在“藥理學(xué)”教學(xué)中加強學(xué)生科研訓(xùn)練的幾點探索

孫曉菲，熊　磊，雷　娜，堯雪洲，解宇環(huán)

（云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，昆明650500）

在“藥理學(xué)”教學(xué)中加強學(xué)生科研訓(xùn)練的幾點探索

孫曉菲，熊磊，雷娜，堯雪洲，解宇環(huán)*

（云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，昆明650500）

為全面提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研實踐和創(chuàng)新能力，本課題設(shè)計了基于藥理學(xué)實驗教學(xué)平臺的藥學(xué)本科生科研訓(xùn)練模式。根據(jù)培養(yǎng)方案和專業(yè)發(fā)展需求，分別建設(shè)了基于理論和實踐教學(xué)和基于科研項目的本科生專業(yè)科研訓(xùn)練模式。前者主要夯實本科生基本理論知識和鍛煉基本科研技能，后者將對高年級學(xué)生進(jìn)行基于科研項目的系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)。受訓(xùn)同學(xué)對科研訓(xùn)練整體滿意度好，科研能力普遍獲得提高?；谒幚韺W(xué)實驗教學(xué)平臺的本科生科研訓(xùn)練模式為有效提高藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的科研能力作了有益探索，為學(xué)生將來從事相關(guān)專業(yè)科研工作打下基礎(chǔ)。

本科生科研訓(xùn)練模式；藥學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)平臺

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.10.025

知識的教授一直以來都是傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)的主要模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強，創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展需求〔1〕，長此以往也將影響我國的本土科研創(chuàng)新水平。對此，教育部2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出應(yīng)“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”〔2〕。2012年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出∶“要支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗”。鼓勵開展多種形式的教學(xué)改革，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才〔3〕。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是面向本科生開展的訓(xùn)練項目〔4〕，旨在通過專業(yè)技能訓(xùn)練、知識領(lǐng)域拓展而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力〔5〕。20世紀(jì)90年代，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等學(xué)校相繼啟動該計劃，嘗試將科研訓(xùn)練有步驟、有計劃地貫穿于理論和實踐教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了本科生科研訓(xùn)練體系，探索出了一條高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之路〔6-7〕?？蒲杏?xùn)練模式是科研訓(xùn)練計劃的重要組成部分，因其有細(xì)化的實施方案而使后者具有可行性。藥學(xué)是對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力要求較高的一門學(xué)科，實踐教學(xué)對藥學(xué)教育意義重大。實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，既對理論教學(xué)作出了有力補充，又通過綜合性、設(shè)計性實驗鍛煉了學(xué)生的整體科研能力〔8〕。隨著我國藥學(xué)科學(xué)技術(shù)水平的提高，藥學(xué)基礎(chǔ)理論研究和創(chuàng)新藥物研發(fā)對人才的需求也不斷增加，科研素質(zhì)不僅是衡量藥學(xué)專業(yè)研究型人才的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)成為本科學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)〔9〕。“藥理學(xué)”是藥學(xué)專業(yè)重要的課程之一，也是一門對學(xué)生實踐動手能力要求較高的課程。為了達(dá)到《教育規(guī)劃綱要》提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本項目在藥理學(xué)理論和實踐教學(xué)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新藥學(xué)人才為核心，從多個層次對我校藥學(xué)本科生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

1　在“藥理學(xué)”教學(xué)中加強學(xué)生科研訓(xùn)練的具體做法

1.1構(gòu)建基于理論和實踐教學(xué)的科研訓(xùn)練方法

1.1.1整合教學(xué)內(nèi)容，開展課外科研講座在本科教學(xué)中，我們不僅注重藥理學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，更強調(diào)新知識的學(xué)習(xí)，及時將本領(lǐng)域的新思想、新思路、新技術(shù)融入教學(xué)中，編寫藥理學(xué)綜合設(shè)計性實驗教材，并讓同學(xué)自主選擇實施。選擇藥理學(xué)科學(xué)研究的經(jīng)典文獻(xiàn)安排學(xué)生課后進(jìn)行讀書報告。課外為同學(xué)開設(shè)科研系列講座，如科研選題與實驗設(shè)計、文獻(xiàn)信息的檢索與挖掘、科學(xué)研究數(shù)據(jù)記錄及統(tǒng)計方法、文獻(xiàn)管理軟件的應(yīng)用、科研論文寫作等，講座后及時根據(jù)講座內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生實踐以掌握相關(guān)內(nèi)容。通過以上培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的基本科研思維，增加其開展科研工作的知識儲備，并初步拓展科研思路。

1.1.2增加設(shè)計性和綜合性實驗加強設(shè)計性實驗訓(xùn)練∶設(shè)計性實驗的主要目的是提高學(xué)生的實踐操作能力、知識的靈活運用能力和創(chuàng)新能力。在設(shè)計性實驗教學(xué)過程中，學(xué)生組成小組，進(jìn)入專為本科生科研訓(xùn)練設(shè)置的開放實驗平臺。學(xué)生從教師提供的實驗項目中任選實驗任務(wù)，如“血管緊張素及其抑制劑對血管環(huán)張力的影響”“質(zhì)子泵抑制劑對急性胃黏膜損傷的保護(hù)作用”等研究，學(xué)生在自己掌握的理論知識和實驗技術(shù)方法的基礎(chǔ)上，通過查閱文獻(xiàn)，自行設(shè)計實驗方案，獨立完成實驗準(zhǔn)備、操作程序至結(jié)果討論的實驗全部過程。在整個訓(xùn)練過程中，教師僅在學(xué)生需要時針對實驗的關(guān)鍵步驟進(jìn)行指導(dǎo)。

逐步增加綜合性實驗∶如把生理學(xué)實驗“影響動物血壓的因素”和藥理學(xué)實驗“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對血壓影響”進(jìn)行綜合設(shè)計，使學(xué)生通過實驗理解影響血壓的因素和降壓藥的研究過程。經(jīng)過綜合性實驗項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，加強學(xué)生對各學(xué)科知識的聯(lián)系和運用生理學(xué)與藥理學(xué)專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決科學(xué)問題的能力。

1.2基于科研項目的本科生專業(yè)科研訓(xùn)練方法

1.2.1通過導(dǎo)師指導(dǎo)，提高學(xué)生實施科研項目的能力針對非畢業(yè)班級的本科學(xué)生，以藥理實驗室教師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金課題、省部級科研課題為依托，采取導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇的方式，以興趣為導(dǎo)向鼓勵本科學(xué)生參與教師的研究項目。在導(dǎo)師和研究生的指導(dǎo)下制定項目研究計劃，學(xué)會文獻(xiàn)檢索、設(shè)計實驗方案并實施，以及完成論文撰寫。導(dǎo)師定期聽取科研進(jìn)度匯報，就研究中存在的問題同科研小組進(jìn)行討論，重點培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

1.2.2通過畢業(yè)專題實習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)專題實習(xí)是培養(yǎng)我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，其目的在于訓(xùn)練學(xué)生綜合運用基本知識提出科學(xué)問題，并運用基本技能分析和解決科學(xué)問題的能力。畢業(yè)專題實習(xí)是對大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的綜合考驗。本著創(chuàng)新和提高科研能力的原則，在畢業(yè)實習(xí)階段，由學(xué)生自選或?qū)熤付ㄒ粋€獨立的課題，由老師一對一地對其進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行正式實驗，記錄結(jié)果、討論，最終完成課題。這一階段的訓(xùn)練著重于學(xué)生自己探索，讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教給他們思考問題的方法，重點培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力。

2　實施效果分析

在實施教學(xué)改革后，從參與科學(xué)研究的興趣、科研培訓(xùn)的收獲等方面對參加培訓(xùn)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查，以了解方案實施存在的問題，分析反饋意見，評估教學(xué)改革效果。共發(fā)放問卷56份，收回有效問卷56份。見表1。

調(diào)查結(jié)果表明，參加本科科研培訓(xùn)的藥學(xué)同學(xué)中，對科研感興趣的比例較高，對綜合性設(shè)計性實驗有一定程度的了解，絕大多數(shù)同學(xué)都愿意在老師指導(dǎo)下開展綜合設(shè)計性實驗，且認(rèn)為科研培訓(xùn)有助于啟發(fā)科研思路。通過科研培訓(xùn)，大部分同學(xué)對文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)管理和科研數(shù)據(jù)記錄與統(tǒng)計方法能基本掌握，但掌握程度有待提高。同學(xué)們對科研培訓(xùn)計劃中采用導(dǎo)師制認(rèn)可程度較高。經(jīng)過科研培訓(xùn)，同學(xué)們對科研的興趣和科學(xué)研究的能力得到了普遍提高。

表1　本科生科研訓(xùn)練模式評價問卷統(tǒng)計結(jié)果［n（%）］

學(xué)生的意見和建議∶①希望可以增加更多的指導(dǎo)教師；②希望增加實驗室的開放時間；③希望在課題設(shè)計中有更大的自主性；④希望增加科研講座的內(nèi)容；⑤希望學(xué)校提供更多的實驗資源保障每一個參訓(xùn)同學(xué)有相對均等的實踐機會。

調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們對本科生科研培訓(xùn)模式接受程度高，收獲大，但在教學(xué)模式及資源提供方面仍需改善。

3　討論

通過以上教學(xué)改革研究，以我校藥理實驗室、中管局中藥藥理三級實驗室、省級重點學(xué)科為平臺，基本構(gòu)建了藥理實驗室針對本科生的科研培養(yǎng)模式，為本科生提供實踐機會，幫助學(xué)生建立科學(xué)研究的概念、初步培養(yǎng)科學(xué)思維。以自主設(shè)計、實施研究方案為訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)新的科研精神和分析、解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)研究中，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題∶①學(xué)生參與科研培訓(xùn)的主觀能動性有待提高∶因為實踐培訓(xùn)主要安排在課余時間，需要學(xué)生自愿參與，且培訓(xùn)成績并未與學(xué)生相關(guān)課程的期末考核掛鉤，所以學(xué)生主觀能動性不強；②教師指導(dǎo)質(zhì)量有待提高∶優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊伍是大學(xué)生創(chuàng)新計劃成功實施的關(guān)鍵因素，因為本科生科研培訓(xùn)是對于本科生科研工作能力的全程培訓(xùn)，需要指導(dǎo)教師有扎實的理論知識、較強的實踐操作技能和充足的指導(dǎo)時間，該問題暴露在本次研究中表現(xiàn)為因為指導(dǎo)教師時間有限，不能做到個別輔導(dǎo)，所以參訓(xùn)學(xué)生對文獻(xiàn)檢索、管理和數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計等方法的掌握程度尚不理想；③學(xué)校配套制度欠缺，針對本科科研訓(xùn)練效果的評價考核機制、對指導(dǎo)教師的獎賞激勵制度尚不完善；④實驗室建設(shè)與管理水平有待提高∶高校實驗室的建設(shè)與管理是反映其教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志〔10〕，也是科研訓(xùn)練的重要保障，其建設(shè)和管理水平的不足也是影響參訓(xùn)效果的重要因素。

〔1〕葉榕.關(guān)于創(chuàng)造性藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考〔J〕.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，5（1）：38-40.

〔2〕中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）〔EB/OL〕.〔2015-04-05〕.http：// www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4668/ 201008/93785.htm.

〔3〕楊曉翔，溫步瀛，鐘春玲.地方“211工程”高校多樣化人才培養(yǎng)模式的改革探索：以福州大學(xué)為例〔J〕.中國大學(xué)教學(xué)，2012（10）：24-26.

〔4〕王菊，周宗瑤，慕曉玲，等.大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃存在的問題及對策建議〔J〕.現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2013，13（4）：754-756.

〔5〕白文苑，張文政.大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃管理模式探索〔J〕.教育研究，2010（4）：99-102.

〔6〕王毓珣，李波，劉吉林.國內(nèi)外本科生科研訓(xùn)練計劃的比較研究〔J〕.教育學(xué)術(shù)月刊，2014（5）：106-111.

〔7〕朱丹雁，張翔南，李歡.大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃在藥學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的實施與展望〔J〕.藥學(xué)教育，2009，25（3）：12-17.

〔8〕魏伍川，潘進(jìn)權(quán)，陳華絮.強化實驗室開放管理培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才〔J〕.實驗室研究與探索，2015，34（3）：259-261.

〔9〕章巍.藥學(xué)院校大學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)〔J〕.藥學(xué)教育，2009，29（6）：25-27.

〔10〕田夏，張淑敏，吳益鋒.提升大學(xué)生創(chuàng)新計劃實施質(zhì)量的方法與對策〔J〕.實驗室研究與探索，2014，33（8）：220-223.

Exploration of Strengthening Students Research Training in Pharmacology Teaching

Sun Xiaofei，Xiong Lei，Lei Na，Yao Xuezhou，Xie Yuhuan*
（Pre-clinical College，Yunnan University of Traditional Chinese Medicine，Kunming 650500，China）

In order to promote the pharmaceutical specialty students'research quality and ability，a research training mode was designed for pharmaceutical college students based on the pharmacology experiment teaching platform.According to the demands of professional development and training program，the training modes based on theory and practice as well as science research were built respectively.The former would consolidate the basic theory knowledge and practice the basic research skills.The latter would cultivate the upperclassmen's capacity for scientific research based on research subjects.Through the training，the trained students were overall satisfied and their research ability were general improved.Exploration was made by this training mode based on the pharmacology for improving scientific research ability of pharmaceutical students，for laying a foundation for students'future research work.

research training mode for college students；pharmaceutical specialty；experiment teaching platform

G640

A

2096-2266（2016）10-0091-03

（責(zé)任編輯董杰）

國家中醫(yī)藥管理局重點學(xué)科基金資助項目（國中醫(yī)藥人教教育〔2012〕1703號）；云南省教育廳云南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)基金資助項目（云教高〔2011〕43號）；云南中醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)課題基金資助項目（ZH132012）

2016-02-23

2016-03-23

孫曉菲，講師，主要從事藥理學(xué)教學(xué)與應(yīng)用研究.

*通信作者：解宇環(huán)，副教授，博士.