寓樂于教、寓心于教、寓改于教

鄭家宏

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師扎實(shí)的教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)、深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與過硬的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的重要因素，但除此之外，教師寓樂于教的方式、寓心于教的態(tài)度以及寓改于教的勇氣，更是營造活潑有趣的英語課堂氛圍、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系以及促進(jìn)師生共同成長進(jìn)步的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 效果

根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，即英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

要實(shí)現(xiàn)這一基本理念，一方面對(duì)英語教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了要求，即英語教師要具備扎實(shí)的教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)、深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與過硬的教學(xué)能力；另一方面，還需要英語教師積極做到寓樂于教、寓心于教以及寓改于教。從而能夠營造活潑有趣的英語課堂氛圍，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)效果，促進(jìn)師生雙方共同成長進(jìn)步。

一、寓樂于教

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?duì)英語學(xué)科來說，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極學(xué)習(xí)英語的熱情是提升教師英語教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。然而，從我所任教的農(nóng)村小學(xué)來看，學(xué)校與家長對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)重視程度低，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的語境等，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及效果不佳。在如此困境之下，我嘗試著寓教于樂，在英語教學(xué)中努力增添新內(nèi)容、新形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

案例一：in、on、under

在三年級(jí)英語教學(xué)時(shí)講授in、on、under時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)別這三個(gè)不同位置的單詞，我把他們變成chant的形式并加上了動(dòng)作：

Hand， hand， put your hand in your desk.

Foot， foot， put your foot under your desk.

Arm， arm， put your arm on your desk.

形象的肢體語言，富有節(jié)奏感的節(jié)拍，加上幽默的講解，熟悉而又淺顯易懂的例句，學(xué)生在表演一遍之后，基本就理解和掌握了in、on、under的用法。

案例二：以O(shè)結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)的用法

四年級(jí)英語教學(xué)內(nèi)容涉及以O(shè)結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)的用法，用法是加s或es。學(xué)生在運(yùn)用時(shí)總是分辨不清，不知道什么單詞末尾需要加s，什么單詞末尾需要加es。

我對(duì)此表示以前作為學(xué)生時(shí)感同身受，告訴學(xué)生們我那時(shí)也會(huì)混淆的，以此減輕學(xué)生的失敗感。不過現(xiàn)在作為老師的我有秘訣，對(duì)以O(shè)結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)用法很有效用。為了激發(fā)同學(xué)們的好奇心，我故作沉默賣關(guān)子，在吊足學(xué)生興趣之后，我以“黑人英雄喜歡吃土豆和西紅柿”概述。黑人、英雄、土豆、西紅柿的英文復(fù)數(shù)形式分別是negroes、heroes、potatoes、tomatoes，在我一番解釋之后同學(xué)們順利地記住這幾個(gè)詞的復(fù)數(shù)形式，并能夠靈活使用。

二、寓心于教

小學(xué)生正處于精力旺盛、活潑好動(dòng)的階段。他們調(diào)皮好動(dòng)、不受羈絆，在課堂上小聲交談，隨意離開自己的座位，影響上課紀(jì)律與秩序，阻礙教師正常授課。尤其是課堂氛圍更為活躍的英語課堂，難免不和諧的插曲更為多樣，面對(duì)這樣那樣的情況，唯有以心相待，理智處理，正確引導(dǎo)，英語教師要用愛心和寬容來解決問題。

不過寬容并不意味著妥協(xié)。對(duì)于在課堂上總是不思進(jìn)取，不認(rèn)真聽講，不求上進(jìn)的學(xué)生，我只得另辟蹊徑，如促膝長談、循循教導(dǎo)、以誠感化等。久而久之，當(dāng)問題學(xué)生行為變得規(guī)矩，注意力集中，學(xué)習(xí)的效率以及關(guān)注度也就提升了，再加上老師的寬容與長期誘導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣漸漸提升，英語的表達(dá)能力也就隨之而升了。

三、寓改于教

教師在教學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么羞恥，關(guān)鍵是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度——要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。我作為英語教師，因?yàn)榘l(fā)音、口音等問題，在教學(xué)中會(huì)有些自己未曾意識(shí)到的問題，如在教授《My family》這個(gè)單元時(shí)，我把grandfather，grandmother，grandpa，grandma中所有的|d|都發(fā)音了，這是不規(guī)范的。但因?yàn)槲乙郧皬膩頉]注意這個(gè)問題，直到同事的提醒，經(jīng)我的查證，果然自己的發(fā)音有誤。但是這幾個(gè)單詞已經(jīng)教授了，唯有及時(shí)糾正，才能解決問題。于是我在下節(jié)課堂上，及時(shí)更正了同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)單詞的發(fā)音，并真誠地向?qū)W生們道歉：I am really sorry to make such a mistake.

從初登講臺(tái)到逐漸成長為能熟練進(jìn)行英語教學(xué)的教師，這是經(jīng)驗(yàn)積累，水平提升，能力增強(qiáng)的過程；是面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的過程；是與學(xué)生相認(rèn)，與學(xué)生相知，與學(xué)生共生的過程。寓樂于教旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；寓心于教旨在增進(jìn)師生情感；寓改于教旨在增進(jìn)師生互動(dòng)共生，相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)與成長。將三者有機(jī)結(jié)合，是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的重要舉措，更是小學(xué)英語教師成長的重要之道。