高校的創(chuàng)業(yè)活動基本以創(chuàng)業(yè)大賽為主，對所有學生開展的創(chuàng)業(yè)活動基本相似，不能起到良好的效果。為了提高創(chuàng)業(yè)活動的效果，學校應該根據大學生的具體需求，有針對性地設置大學生創(chuàng)業(yè)活動的內容。根據不同年級的學生特點或各校的學科特點安排創(chuàng)業(yè)活動，如對于低年級的學生可以組織企業(yè)參觀考察的方式開展創(chuàng)業(yè)活動，讓他們親身感受企業(yè)的運營，對于理工科的學生可以組織企業(yè)經營管理知識大賽，彌補他們管理知識的欠缺，為創(chuàng)業(yè)做準備。也可以根據自己學校學生創(chuàng)業(yè)主要從事的行業(yè)來有針對性地開展創(chuàng)業(yè)活動。

（三）多途徑開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動

已有研究表明高校開展創(chuàng)業(yè)活動能夠顯著提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，大學生能夠在不同形式和內容的創(chuàng)業(yè)活動中不斷鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)所需的各項能力（殷紅春，2014）。因此，高校應該開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動或比賽，學?？梢杂蓤F委和院校聯合組織和實施各類創(chuàng)業(yè)活動或比賽，將創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)教育相融合。如通過組織學生去企業(yè)參觀的方式增強學生對企業(yè)經營管理的認識：通過組織創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)體驗、商務模擬賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)社團等多元化的活動讓同學們親身參與創(chuàng)業(yè)實踐，以此來親身感受創(chuàng)業(yè)、認識創(chuàng)業(yè)，使大學生們準確掌握創(chuàng)業(yè)行業(yè)信息，把握創(chuàng)業(yè)機會，提高創(chuàng)業(yè)技能，豐富少數民族大學生的實踐經歷，積累實踐經驗。