逮得此物未精雕

王春勤

全國(guó)第二屆“三新”作文教學(xué)研討會(huì)于2016年4月18日～19日在湖北省荊州市東方紅中學(xué)舉行，有幸零距離接觸作文一線大家名師，用心體會(huì)新銳教師的作文展示課，受益匪淺。令我激動(dòng)和惶恐的是，接到了編輯部的約稿，讓我對(duì)南京市六合區(qū)孫剛老師的《捕捉靈感——有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》作文課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，于是惴惴提筆，表達(dá)一己之見(jiàn)。心想：自己非公眾人物，又無(wú)嘩眾取寵之意，更無(wú)害人之心，淺薄不妥之處，權(quán)且作為方家余暇之笑料罷。

所謂靈感，指在文學(xué)、文藝、科學(xué)、技術(shù)活動(dòng)中由于艱苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。靈感有三個(gè)特點(diǎn)：（1）是創(chuàng)造性勞動(dòng)和科學(xué)探索產(chǎn)物。（2）具有突發(fā)性和瞬時(shí)性。（3）往往在良好的精神狀態(tài)下產(chǎn)生。靈感不是自然而然的產(chǎn)生，而是突然產(chǎn)生的，“新穎、獨(dú)特、常人所未能想”，應(yīng)該是靈感產(chǎn)生的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，直接影響著教學(xué)的走向，是所有教學(xué)活動(dòng)的終極追求，課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞所設(shè)定的目標(biāo)服務(wù)的?？梢哉f(shuō)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是一節(jié)課的靈魂，

基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得孫老師的作文課優(yōu)劣分明。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)聚焦

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“捕捉靈感”，從整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)“導(dǎo)入激趣，啟迪靈感”“自主體驗(yàn)，捕捉靈感”“交流討論，分享靈感”“修改完善，展示靈感”“師生總結(jié)，升華靈感”等環(huán)節(jié)來(lái)看，圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層、深入展開(kāi)；就具體環(huán)節(jié)來(lái)看，教者的情境設(shè)置、問(wèn)題設(shè)計(jì)、機(jī)智引導(dǎo)、順勢(shì)追問(wèn)指向明確。比如，第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師發(fā)問(wèn)“大家在聽(tīng)的時(shí)候想一想，你更喜歡誰(shuí)的靈感并說(shuō)說(shuō)理由?！泵鎸?duì)生4偏離教學(xué)目標(biāo)，教者一方面機(jī)智地肯定學(xué)生的回答，一方面巧妙地引向教學(xué)目標(biāo)“你指的是他描寫(xiě)得細(xì)膩，是嗎？那從選材的角度來(lái)看，你覺(jué)得哪一個(gè)比較好？”通過(guò)比較后，學(xué)生得出了“有靈感的題材是選材新穎”這個(gè)結(jié)論時(shí)，教者乘勝追擊，“你當(dāng)時(shí)看到這個(gè)題目首先想到的是什么？”有目的地讓學(xué)生展示思維過(guò)程，把課堂推向高潮，使“捕捉靈感”的教學(xué)效果落地生根。

二、課堂師生狀態(tài)良好

靈感產(chǎn)生的狀態(tài)是“突然”的，所有的“突然”都是在“自然”狀態(tài)的誘發(fā)下產(chǎn)生的。“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”作文題目中“朋”，在孫老師的課堂上，學(xué)生想到了人：兒時(shí)伙伴、奶奶、父母；想到了動(dòng)物：小狗、燕子；想到自然現(xiàn)象：春天、夏雨；更有抽象層面的：夢(mèng)想、煩惱、希望、詩(shī)歌等等。學(xué)生思維的激活、擴(kuò)散、飛翔，需要教者精心的情境創(chuàng)設(shè)、細(xì)心的生發(fā)引導(dǎo)、良好的師生互動(dòng)。這節(jié)課一開(kāi)始，孫老師看似漫不經(jīng)心地導(dǎo)入，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。首先活躍開(kāi)課氣氛，其次拉近師生距離，再是打開(kāi)學(xué)生思維，非常巧妙地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)“熱身”。在教學(xué)過(guò)程中，教者適時(shí)介入，及時(shí)鼓勵(lì)，平等對(duì)話，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到“這是我的課堂”，讓學(xué)生感受著“這是我的作文”，還原了作文的“主體”——學(xué)生，這就指向了獨(dú)特的個(gè)體表達(dá)，選材必然走向豐富、多樣，捕捉的靈感的新穎、獨(dú)特。

三、捕捉靈感提升不足

任何學(xué)科教學(xué)首先是科學(xué)性，然后才是創(chuàng)造性。靈感說(shuō)來(lái)神秘，其實(shí)有跡可循。這就需要教者首先備課要充分?！坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)”，這個(gè)“朋”，我能想到哪些？我想到的，哪些是自然而然就想到的？哪些是我經(jīng)過(guò)思考后突然想到的？我想到的這些，怎么歸類(lèi)？我的歸類(lèi)，對(duì)學(xué)生的思考有無(wú)幫助？同樣，換位再站在學(xué)生的角度來(lái)思考，這樣的課堂就不會(huì)隨學(xué)生的表現(xiàn)而進(jìn)行著“平面滑行”。

孫老師這節(jié)課的二、三、四等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基本是平行展開(kāi)——“你的靈感是什么”“你是怎么想到的”，沒(méi)有層次感。二是教學(xué)無(wú)高度。要學(xué)會(huì)多角度捕捉靈感，教者意識(shí)到了這一點(diǎn)，并進(jìn)行了板書(shū)，怎么指導(dǎo)學(xué)生多角度來(lái)捕捉靈感，孫老師曇花一現(xiàn)，再無(wú)下文，該總結(jié)的，沒(méi)有總結(jié)；該提升的，沒(méi)有提升；該濃墨重彩的，卻蜻蜓點(diǎn)水，第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)本是教學(xué)重點(diǎn)，但重點(diǎn)沒(méi)有突顯。“朋”自然而然想到的是——人；由人能否想到——?jiǎng)游?；由?dòng)物能否想到——物質(zhì)層面的東西；由物質(zhì)層面能否想到——精神層面的東西?！芭蟆蹦芊裼删唧w想到抽象；“朋”能否由正面、積極的想到反面、消極的。如果孫老師把第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間用在這里，我想，作文指導(dǎo)的實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)，后面教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的東西會(huì)更精彩些。也許有人認(rèn)為，這不是“包辦婚姻”嗎？我想說(shuō)，沒(méi)有“教師主導(dǎo)”的課堂是不完整的課堂，而是低效的課堂?！敖處熤鲗?dǎo)”是“平等的首席”，請(qǐng)記住“首席”二字！

四、靈感呈現(xiàn)指導(dǎo)不力

會(huì)后，有幸零距離聆聽(tīng)余映潮老師的教誨：片段寫(xiě)作的作文公開(kāi)課不能算是成功的作文公開(kāi)課，不提倡這樣的作文公開(kāi)課。筆者自不量力，課堂教學(xué)常讓人見(jiàn)笑，但對(duì)余老這一觀點(diǎn)舉雙手擁護(hù)。當(dāng)然，我說(shuō)的不是孫老師這節(jié)課，想說(shuō)的是這種現(xiàn)象。比如，生1“故鄉(xiāng)的味道是很容易找尋的，就是重溫那年玩的游戲”，朋友間的友誼，是一種故鄉(xiāng)的味道，而這種味道卻體現(xiàn)在兒時(shí)玩的游戲上，你看，這個(gè)學(xué)生的發(fā)言中“靈感”是多么新穎、獨(dú)特！比如，生2奶奶是她的朋友，而不是慈祥的長(zhǎng)輩，這里面定有故事可挖掘，這是其一。

其二，“捕捉靈感”解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，如何“呈現(xiàn)靈感”是如何寫(xiě)的問(wèn)題，孫老師在課堂上繞起了圈。比如，第三個(gè)環(huán)節(jié)“那有沒(méi)有其他角度呢？”孫老師說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)還可以是什么？心情會(huì)怎樣？”這是怎么寫(xiě)。再比如，第四個(gè)環(huán)節(jié)，孫老師本意是“展示靈感”，但孫老師發(fā)出的指令是“看有沒(méi)有新的靈感，修改自己的靈感”。我想，課堂教學(xué)時(shí)間總是有限的，每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能集中優(yōu)勢(shì)兵力聚焦一點(diǎn)，是最好的，畢竟語(yǔ)文教學(xué)不同于數(shù)理學(xué)科，畢竟“滿則溢”。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿遺憾，正是這種遺憾，讓我們語(yǔ)文人負(fù)重前行，樂(lè)此不疲！評(píng)價(jià)別人總是容易，自己做起來(lái)總是掛一漏萬(wàn)，所以踐行者永遠(yuǎn)偉大！

（江蘇省淮安市盱眙實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)；211799）