新課程理念下的高中物理高效課堂教學思考

彭先鋒

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的高中物理教學模式以“板書”為主，即老師講、學生聽的教學模式。在新課改的發(fā)展背景下，這樣的教學模式已無法適應現(xiàn)代教學的發(fā)展，因此在進行高中物理課堂教學時老師應改變傳統(tǒng)教學模式、創(chuàng)新思維，充分利用知識傳輸過程幫助學生構建正確的人生觀、價值觀和情感態(tài)度等，從而促進學生綜合能力的發(fā)展。以下是本文對新課程理念下的高中物理高效課堂教學提出的一些淺見，用以提高師生雙向互動和課堂教學效率。

【關鍵詞】新課程理念 高中物理 課堂教學

一、設計科學合理的教學預案

設計科學合理的教學預案能夠達到事半功倍的效果。老師只有不斷研究與探討課程內(nèi)容，才能設計出行之有效的教學方案。教學預案的設計應遵循以下兩點：

1.架構出新的知識結(jié)構

在傳授新知識之前，老師應仔細鉆研教學內(nèi)容，劃出重點、難點和知識間的銜接點等，要有層次、有重點的循序教學，只有不斷引導學生深入課題才能挖掘出新的知識脈絡和構建新的知識體系。反之，若教學預案主次不分、結(jié)構拖沓則容易混淆概念、思維受困，從而打擊學生的學習熱情與積極性。因此，設計適合學生的高效課堂流程至關重要。構建良好的知識結(jié)構不但能夠提高課堂效率、培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)，還能促進新課程理念下現(xiàn)代教育總目標的實現(xiàn)。由此可見，使用正確的教學手段、方式開啟課堂教學有利于教學目標更進一步邁進。

2.設計合適的教法

預案的設計應圍繞學生的生活、心理特征和感興趣的事物展開。首先，教學方案不但要能夠讓各個層次的學生從中受益，還要對學習能力較好的學生給予探索的空間。其次，處在高中階段的學生對新事物抱有好奇心理，老師應充分利用這一點與課程融合在一起，研究出能夠調(diào)動學生興趣、主觀能動性和學習熱情的教法，從而使學生積極的投入到課堂教學當中。最后，老師應強化學生的主體地位，由傳統(tǒng)的“老師教”向“學生學”過渡，即借助教學措施通過引導的方式培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考和解決問題的能力。

二、激發(fā)學生學習興趣

興趣是激發(fā)學生源源不斷的動力。從生活可知，新事物比較容易引起學生的好奇心理，所以老師只要將課堂教學與興趣融合在一起，便能使學生加倍努力、自覺探索從而達到學習目的。此外，良好的興趣能夠激發(fā)學生的斗志和信心，有利于活躍學生的事物思維方式。因此老師的教學活動應以激發(fā)學生學習興趣為基礎，并利用引導、提問的方式將氣氛和興趣調(diào)動起來。通常只要讓學生感受到學習高中物理知識的樂趣和體驗物理知識帶來的意義，才能抓住學生的好奇心與學習欲望，應做到以下兩點：

1.老師應合理利用學生的好奇心制造課點，以物理知識為基點展開教學活動。教學素材可從學生的實際生活出發(fā)，有利于提高學生的理解與分析能力。其次，老師應構建嚴謹?shù)慕虒W步驟和設置懸念，引導學生思維、深入教學內(nèi)容等。長此以往，有利于培養(yǎng)學生自主探究、有目的的學習方式。

比如：學習到有關氣壓的知識時，老師可引入實例進行課堂教學。即在課堂開始之前，老師先用實例引起學生的好奇心并設計問題引導學生深入探索知識，把解決問題的過程變成學習新知識的過程。具體操作步驟為：首先，老師應鼓勵每位學生找出生活中與壓力相關的事物，比如火罐、吸塵器等，并要求說出“它們的工作原理是什么？”當學生帶著老師設計的問題進行討論、思考時，老師可在一旁引導解決問題的方法，但盡量不要參與到問題討論當中，盡可能讓學生自由發(fā)揮、沉浸其中從而在好奇心的驅(qū)使下激發(fā)學生潛能。

2.綜上所述，興趣是提高學生學習效率的關鍵因素。而如何運用多樣化的教學手段把高中物理知識變得趣味、通俗易懂是老師所要思考的重要內(nèi)容。比如：學習到“萬有引力定律”時，許多學生只會靠機械記憶記住概念，并沒有真正理解概念的要義，更不會深化知識本身?；诖?，老師可以利用多媒體播放一段衛(wèi)星發(fā)射的視頻將定律的概念形象化、具體化，從而調(diào)動學生的學習興趣。而且多媒體能夠調(diào)動學生的三維感觀，對加強記憶有重要幫助。

三、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的作用

現(xiàn)代信息技術已進入課堂教學并取得不錯成績，常見的有多媒體教學等。在教學過程中，如何發(fā)揮現(xiàn)代技術在課堂教學中的作用、如何設計出有效的輔助課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教學關注的重點。比如：“電源電動勢”是高中物理課程的重點，其學習難點在于學生難以理解電動勢和非靜電力是表征電源特性的物理量概念。由于慨念所包含的內(nèi)容十分抽象，純粹依靠“板書”形式則很難讓學生消化透徹。因此老師應根據(jù)事先劃分的重點、難點制作多媒體課件，最好以遞進的形式呈現(xiàn)出來。首先應演示電流和水流的形成過程，然后再結(jié)合受力分析使學生對非靜電力形成一個初步的認識，最后展示正電荷在靜電力作用下由正極到負極的變化最終形成電流的過程。通過這樣的方式有利于學生一目了然電源電動勢所產(chǎn)生的關聯(lián)作用和區(qū)分概念，從而化解學習難點，為深化電源電動勢知識作鋪墊?？傊?，高中物理課堂引入現(xiàn)代信息技術不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構，還使整個學習過程更直觀、靈活化，對迅速提升整體的學生學習水平有重要幫助。

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）