當代大學生學習與生活的現(xiàn)狀

高廣斌

摘 要 當今社會是一個綜合網絡信息大爆炸、科教訊息迅猛膨脹的新時代，沒有一定的知識儲備，在社會的洪流中是很難有立足之地的。當代大學生是個“特殊”的群體，在如何對待時間方面、如何科學的規(guī)劃學習時間等方面還存在一定的盲區(qū)和誤區(qū)。本文就從以下幾方面：課堂的情景；學生缺乏學習興趣，動力不足；學生不能有效合理地安排和利用學習時間；沒有好的學習方法，學習效率自然不高以及解決的辦法進行簡單的闡述一下。

關鍵詞 大學生 學習 生活 現(xiàn)狀 辦法

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

1現(xiàn)在大學生的學習現(xiàn)狀

1.1課堂的情景

學生上課有時睡覺、玩手機，不能有效將注意力集中聽課，做些與課堂無關的事情，教師每節(jié)課的辛苦講解其實都是一種勞動成果，試問一個不懂得尊重他人勞動成果的人拿什么談學習？如果學生不能清楚地認識到這一點，那么就應該首先追溯到做人的最基本問題，及學生的文明禮貌問題，應該讓每一名學生清楚地認識到尊重別人的勞動成果，也是對自己的一種尊重和認可。

1.2學生缺乏學習興趣，動力不足

我們應該清楚地認識到學生不愛學習、不愿意學習最根本的原因，就是學生在進入大學前都是家長根據(jù)當今社會就業(yè)形勢或個人的看法來選擇專業(yè)的，沒有充分考慮到學生個人的興趣愛好，這種定勢的選擇或是家長劃定的發(fā)展空間鋪好的道路，使學生誤認為無須自己的努力只要是能順利拿到畢業(yè)證，工作就有著落，所以他們沒有遠大的目標，不能根據(jù)自己的特點或是興趣愛好，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，社會俗稱的“啃老族”；其次，有的課堂老師只是被動、乏味、單一的說教，不能有效吸引學生，調動學生主動學習熱情。

1.3學生不能有效合理地安排和利用學習時間

經過三年高中苦讀，每個學生都對自己的大學充滿憧憬，剛進入大學校園，對這里一切充滿好奇，以為自己上了大學該放松享受生活了，不能將大學里豐富的資源和自己的業(yè)余時間緊密聯(lián)系，合理制定學習計劃，不能充分發(fā)揮學習的主動性、能動性，自理能力較差、自控能力也不高。學生不能根據(jù)所學課程來制定合理的學習計劃，在繁重的專業(yè)課面前給心理造成極大的壓力，最終學習效率不高、質量不好。

1.4沒有好的學習方法，學習效率自然不高

大學是學生學習新知識的場所，任課老師應結合自己所教課程、專業(yè)設置，傳授科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。因為高中階段學生為了升學已養(yǎng)成了應試教育，不良的學習方法只會給學生造成極大的心理壓力，學習效率不高導致惡性循環(huán)。鼓勵學生參加各種社團活動，放松大腦同時增長見識，使身心在愉快中成長，也有利于學習效率的提高。

2問題根源究竟在哪如何解決問題

（1）時間觀念不強，無競爭意識。進入大學之后，脫離了中學時代“三點一線”的生活模式，大多數(shù)同學在開學前半個學期一直處于迷茫期，對大學里的新生事物充滿了好奇。與此同時，大學教學模式的瞬間轉變，讓同學們在中學時代你追我趕的競爭意識給忽略掉了，萬事只求“六十分萬歲”，專業(yè)課不掛科，選修課去與不去完全看心情。

（2）生活壓力過小，無緊迫思維。上面也提到，進入高校學習，很多同學對中學時代“朝五晚九”的生活學習模式進行了完完全全的摒棄，認為大學就是張揚個性、完全自由、放松自我的平臺，毫無緊迫的思維，對時間認知沒有清楚的認識，以至于走進“時間誤區(qū)”。

3對癥下藥，科學規(guī)劃大學時間

綜合上述提到的情況，我們必須從源頭上解決問題的根本，也就必須追根溯源，只有這樣我們才能更好的為當代大學生的他們指明之后的道路，使他們盡早走出盲區(qū)和誤區(qū)。作為老師要深入剖析問題，多走到同學們中間去發(fā)現(xiàn)同學們切身需要的是什么，發(fā)現(xiàn)他們的興趣之所在，“興趣是人類的第一位老師”，了解到了同學們的興趣所在，開展和舉辦一些他們感興趣的學術活動，邀請校內外名師來校做相關學術報告，在與外界交流溝通的同時，也讓同學們增長知識的同時認清自己，從而科學的規(guī)劃自己的時間。

可以利用眼下流行的元素運用到學生管理中來，當代大學生接受新生事物的能力很強，觀察力也相對比較敏感，我們要在這些上面多下功夫，與時俱進，也做一個“網絡潮人”。網絡上充斥著各種信息，也可謂是良莠不齊，怎么能讓同學們看清和識別這些錯綜復雜的信息，不至于沉溺于網絡乃至無法自拔，需要老師們多下功夫。QQ、微信、飛信等聊天工具在無形之中拉近了人們的距離，但同時也帶來了不少的負面影響，以至于不少同學在這些虛擬的網絡中浪費了大量的時間，據(jù)不完全統(tǒng)計，約84%的在校大學生每天花費在網絡聊天上的時間超過8小時，更有甚者部分學生甚至超過10小時。不僅浪費了課堂時間，也影響日常休息睡眠質量，對青少年的身心發(fā)育都存在弊端，所以我們的工作重心要及時有效的糾正同學們的觀念，正確的引導和教育，從而合理的分配每天的時間。

當代大學生中部分同學對專業(yè)課程和學校管理方面存在排斥心理，以至于主動學習的積極性不高，從而產生厭倦的情緒。在處理對待這種情況，我們要請心理方面的老師和專家，學習心理方面的知識，或者邀請他們?yōu)檫@類同學進行專業(yè)的心理疏導，認真的為他們解釋和分析其中的道理，只有正確引導和交流才能使他們早一天擺正心態(tài)，對專業(yè)理論知識和實踐教育產生興趣，從而愿意去學習，如此循環(huán)下去，定會是事半功倍的效果。學生的層次不同，其中出現(xiàn)的問題也就千奇百怪、五花八門，如果我們不能及時的充電，與時俱進的話，就會社會淘汰，也就不能很好的為同學們服務，所以一方面老師在以后要加強理論素質的修養(yǎng)，另一方面老師要和同學們做朋友，只有和同學們打成一片，同學們才愿意將自己的心里話說給我們聽，這樣我們才能第一時間把握同學們的動態(tài)和心理變化，從而才能第一時間做出正確的判斷，才能盡快的找到解決問題的辦法。正確的引導同學們走出時間誤區(qū)，早一天合理和科學的規(guī)劃自己的大學時間。

參考文獻

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[2] 王思思.提高大學本科生學習有效性的研究[D].武漢理工大學，2008（4）.