語文教學(xué)中的國學(xué)傳承研究

蔡春玲

摘 要：中華五千年，有許多優(yōu)秀文化值得傳承。文章論述國學(xué)融入語文教學(xué)的重要性，并從完善國學(xué)教育環(huán)境、豐富國學(xué)教育教學(xué)方式、在歷史故事中提高學(xué)生的思想認識等方面，研究語文教學(xué)中滲透國學(xué)元素的策略。

關(guān)鍵詞：國學(xué)；語文教學(xué)；經(jīng)典；傳承；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0022-01

國學(xué)博大精深，蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族精神的集中體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國學(xué)的精髓，增加學(xué)生的國學(xué)涵養(yǎng)，提高學(xué)生的語文水平。文章研究語文教學(xué)中滲透國學(xué)元素的策略。

一、國學(xué)概念之界定

什么是國學(xué)，現(xiàn)在也沒有一個準(zhǔn)確的定義。清朝末期，西方思想理論開始傳入中國，很多有識之士預(yù)見到西方文化對中國價值體系的影響，呼吁大家學(xué)習(xí)經(jīng)典，提高對本國文化的認知。一般認為，國學(xué)泛指中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)，是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說為根基，并涵蓋各歷史時期文化精髓的學(xué)術(shù)。從廣義上來看，包括中國的歷史、思想、哲學(xué)、政治乃至?xí)?、音樂、醫(yī)學(xué)等。國學(xué)也可以指中國古代學(xué)說，其中先秦諸子的思想及學(xué)說對中國的傳統(tǒng)文化具有深遠的影響。

二、國學(xué)融入語文教學(xué)的重要性

國學(xué)是中華民族獨有的寶藏，是民族強大的不竭動力。 想要提高國家的競爭力和影響力，就要不斷提高國民的人文素質(zhì)，而培養(yǎng)人文素質(zhì)的最好途徑就是學(xué)習(xí)國學(xué)，誦讀國學(xué)經(jīng)典。語文教學(xué)的目標(biāo)之一是認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，可見語文教學(xué)與國學(xué)之間有密不可分的聯(lián)系。將國學(xué)融入語文課堂，能使學(xué)生的思想品德得到有效培養(yǎng)，能使學(xué)生的精神世界得以升華。在青少年階段，學(xué)生的個性還沒有成熟，記憶力也處在發(fā)展的最好時期，可塑性是最大的。因此，在這個時期進行國學(xué)教育，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)或生活造成的影響都是巨大的。學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，無疑能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，啟迪學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格。學(xué)生接受能力強，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以明辨是非，提高綜合素質(zhì)；學(xué)生可塑性強，傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、語文教學(xué)中滲透國學(xué)元素的策略

國學(xué)教育是傳承中華民族思想文化、培養(yǎng)民族精神的一種教育。語文與國學(xué)同源共流，語文教師要轉(zhuǎn)變認識，注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，做國學(xué)的傳播者。通過有效的誦讀、研習(xí)、踐行，讓中華民族傳統(tǒng)美德潛移默化地影響孩子。

（1）完善國學(xué)教育環(huán)境。首先，教育主管部門正確引導(dǎo)學(xué)校開展國學(xué)教育。教育主管部門要將國學(xué)教育正式納入語文教學(xué)當(dāng)中，制定一定的鼓勵和傾斜政策，為國學(xué)教育營造一個良好的環(huán)境。其次，學(xué)校充分重視國學(xué)教育的開展。教育工作者要將國學(xué)教育與日常教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，在學(xué)生啟蒙階段開展國學(xué)教育具有重要的現(xiàn)實意義。最后，家長要重視國學(xué)教育。作為孩子的第一任老師，家長要明白國學(xué)教育對孩子未來發(fā)展的重要性，要與孩子一起學(xué)習(xí)國學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富孩子的精神世界，完善孩子的理想人格。

（2）豐富國學(xué)教育教學(xué)方式。第一，用寓言故事增強學(xué)生的好奇感。在語文課堂上，教師可以用寓言故事的方式把國學(xué)經(jīng)典展現(xiàn)給學(xué)生，這既能改變以前死板僵硬的課堂氣氛，又能增加學(xué)生的好奇感，使同學(xué)們掌握知識，提高能力。其次，通過模擬強化感悟。讓學(xué)生通過角色互換、情景模擬等形式，親身體驗故事中的角色，使故事中的人物形象得以更加形象具體，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟。再次，通過環(huán)境營造氛圍。在校園里，可以通過板報、校園廣播等宣傳陣地營造濃厚的國學(xué)氛圍，潛移默化地提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。可以利用業(yè)余時間，開展全校性的國學(xué)文藝匯演、作品展覽，讓學(xué)生切實參與其中，既豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也符合素質(zhì)教育的要求。

（3）在歷史故事中提高學(xué)生的思想認識。語文是一門工具性、人文性很強的學(xué)科，語文教材中有很多歷史故事，每一個故事都蘊含著深刻的道理。上課期間，教師可以將課本中的知識結(jié)合中國傳統(tǒng)文化進行講解，這樣既能讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，又能讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于學(xué)生心中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)國學(xué)。比如，《母親的恩情》這一課，講述年老的母親擔(dān)心詩人外出時間過久而衣服破損，于是就著微弱的燭光連夜為詩人縫補衣服，反映母親對孩子的深切關(guān)愛。在教學(xué)過程中，可以聯(lián)想中國經(jīng)典文化中表達母子情深的故事。孟郊的“報得三春暉”和《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼”名句，千百年來一直被廣為傳誦，是有道理和緣由的。中國有許多經(jīng)典著作傳承著民族精神，弘揚著優(yōu)秀文化。教師可以試著慢慢讓學(xué)生從簡單的《三字經(jīng)》學(xué)起，并經(jīng)常組織感悟分享會，提高學(xué)生的思想認識。

四、結(jié)束語

“國學(xué)熱”的出現(xiàn)，體現(xiàn)了全社會對傳統(tǒng)文化的重視。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。語文教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國學(xué)的精髓，增加學(xué)生的國學(xué)涵養(yǎng)，提高學(xué)生的語文水平。國學(xué)教育的形式，是潛移默化、潤物無聲的。學(xué)習(xí)國學(xué)并不是階段性的，而是永久性的。在這一點上，語文教師將大有作為。

參考文獻：

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