淺議高中生物教學(xué)新課改

徐華明

【內(nèi)容摘要】高中生物作為理科其中一門(mén)組成學(xué)科，一直以來(lái)受到的重視都不如物理化學(xué)等學(xué)科，在高中學(xué)科中處于一個(gè)尷尬的地位，被很多學(xué)生認(rèn)為是一門(mén)“副科”。我國(guó)高中教學(xué)普遍受到應(yīng)試教學(xué)的影響，生物學(xué)科的分值和其他學(xué)科相比較低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，即使對(duì)生物有興趣的學(xué)生，出于分值考慮，也不會(huì)對(duì)生物投入太多心血。要改變目前這種現(xiàn)狀，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。本文在新課改的背景下，介紹了目前的生物教學(xué)現(xiàn)狀，說(shuō)明了新課改課題的提出，提出了轉(zhuǎn)變生物教學(xué)模式的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)策略 新課改

一、目前我國(guó)的生物教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教育一直在改革，但是新的生物教學(xué)模式的實(shí)行卻一直無(wú)法落實(shí)，這主要都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，同時(shí)新的生物教學(xué)模式改革過(guò)于理論化，導(dǎo)致一直停留在理論層面，缺乏落到實(shí)處的措施。目前新的生物教學(xué)模式的實(shí)行存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，課改要求師生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，但是傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式都是填鴨式的教學(xué)，師生缺乏互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了害羞的性格，因此許多實(shí)踐中師生之間的交流只是流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。其次，在長(zhǎng)久的傳統(tǒng)生物教學(xué)中，不僅學(xué)生的性格固化，教師的教學(xué)思維也已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致許多教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還僅僅出于表層，沒(méi)有深入到內(nèi)部實(shí)質(zhì)，許多方法仍然十分落后。還有，教師對(duì)教學(xué)整體缺乏完整的計(jì)劃和有效的組織，還是只是注重于完成自己的課堂教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的發(fā)展，缺乏實(shí)踐。

二、新課改課題的提出

新課改的提出是針對(duì)目前教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，提出的教學(xué)思想上的方針，新課改的提出對(duì)生物教學(xué)提出了更高的要求，要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)對(duì)高中學(xué)生的一項(xiàng)生物學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告得出，超過(guò)75%人數(shù)表示傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式十分枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，而且學(xué)生普遍認(rèn)為“只要自己有興趣的學(xué)科，一般都可以學(xué)好”?？梢?jiàn)新課改的提出的生物教學(xué)的要求十分符合目前生物教學(xué)存在的問(wèn)題。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我意識(shí)和思想都非常強(qiáng)，非常討厭被動(dòng)性的接受知識(shí)，而且在信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，獲取知識(shí)已經(jīng)不是一件難事，他們需要的是可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，留給他們空間和時(shí)間進(jìn)行自我探索，可以給他們的學(xué)習(xí)提供方法的引導(dǎo)者角色的教師，而不是完完全全的控制者。教師要針對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，建立高效的生物課堂。

三、轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)模式實(shí)踐

目前高中生物教學(xué)模式轉(zhuǎn)變一直處于理論層面，缺乏實(shí)踐操作，需要廣大一線教師不斷努力探索教學(xué)方法，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1.轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)師生互動(dòng)

行為受思想的指揮，要想從根本上轉(zhuǎn)變生物教學(xué)模式，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。目前生物教學(xué)存在很多思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，首先是整個(gè)大環(huán)境中，生物教學(xué)沒(méi)有被放在很重要的地位，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都對(duì)生物學(xué)科抱著一種“副科”的心態(tài)，認(rèn)為不如其他學(xué)科重要。因此，作為生物教師，首先要正視生物學(xué)科的地位，生物學(xué)科是一門(mén)非常有魅力的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。它探索我們的身體和我們周圍的環(huán)境和事物，生物讓我們知道自己是從何而來(lái)、身上的皮膚和頭發(fā)由什么組成、食物如何分類等等。在眾多學(xué)科中，生物可以說(shuō)是一門(mén)獨(dú)具魅力的學(xué)科，但是如今卻陷入窘境，這都是因?yàn)楹芏嗌锢蠋熓谡n方法枯燥，只會(huì)死板的講授理論知識(shí)，引起了學(xué)生的反感和抵觸心理，浪費(fèi)了生物的獨(dú)特魅力資源。因此教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生提出對(duì)自己授課方法和內(nèi)容的意見(jiàn)，不斷探索改進(jìn)，找出更好更有效的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相互合作的關(guān)系，但是許多教師礙于面子，將自己放在很高離學(xué)生很遠(yuǎn)的位置，導(dǎo)致教學(xué)效果一直得不到改善。

2.靈活利用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

我們都知道現(xiàn)在的教學(xué)方式非常豐富，適合各種知識(shí)的教學(xué)，比如比較簡(jiǎn)單的知識(shí)就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成；開(kāi)放性的知識(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，碰撞出智慧的火花；抽象的不易講解的知識(shí)可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行展示。還有諸多的學(xué)習(xí)方法可以適用于各種不同的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著不可小視的作用，它擁有的真實(shí)課堂所不能比擬的廣泛性、深入性、直觀性和完整性等等優(yōu)點(diǎn)，都極大的提高了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。而且多媒體教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生的認(rèn)知方式，可以在很大程度上激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生接受度方面也很好的提高了教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的分裂與分化》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中這部分內(nèi)容教師需要在黑板上畫(huà)很多圖進(jìn)行講解，在等待的過(guò)程中學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，而且教師畫(huà)的圖往往不夠準(zhǔn)確，會(huì)給學(xué)生在一定程度上造成困擾。利用多媒體教學(xué)，教師就可以將這部分細(xì)胞分裂過(guò)程做成flash課件或圖片，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以將內(nèi)容講解清楚，而且非常直觀和準(zhǔn)確。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 左歡. 高中生物新課改中課堂教學(xué)的新思路[J]. 文理導(dǎo)航，2016（01）.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣尋烏中學(xué)）