妙用地圖，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)

保庭春

【內(nèi)容摘要】地理是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，學(xué)習(xí)地理知識，能夠讓學(xué)生形成重要的地理思維，對學(xué)生的生活具有重要的幫助。利用地圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，能夠讓地理的學(xué)習(xí)更加形象化、立體化，并能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重要的地理信息。

【關(guān)鍵詞】地圖應(yīng)用 地理素養(yǎng) 高效教學(xué)

地圖被稱為地理學(xué)習(xí)中的第二語言，而且能夠帶給學(xué)生更加形象化、立體化的學(xué)習(xí)方式，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地圖的應(yīng)用形式也呈現(xiàn)多樣化，其中的文字、圖形等內(nèi)容都帶給學(xué)生重要的地理信息，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。正是因?yàn)榈乩韺Φ乩斫虒W(xué)的重要性，教師才應(yīng)當(dāng)積極探索地圖教學(xué)的重要方式，高效應(yīng)用地圖，有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、巧妙設(shè)計(jì)，直觀感受

地圖應(yīng)用最為直接的效果，便是學(xué)生們可以通過地圖的內(nèi)容直接觀察到所需要尋找的地理位置，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的形象感受。因此，教師要對地圖的應(yīng)用進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對于地圖的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣，可以讓學(xué)生的注意力集中于課堂教學(xué)之上。

比如，我在進(jìn)行高中地理《行星地球》教學(xué)的時(shí)候，便對電子地圖進(jìn)行高效應(yīng)用，不僅讓學(xué)生們產(chǎn)生了更加直觀的觀看感，而且讓課堂教學(xué)的氛圍更加活躍。我首先運(yùn)用電子地圖給學(xué)生們展示的是浩渺的宇宙，通過宇宙的角度進(jìn)行地球的觀察。之后，沿著學(xué)生們觀察到的角度，慢慢拉近兩者的距離，從而讓學(xué)生觀看到的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的地球認(rèn)識過程。這讓學(xué)生們感覺到非常有趣，對于地圖的應(yīng)用也產(chǎn)生了新的認(rèn)識，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)地理的好奇心。之后，動(dòng)態(tài)地圖逐漸被剖析，結(jié)構(gòu)逐漸展現(xiàn)，為了讓學(xué)生們能夠更好地對地圖進(jìn)行了解，我還特意對地圖運(yùn)用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)識，其能夠讓學(xué)生們對于“立體地圖”的劃分更加明晰，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。此外，我還讓學(xué)生們自己制作地圖，將自己心中的星球地圖繪制出來，有效提升了學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的知識能夠與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在趣味中直觀感受地圖的應(yīng)用作用，讓地圖的應(yīng)用效用在學(xué)生的心中扎根發(fā)芽。

讓地圖成為地理課堂教學(xué)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)更加具有趣味性，其豐富的色彩能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能夠通過情感色彩心理活動(dòng)的影響使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。教師還可以對地圖進(jìn)行“改造”，讓其能夠更加適合課堂教學(xué)的展開，引導(dǎo)學(xué)生們走入地理的世界。

二、拓展應(yīng)用，系統(tǒng)構(gòu)建

看似簡單的地圖其實(shí)可以在地理教學(xué)中發(fā)揮極大的功效，這需要教師對其功能進(jìn)行拓展，需要進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建，讓地理的教學(xué)活動(dòng)能夠在地圖應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，能夠讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。教師在應(yīng)用地圖的時(shí)候，要注重教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，把握好應(yīng)用地圖的時(shí)機(jī)。

比如，我在進(jìn)行高中地理《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》教學(xué)的時(shí)候，并沒有首先使用地圖，而是讓學(xué)生們對我國的地理環(huán)境進(jìn)行小組討論，給予每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會。通過這樣的方式，首先激發(fā)學(xué)生的思考力，讓學(xué)生的大腦調(diào)動(dòng)起來，在頭腦中形成具象圖像。之后，我再讓學(xué)生們結(jié)合地圖進(jìn)行探究，將地圖中展示的自然地理環(huán)境與學(xué)生們頭腦中的地理環(huán)境進(jìn)行重合，讓學(xué)生們尋找到自我學(xué)習(xí)過程中對于自然地理環(huán)境認(rèn)識的不準(zhǔn)確部分。地圖的應(yīng)用如果僅僅停留于此則難以發(fā)揮地圖的真正作用，最重要的是，我讓學(xué)生們通過地圖重溫之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容在地圖中進(jìn)行標(biāo)明。這對于學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是學(xué)生們系統(tǒng)思維構(gòu)建的一個(gè)重要過程。通過這樣的形式，學(xué)生們將地理必修1的內(nèi)容串聯(lián)起來，既讓學(xué)生們了解了水循環(huán)在自然地理環(huán)境中的作用，又讓學(xué)生溫習(xí)了自然環(huán)境中地表形態(tài)的構(gòu)造，還讓學(xué)生們了解到了不同地理環(huán)境的大氣分布情況。一個(gè)小小的地圖，其中的信息量讓學(xué)生們的知識融會貫通，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用和拓展。

由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制，很多時(shí)候可能教師并不能盡顯地圖的作用，這時(shí)候教師可以高效利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，讓學(xué)生能夠巧妙地將地圖應(yīng)用到生活中，讓地圖在學(xué)生的生活中發(fā)揮更大的功效和作用，推進(jìn)地圖的應(yīng)用程度，擴(kuò)大地圖的應(yīng)用范圍。

三、文圖結(jié)合，清晰表述

對于地圖的應(yīng)用不能簡單停留在對其圖形的應(yīng)用基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合地圖的閱讀，將地圖中的文字與圖形結(jié)合在一起，讓學(xué)生對地理要素能夠綜合掌握，對地理學(xué)習(xí)中的特征和演變進(jìn)行總結(jié)和歸納，更加有助于學(xué)生地理思維的形成，讓地圖的表現(xiàn)力更加突出，讓地圖的應(yīng)用價(jià)值得到展現(xiàn)，讓學(xué)生的讀圖能力不斷提高。