AS技術(shù)在木雕專業(yè)微視頻網(wǎng)站制作中的應(yīng)用研究

許央琳　孫禎祥

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院　浙江東陽　322100）

AS技術(shù)在木雕專業(yè)微視頻網(wǎng)站制作中的應(yīng)用研究

許央琳孫禎祥

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院浙江東陽322100）

本研究通過對(duì)各種開發(fā)技術(shù)進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)短小精悍、適合于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)哪镜駥I(yè)微視頻的網(wǎng)站制作，系統(tǒng)采用Flash設(shè)計(jì)界面，AS(ActionScript)開發(fā)語言實(shí)現(xiàn)微視頻傳播功能，讓學(xué)生或者家長利用互聯(lián)網(wǎng)更好地了解專業(yè)的各種信息。

網(wǎng)站制作；ActionScript；微視頻；Flash

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為“微文化”插上了飛速發(fā)展的翅膀，把我們帶入了微交往、微傳播和信息微循環(huán)的時(shí)代[1]，微視頻成為人們快速獲取和傳遞信息的重要渠道，很多高校中的專業(yè)都建立了自己特色有微視頻素材的專業(yè)網(wǎng)站。通過專業(yè)網(wǎng)站能讓學(xué)生更熱愛自己的專業(yè)。專業(yè)網(wǎng)站也可以讓校園外的人更多的了解專業(yè)的辦學(xué)理念、專業(yè)課程設(shè)置、師資力量和管理理念等情況，還可以展現(xiàn)本專業(yè)的教師風(fēng)采以及學(xué)生風(fēng)采。同時(shí)專業(yè)網(wǎng)站也是學(xué)院對(duì)外宣傳的陣地，擴(kuò)大其在學(xué)校與社會(huì)上的影響力，也是與校企合作的窗口，為企業(yè)用戶提供一定的服務(wù)。

本研究利用“AS技術(shù)+微視頻”信息化建設(shè)木雕專業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生或者家長利用互聯(lián)網(wǎng)更好地了解專業(yè)的各種信息。

一、相關(guān)概念及理論依據(jù)

（一）微視頻。由于不同領(lǐng)域?qū)ξ⒁曨l有著不同的應(yīng)用范圍、應(yīng)用情境、應(yīng)用目的和不同的需求，微視頻的概念至今沒有統(tǒng)一界定。大眾容易接受的微視頻的定義是：微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容涉及面較為廣泛，視頻形態(tài)多種多樣，一般包括微電影、廣告視頻片段、紀(jì)錄短片、DV視頻片段、視頻剪輯短片等[2]。借用王覓在《微視頻課程：演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域》一文中對(duì)微視頻的有關(guān)定義是具有完整意義的知識(shí)模塊或知識(shí)點(diǎn)，時(shí)長約為2-20分鐘，是：由多個(gè)“知識(shí)原子”構(gòu)成[3]的視頻短片。微視頻針對(duì)不同的內(nèi)容和容量大小，對(duì)時(shí)間長度以及視頻格式有著不同的需求，體現(xiàn)“短、快、精”的特點(diǎn)。

（二）流媒體。流媒體是指采用流式傳輸?shù)姆绞皆诰W(wǎng)絡(luò)上播放的媒體格式。流媒體技術(shù)就是把連續(xù)的圖像、視頻以及音頻信息經(jīng)過相關(guān)軟件編輯壓縮處理后，放到網(wǎng)站服務(wù)器，讓用戶一邊下載一邊瀏覽觀看的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)[4](P29)。FLV流媒體格式具有壓縮率高、圖像質(zhì)量好和解碼快等特點(diǎn)，是當(dāng)前一些專業(yè)網(wǎng)站和在線視頻網(wǎng)站微視頻所采用的主流格式[4](P46。流媒體技術(shù)在專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)中是以學(xué)生獲取專業(yè)信息的工具、對(duì)象等多種角色出現(xiàn)，用于木雕專業(yè)的課程視頻、木雕雕刻視頻、木雕工藝介紹視頻等。FLV視頻占有率低、容量小、視頻質(zhì)量好，適合在線網(wǎng)絡(luò)播放，同時(shí)也適合在ipad、手機(jī)等移動(dòng)終端中播放，可滿足學(xué)生和家長等不受時(shí)間和空間限制的需求。學(xué)生對(duì)FLV視頻格式文件的交互操作主要有暫停、快進(jìn)或快倒，控制聲音大小等[6]。網(wǎng)站建設(shè)中的FLV視頻格式文件要先進(jìn)行視頻格式轉(zhuǎn)換，而且這些視頻文件基本都不提供下載。

二、AS技術(shù)在木雕專業(yè)微視頻的開發(fā)應(yīng)用

目前，有多種技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的開發(fā)，例如FLASH、JAVA等，每種技術(shù)都各有優(yōu)勢(shì)。不同的專業(yè)使用FLASH完成網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)和FLV視頻格式文件的交互操作，F(xiàn)LASH自帶的編程語言Actionscript2.0實(shí)現(xiàn)交互功能。

（一）木雕專業(yè)網(wǎng)站界面。為了更好地對(duì)木雕專業(yè)進(jìn)行形象宣傳，讓學(xué)生和家長更加了解本專業(yè)；為了更好地展示學(xué)校文化，樹立良好形象，較全面介紹展示本專業(yè)的各種服務(wù)，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，在需求分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)木雕專業(yè)小網(wǎng)站的整體架構(gòu)。

木雕專業(yè)小網(wǎng)站，初步分為四大部分，結(jié)構(gòu)較為簡單，清晰明了，能滿足基本的網(wǎng)上展示信息內(nèi)容的要求（見圖1）。

4.優(yōu)秀畢業(yè)生。展示優(yōu)秀畢業(yè)生的風(fēng)采。優(yōu)秀畢業(yè)生模塊利用圖片導(dǎo)航方式，即點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片出現(xiàn)畢業(yè)生的介紹。

5.學(xué)生作品。展示學(xué)生在木雕專業(yè)課程學(xué)習(xí)、集中實(shí)踐課程學(xué)習(xí)制作的作品以及參加各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)的木雕作品、其他類型作品等，也利用微視頻展示學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作視頻。在本模塊中，要利用Flash流媒體技術(shù)解決視頻播放速度等問題。

頁面色彩搭配及設(shè)計(jì)風(fēng)格上以木雕紅木家具顏色的色調(diào)為基礎(chǔ)，在色彩、線條、明暗等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一。

整個(gè)網(wǎng)站采用AS技術(shù)與微視頻技術(shù)相結(jié)合，基于它生成的文件體積較小，交互性功能強(qiáng)，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)中的多種領(lǐng)域。其頁面即導(dǎo)航頁面使用全Flash進(jìn)行界面的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，因其采用的圖像方式是矢量圖，可以自由縮放而不影響畫面效果，并通過Action Script腳本語言生成交互式動(dòng)畫。利用AfterEffects、PremierePro等影視后期制作軟件和流媒體技術(shù)編輯制作微視頻。Flash播放器能夠以流媒體方式播放視頻媒體，使播放更加流暢。

（二）微視頻制作。微視頻包括以下幾部分：根據(jù)東陽木雕的制作工藝過程拍攝的設(shè)計(jì)（貼圖、拉花）視頻、打坯視頻、修光視頻；根據(jù)每位教師所擅長制作的木雕作品拍攝的教師風(fēng)采視頻；學(xué)生現(xiàn)場制作的場景進(jìn)行拍攝的微視頻等（見圖2）。

圖1　網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖

圖2　微視頻開發(fā)制作過程

每個(gè)模塊的功能說明如下：

1.主頁。通過Flash動(dòng)畫按鈕進(jìn)行引導(dǎo)并鏈接到網(wǎng)站的其他主要模塊，如專業(yè)介紹、教師風(fēng)采、優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)生作品等。

2.專業(yè)介紹。展示專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位、核心課程、實(shí)踐課程和校企合作等?？紤]利用上一頁和下一頁的導(dǎo)航方式顯示其中的功能模塊。

3.教師風(fēng)采。展示教師的教育教學(xué)工作。利用微視頻整合教師的一些優(yōu)秀的教學(xué)案例展示教師風(fēng)采。

微視頻主要開發(fā)是使用PremierePro等影視后期制作軟件來完成的。對(duì)工藝流程錄像視頻進(jìn)行了精細(xì)的編輯、模擬、動(dòng)畫合成，以及視頻合成，使工藝錄像視頻過渡順暢、流程清晰。具體做法是：在PremierePro導(dǎo)入手機(jī)、攝影機(jī)等拍攝好的木雕制作視頻片段，加入片頭，文本、配音等多媒體元素，進(jìn)行剪輯，導(dǎo)出成mpg格式的視頻，利用格式轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換成FLV流媒體微視頻然后在Flash中利用流媒體技術(shù)在相應(yīng)的欄目上嵌入FLV流媒體微視頻。

三、相關(guān)數(shù)據(jù)分析

（一）微視頻在專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析。從專業(yè)介紹角度看，微視頻是一種蘊(yùn)含一定專業(yè)介紹和教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)的、直觀的、靈活的微視頻展示單元。微視頻在不同營業(yè)網(wǎng)址建設(shè)的使用有利于感興趣的人流暢、直觀、多維、全面、透徹了解木雕專業(yè)的具體情況。為進(jìn)一步了解此次基于AS技術(shù)和微視頻應(yīng)用的專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)效果，為此研究設(shè)計(jì)了專業(yè)網(wǎng)站界面交互效果和視頻應(yīng)用效果的調(diào)查問卷。就操作交互、信息交互等情況，基于AS技術(shù)和微視頻設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生做了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容共有10多個(gè)選擇題和一道開放性問答題。此次調(diào)查以木雕專業(yè)的100名高職學(xué)生為主要樣本，采用紙質(zhì)問卷發(fā)放。問卷共回收99份，回收率99%。

問卷分為兩個(gè)大維度，一個(gè)專業(yè)網(wǎng)站界面交互情況調(diào)查，另一個(gè)是微視頻應(yīng)用效果調(diào)查。交互性指的是網(wǎng)站通過一級(jí)導(dǎo)航和二級(jí)導(dǎo)航達(dá)到良好的交互性，調(diào)查問卷從“頁面美觀”“整體風(fēng)格”“交互性”等選項(xiàng)調(diào)查交互應(yīng)用效果（見表1）。

表1　專業(yè)網(wǎng)站界面交互情況統(tǒng)計(jì)

表中，真實(shí)感指的是網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)過程中收集、整理、制作了大量圖片和錄像視頻，通過精美的圖片展示和木雕制作錄像視頻，使用戶在瀏覽過程中有充分的真實(shí)感，對(duì)木雕專業(yè)的專業(yè)情況、木雕的工藝特色、設(shè)計(jì)和制作流程、師資隊(duì)伍、學(xué)生風(fēng)采看得明明白白。從表1我們可以看出，學(xué)習(xí)者對(duì)于專業(yè)網(wǎng)站界面交互的評(píng)價(jià)，總體來說基本滿意和一般的態(tài)度較多。調(diào)查問卷從“圖像清晰、布局合理”“通過觀看視頻內(nèi)容，更吸引我去了解本專業(yè)學(xué)習(xí)理解”“視頻內(nèi)容短小、生動(dòng)”“聲音較流暢、準(zhǔn)確”等選項(xiàng)調(diào)查微視頻應(yīng)用效果（見表2）。

表2　微視頗的應(yīng)用效果情況統(tǒng)計(jì)

總體來看，學(xué)生在圖像清晰、布局合理，內(nèi)容短小生動(dòng)和聲音較流暢這三個(gè)方面滿意度較高，但在“吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)”方面滿意度較低。在被調(diào)查的學(xué)生中有69人，占總?cè)藬?shù)69. 7%的同學(xué)認(rèn)為微視頻的使用能提高自己專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?？梢?，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本次所制作的微視頻在提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)興趣方面起到了一定的作用，但是微視頻不是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段，只起到了提高學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）學(xué)生與媒體界面的瀏覽效果分析。調(diào)查問卷中，對(duì)于學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的瀏覽效果主要調(diào)查學(xué)習(xí)者針對(duì)此專業(yè)網(wǎng)站瀏覽后的評(píng)價(jià)：了解專業(yè)知識(shí)、了解本專業(yè)的教師情況、了解本專業(yè)同學(xué)情況、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面（見表3）。

表3　學(xué)生與媒體界面的瀏覽效果分析

從表中我們可以看到學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)生與媒體界面的瀏覽效果主要集中在“基本了解”“一般”這兩種評(píng)價(jià)上。

（三）與家長的訪談。本研究通過網(wǎng)絡(luò)和電話訪談的形式，向家長提問：“在木雕專業(yè)網(wǎng)站瀏覽中，能了解到本專業(yè)的一些基本情況么？對(duì)自己子女填報(bào)志愿時(shí)，有幫助么？微視頻流暢么？······”基本上家長都持肯定態(tài)度，也有家長給我們提出一些建議，有利于我們進(jìn)一步改進(jìn)。

[1]趙呈領(lǐng),徐晶晶,劉清堂.基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(12).

[2]百度百科．微視頻[EB／OL]：．http://baike.baidu.com/link? url=97CFGR7E1kn5GPgEb79f0sjOLG-mqdOGrcydhaAM4zJt EUXWdpNrBwpkvRsz-W4zEs66s1mG4Rj0Lla.[2016-04-15].

[3]王覓,賀斌,祝智庭.微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J].中國電化教育,2013(4).

[4]齊俊杰,胡潔,麻信洛.流媒體技術(shù)入門與提高(第2版) [M].北京：國防工業(yè)出版社,2009.

[責(zé)任編輯楊賀]

S611

A

2095-0438（2016）11-0106-03

2016-04-22

許央琳，漸江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)。