推動社會主義核心價值觀融入高職醫(yī)德教育的探討

薛璟

[摘要]推動培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，是十三五時期教育的一項重要工作。對高職衛(wèi)生院校加強社會主義核心價值觀教育具有重要意義。針對高職衛(wèi)生院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀，對推動社會主義核心價值觀融入醫(yī)德教育的必要性、可行性及其路徑作一探討。

[關(guān)鍵詞]核心價值觀；醫(yī)德教育；融入

十八屆五中全會指出，“十三五”時期要努力實現(xiàn)“中國夢和社會主義核心價值觀更加深入人心”?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》進一步強調(diào)，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！蓖苿优嘤哇`行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的時代要求，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高國民素質(zhì)和社會文明程度的內(nèi)在需要。

一、高職衛(wèi)生院校加強社會主義核心價值觀教育的意義

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，思想意識呈現(xiàn)出多元多樣多變的新特點，各種思潮相互激蕩。青年處在價值觀形成和確立的時期，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，抓好青年價值觀教育養(yǎng)成的任務(wù)艱巨而緊迫。社會主義核心價值觀是馬克思主義道德價值學(xué)說中國化的最新理論成果，是對建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的高度概括，既反應(yīng)國家社會發(fā)展的價值訴求，更是公民道德生活的基本要求和倫理規(guī)范。培育和踐行社會主義核心價值觀是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要求，對于培育德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有十分重要的意義。

社會主義核心價值觀其實就是一種德，既是個人的德，又是一種大德，就是國家的德、社會的德。推動培育和踐行社會主義核心價值觀的重點在于“融入”。高職衛(wèi)生院校是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生后備軍和接班人的主要場所，將社會主義核心價值觀融入醫(yī)德教育，貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終，使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，是高職醫(yī)學(xué)院校的重要任務(wù)。

二、高職衛(wèi)生院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對醫(yī)德認知的矛盾

隨著市場經(jīng)濟和醫(yī)療衛(wèi)生制度改革的深入和發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)、利益關(guān)系和分配方式不斷發(fā)生變革，由于經(jīng)濟利益的趨勢，部分醫(yī)務(wù)人員存在一些違反醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的行為，如收紅包、用貴藥、做不必要的檢查等，這些負面現(xiàn)象使得有些醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏等問題，導(dǎo)致見利忘義、唯利是圖思想滋生。同時，各類媒體頻繁曝出的醫(yī)患矛盾糾紛，使一些醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生不求有功、但求無過的思想，道德意識淡漠，救死扶傷、治病救人的職業(yè)思想也開始動搖。

另一方面，許多醫(yī)學(xué)生本身對社會上一些不良現(xiàn)象深惡痛絕，內(nèi)心也渴望成為一名好的醫(yī)務(wù)工作者，然而對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)認識不夠全面。醫(yī)學(xué)道德的基本原則、基本要求、規(guī)范體系根本說不上來。對于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與醫(yī)療質(zhì)量的關(guān)系，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是否影響醫(yī)生和患者的關(guān)系，是否影響醫(yī)院的發(fā)展和醫(yī)院的經(jīng)濟效益，是否影響社會主義精神文明建設(shè)，學(xué)生都認識得不夠清楚，甚至不知道將來所從事的醫(yī)學(xué)職業(yè)的性質(zhì)[1]。

（二）學(xué)校對醫(yī)德教育的尷尬

我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育面臨社會環(huán)境的負面影響、醫(yī)德教育觀念滯后、醫(yī)德教育體系不完善等諸多因素制約，醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)不足，醫(yī)德教育效果不甚理想。

高職衛(wèi)生院校教育有其自身特點，目前，大多數(shù)高職醫(yī)學(xué)生兩年在校理論學(xué)習(xí)，一年在臨床一線實踐實習(xí)，三年的學(xué)制時間本身較短，而醫(yī)學(xué)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難，課時緊張是不爭的事實，許多學(xué)校對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的重視程度不夠，認為專業(yè)課教學(xué)尚且要你爭我搶，更不肯為無法直觀反映學(xué)校教學(xué)水平的醫(yī)德教育投入時間和精力。另一方面，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的形式單一。大多數(shù)高職院校只是借助德育課程課堂講授，甚至以思想政治教育取代醫(yī)德教育，缺乏針對性，照本宣科式的講概念、讀文件、讀書本，與臨床實際情況脫節(jié)，缺乏感染力和說服力。同時，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育只是德育教師的教學(xué)工作，醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師和其他的學(xué)校管理人員缺乏對學(xué)生進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的意識。

三、推動社會主義核心價值觀融入醫(yī)德教育的必要性和可行性

（一）在衛(wèi)生院校推動培育和踐行社會主義核心價值觀必須加強醫(yī)德教育

“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！笔巧鐣鐣髁x核心價值觀的基本理念和具體內(nèi)容，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求。富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，勾繪出的是國家的價值內(nèi)核、社會的共同理想、億萬人民的精神家園，三個“倡導(dǎo)”，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，成為時代價值的最大公約數(shù)。

道不可坐論，德不能空談。不在培育和踐行之間建立可靠的聯(lián)系，“三個倡導(dǎo)”很可能變成浮泛的口號。在學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀，必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，重點在“融入”上下功夫[2]。在衛(wèi)生職業(yè)院校推動培育和踐行社會主義核心價值觀必須加強醫(yī)德教育。

健康所系、性命相托，醫(yī)學(xué)的對象是人，醫(yī)學(xué)教育必然強調(diào)以人為本，醫(yī)德為先，貫穿衛(wèi)生職業(yè)院校教育始終的就是醫(yī)德教育。推動培育和踐行社會主義核心價值觀必須促進人的全面發(fā)展，堅持聯(lián)系實際，加強分類指導(dǎo)[3]。在衛(wèi)生職業(yè)院校這個特定的環(huán)境，將社會主義核心價值觀納入醫(yī)德教育全過程，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各個環(huán)節(jié)，既找準了與廣大醫(yī)學(xué)類師生的思想共鳴點，又符合廣大群眾的利益交匯，做到了貼近性、對象化、接地氣，架起了核心價值內(nèi)化于心、外化于行、教化于眾的橋梁。

（二）醫(yī)德教育必須緊緊依靠社會主義核心價值觀的指導(dǎo)

人生需要信仰驅(qū)動，社會需要共識引領(lǐng)，國家需要價值導(dǎo)航。救死扶傷、尊重病人的人格與權(quán)利、文明禮貌服務(wù)、廉潔奉公、為病人保守秘密、互學(xué)互尊、團結(jié)協(xié)作、嚴謹求實、奮發(fā)進取，是醫(yī)德的基本內(nèi)容。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的敬業(yè)，就是要增強事業(yè)心和責(zé)任感，追求崇高的職業(yè)理想，激發(fā)積極進取的奮斗熱情，秉持認真負責(zé)的職業(yè)態(tài)度，鍛造嚴謹細致的工作作風(fēng)[4]；倡導(dǎo)的誠信，就是要以誠待人，激發(fā)真誠的人格力量，構(gòu)建言行一致、誠信有序的社會，增強社會的凝聚力和向心力；倡導(dǎo)的友善，是愛心的外化，是與人為善、與物為善，善待他人以構(gòu)建和諧人際關(guān)系。衛(wèi)生職業(yè)院校的醫(yī)德教育必須在社會主義核心價值觀的指引下展開。以核心價值觀為指導(dǎo)，熏陶人、感染人、教育人、塑造人，從而培養(yǎng)出正直、誠實、勤奮、進取、對社會有用的人。

醫(yī)德教育具有長期性和實踐性，學(xué)習(xí)醫(yī)德知識、提高醫(yī)德認識、培養(yǎng)醫(yī)德情感、錘煉醫(yī)德意志、強化醫(yī)德行為的過程中，堅持依靠社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，不斷校正人生坐標、付諸實際行動，把醫(yī)德內(nèi)化為教育對象的自覺行動，從而影響醫(yī)療活動。

四、推動社會主義核心價值觀融入高職醫(yī)德教育的路徑

（一）滲透引導(dǎo)，全面融入

在衛(wèi)生職業(yè)院校推動培育和踐行社會主義核心價值觀，要綜合運用教育教學(xué)、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障、研究宣傳等方式，將社會主義核心價值觀全面融入醫(yī)德教育的各個環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。一是融入教育教學(xué)。充分發(fā)揮思想政治理論課、形勢政策教育、哲學(xué)社會科學(xué)以及其他各類專業(yè)課程的課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，將核心價值觀融入到醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。深入發(fā)掘各類課程的核心價值觀資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)。二是融入社會實踐。衛(wèi)生職業(yè)教育突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，崗位針對性強，要求學(xué)生通過校內(nèi)模擬訓(xùn)練和臨床實習(xí)在畢業(yè)后技能頂崗工作，學(xué)生有近一半的時間是離開校園接受實踐鍛煉的，實施實踐育人共同體建設(shè)計劃，將積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德，形成政府、學(xué)校、各級醫(yī)療結(jié)構(gòu)、社會共同參與的實踐育人模式。三是融入文化育人。校園文化具有重要的育人功能，挖掘校訓(xùn)、校史，向好醫(yī)生好藥師好護士學(xué)習(xí)，形成涵養(yǎng)傳統(tǒng)醫(yī)德文化和校園文化品牌的培育機制。

（二）激濁揚清，明辨篤行

知易行難，價值判斷力和道德責(zé)任感并不完全等于價值行為。個人層面的價值實踐，是核心價值觀落地生根的前提。醫(yī)學(xué)生作為將要從事“健康所系、性命相托”的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的青年接班人，自身必須嚴格要求，慎思之，明辨之，篤行之，把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，形成自覺奉行的信念理念。

[注釋]

[1]郭建榮，盧文樂，王敏杰.社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的高職學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育[J].教育與職業(yè)，2012（29）：59-60.

[2]中共教育部黨組、共青團中央.關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見[EB/OL]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201411/177847.html.

[3]新華社.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見印發(fā)[EB/OL]http：//www.gov.cn/jrzg/2013-12/23/content_2553019.htm.

[4]任仲平.凝聚當(dāng)代中國的價值公約數(shù)——論培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2015-04-20（02）.