對影響高中女生籃球課若干因素的研究

朱京燕

（蘇州大學附屬中學 江蘇蘇州 215006）

對影響高中女生籃球課若干因素的研究

朱京燕

（蘇州大學附屬中學 江蘇蘇州 215006）

該文主要通過訪談、問卷調查和數據分析，對高中女生籃球課影響因素產生進行研究。文中分別從喜歡程度、對抗性評價、教學內容選擇性、對抗性期待等方面入手，通過獲得的數據進行梳理，找出客觀存在的影響因素，加以分析，提出建議，希望能為同樣工作在一線的中學女子籃球專項課老師提供參考意見和建議。

高中女生 籃球課 研究

筆者所在學校是江蘇省籃球傳統(tǒng)項目學校?；@球運動在該校體育中占重要地位，通過籃球運動可以促進高中學生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)其運動能力和良好的社會適應能力，增進學生的身心健康。近幾年的教學中，隨著籃球場地器材設施的改進，籃球專業(yè)教師的引進等等，越來越多的高中生積極主動地參與到籃球課的學習中。但不可否認，高中女生對于參加籃球課學習的愿望和能力明顯薄弱，這種狀況如不改變，該?；@球課普及的教學目標將無法完成，通過籃球教學樹立終身體育鍛煉的思想更是無從談起。因此，對影響高中女生籃球課若干因素的研究已經是迫在眉睫，也為解決問題提供必要的理論依據。

表1 高中女生對籃球課喜歡程度（%）

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

蘇大附中高一年級100名女生和高二年級100名女生，共計200名女生。

1.2 研究方法

采用調查問卷、訪談、數據統(tǒng)計法。問卷內容主要涉及學生對籃球課的喜歡程度、對籃球課對抗性項目設置和教學內容的選擇性、對抗性的現狀以及期望水平等。

2 結果與分析

2.1 高中女生對籃球課的喜歡程度

從表1得知，高一女生非常喜歡的占了15%，比較喜歡的占了42%，31%的女生選擇無所謂，還有12%選擇不喜歡甚至討厭上籃球課。對比高一女生，高二女生非常喜歡和比較喜歡籃球課的分別占了24%和45%，29%的女生選擇無所謂，真正不太喜歡籃球課的女生很少。

表2 高中女生對目前籃球課中有無對抗性的評價（%）

表3 高中女生對目前籃球課中教學內容選擇性評價（%）

2.2 高中女生對目前籃球課中有無對抗性、教學內容選擇性評價

從表2可見，由于籃球運動必須由淺入深地教授技戰(zhàn)術，導致20%的高一女生認為籃球課完全沒有競爭對抗性。高二女生由于籃球技術較為成熟安排對抗較多，所以數據表明有近1/3的女生認為對抗競爭比較多。從表3可以看出，在籃球課教學內容選擇性方面，高一、高二女生一致認為可自由選擇的余地不多。

2.3 高中女生對籃球課對抗性、選擇性的期望水平

由表4、表5發(fā)現，高二女生對于籃球課對抗性的增加需求遠高于高一女生。比較希望增加對抗性和非常希望增加對抗性的女生居然達到女生總人數的一半。這和以往女生不愛身體對抗的觀點不同。從數據中還發(fā)現有不少女生持中性意見，這部分女生其實是可轉變對象，值得重視。不管是高一還是高二女生對籃球課中能開展選擇性內容都寄于很高的期望。

表4 高中女生對籃球課對抗性的期望評價（%）

表5 高中女生對籃球課內容選擇性的期望評價（%）

3 結論與建議

3.1 結論

（1）高中女生對于籃球課開展還是比較喜愛和接受的，起碼絕大部分女生并不排斥。特別是經過系統(tǒng)的技戰(zhàn)術學習和掌握后，女生對于籃球課的興趣發(fā)生了很大的變化，看高二和高一的數據對比便可得知?？磥砘@球興趣完全是可以隨著時間的推移和技術的掌握慢慢培養(yǎng)的。

（2）目前該校開設的籃球課上對抗性練習較少，特別是高一年級不能夠滿足。編寫校本教材時可能顧忌女生的籃球運傳能力，而刻意忽略了對抗性的安排。通過調查表明籃球課上極其缺乏可供女生選擇的教學內容，這很有可能影響高中女生對于籃球課的興趣和態(tài)度。

（3）通過口頭交流和問卷，了解到高中女生其實對于籃球課對抗性的期望以及自主籃球活動安排期望很高，籃球的魅力其實就在于在身體的對抗中獲得成功感，數據上也說明高中女生對于籃球課上對抗性和自主性的渴望和迫切。

3.2 建議

（1）傳統(tǒng)籃球課太過側重于言傳身教，強制注入式的教學會導致學習氛圍沉重。一板一眼從運、傳、投扎實的練法，可能會讓女生覺得籃球課等于枯燥無味，導致對于籃球課缺乏興趣，甚至討厭上籃球課。作為專業(yè)課老師我們首先要想方設法培養(yǎng)女生對于籃球課的興趣和熱愛，可以試著用老師的個人魅力營造比較寬松的教學氛圍。

（2）不必太過強調專項技術動作的規(guī)范性，適當淡化籃球專項的技戰(zhàn)術要求，增加對抗性。在高一教學期間就可以做簡單的半場追逐運球上籃、圈內1V1運搶球、半場3V3或者4V4，凡打到籃板即為得分等等。目的就是充分滿足女生對自我價值和成就感的追求。

（3）在可能的條件下，有組織、有計劃安排籃球課的教學內容，給予女生選擇籃球技術項目練習方式、強度的自由。在發(fā)揮教師主導作用下，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，讓籃球運動成為該校高中女生人人掌握的鍛煉技能，成為培養(yǎng)學生終身體育的橋梁和平臺。

綜上所述，提高高中女生籃球課的興趣，改善對抗性和選擇性因素，都是積極提高籃球課教學效果的途徑。

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［3］花海芳.激發(fā)高中女生體育課興趣策略談［J］.新課程學習：學術教育，2010（12）：87.

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G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0053-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.053