小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

周毅

【摘 要】 信息技術(shù)為促進(jìn)數(shù)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展提供了便利的平臺(tái)。信息技術(shù)傳遞動(dòng)態(tài)信息的特點(diǎn)使思維“可視”，為幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)提供直覺材料，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。本文擬從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用出發(fā)，闡述利用信息技術(shù)“輔助什么”以及怎么輔助更有效結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)出有效運(yùn)用的方式方法。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效方法

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-01

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用

1、樹立數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程的影響在觀念上的意義遠(yuǎn)大于其實(shí)際意義?，F(xiàn)實(shí)中仍有部分學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)，更不用說現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備了。但即使沒有電腦、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算器，也不能在觀念上滯后與保守。因?yàn)楹⒆拥奈磥黼x不開科學(xué)興盛、技術(shù)領(lǐng)先。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基石之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意，并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。在可預(yù)見的未來，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息、幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的學(xué)習(xí)中解脫出來，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索，在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)成為可能。

二、信息技術(shù)怎么有效輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)有效輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要服從于教學(xué)目標(biāo)。如果一節(jié)課的教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使形式再完美，結(jié)構(gòu)再精巧，只中看不中用。要解決好“怎么輔才有效”，首先要明確“輔什么？”只有對(duì)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容加以選擇：第一點(diǎn)必須是常規(guī)教學(xué)手段不能或不能很好地解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上觀察不到的與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的宏觀、微觀現(xiàn)象。第二必須是適用于現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)特點(diǎn)，能發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的，對(duì)突出重點(diǎn)、功克難點(diǎn)，開闊視野，啟發(fā)思維有明顯幫助的內(nèi)容。同時(shí)也應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備條件、教師本人教學(xué)風(fēng)格等方面進(jìn)行充分考慮，精心制作教學(xué)課件，并用生動(dòng)、豐富的聲形語言加以整合，才能發(fā)揮其“輔助”功能。

以教學(xué)行程中“相遇問題”為例，要有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，必須弄清楚解決相遇問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)輔助的切入點(diǎn)?！跋嘤鰡栴}”的數(shù)量關(guān)系與一般的行程問題的數(shù)量關(guān)系是相通的，但相遇問題中的一些概念又有它特定的含義，如“同時(shí)”“兩地”“相向”“背向”“相遇”速度和“路程和”這些概念的理解是相遇問題教學(xué)的難點(diǎn)。如甲乙兩車同時(shí)從兩地相向或同一地點(diǎn)背向而行1分鐘的路程，用閃現(xiàn)和連接方法把兩人一分鐘行走的“速度和”的的線段圖從過程到結(jié)果清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果走了6分鐘，就有6個(gè)這樣的小線段，把他們組合起來的總長度就是兩人所走的“路程和”。這樣運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在很短的時(shí)間內(nèi)就能將學(xué)生由靜態(tài)思考引導(dǎo)到動(dòng)態(tài)觀察上來，再通過動(dòng)態(tài)演示和直觀圖形抽象出不易表述的“速度和”“路程和“等概念縮短學(xué)生對(duì)抽象概念和特定數(shù)量間關(guān)系的認(rèn)知過程，從而有效輔助教師的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)有效輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1、簡潔明了恰到好處。

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該目的明確，簡單不花哨；教學(xué)情境的運(yùn)用時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，符合課堂教學(xué)規(guī)律。例如，“圓的認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓及其應(yīng)用，把握什么是圓周、直徑、半徑、圓心的特點(diǎn)，會(huì)畫圓。如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出既激發(fā)學(xué)生興趣，又引發(fā)學(xué)生思考并突出主題的情景？老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事情境引人：小動(dòng)物們舉行自行車比賽，比賽的結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家觀看屏幕猜一猜。這時(shí)，畫面上出現(xiàn)了四個(gè)可愛的小動(dòng)物：小猴、小貓、小豬、小兔和小狗，他們分別乘坐方形、三角形、橢圓形、圓形車輪的自行車參加比賽（利用特寫鏡頭的辦法把不同設(shè)計(jì)的自行車輪子一一展示，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考）。隨著小猴一聲槍響，激烈的比賽開始了，由于它們都很努力，但很快就拉開了距離。接著，老師讓學(xué)生根據(jù)不同車輪前進(jìn)的情況預(yù)測(cè)比賽結(jié)果，究竟誰能得第一？“小狗得第一”，“為什么？”“因?yàn)樾」夫T的車車輪圓的”?！靶“淄抿T的車車輪也是圓的，為什么它不得第一呢？”“因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S不在中間”。為什么車輪要做成圓的？車軸要安裝在中間？下面我們通過學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”就會(huì)明白其中的道理。設(shè)計(jì)的動(dòng)畫及師生對(duì)話的時(shí)間雖然很短，前后只用了兩分鐘，但卻簡潔明了地突出本課主題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。情景的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成了激趣、設(shè)疑和促思的目的，可以說很成功達(dá)到了信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的。

2、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)化難為易。

發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中特有的優(yōu)勢(shì)是化難為易，引導(dǎo)學(xué)生展開深入的數(shù)學(xué)思考，是信息技術(shù)輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。例如利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”?！皶r(shí)、分的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)難點(diǎn)是時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間？為什么1小時(shí)=60分？如何揭示時(shí)、分之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解1小時(shí)=60分。我們開始就用通俗易懂的龜兔賽跑情景映射新知識(shí)：龜兔沿著栽有12棵樹的圓形跑道賽跑，它們跑的時(shí)間相同，但所跑的長短不一，用這樣的事實(shí)形象比擬時(shí)針和分針的行走規(guī)律，讓學(xué)生理解時(shí)針和分針行走時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)特大的動(dòng)態(tài)鐘面，用動(dòng)靜結(jié)合，突出觀察點(diǎn)的辦法，通過技術(shù)把時(shí)針和分針同時(shí)、同向轉(zhuǎn)動(dòng)的過程以及轉(zhuǎn)動(dòng)軌跡，這些看不見摸不到的東西，用不同的色彩，形象、具體、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生面前。學(xué)生清晰地觀察到當(dāng)時(shí)針走一大格時(shí)分針正好走了一大圈，由此建立了1小時(shí)和60分的等量關(guān)系，所以1小時(shí)=60分。在這里，老師把現(xiàn)代信息技術(shù)極為豐富的表現(xiàn)力用在關(guān)鍵處，化抽象為直觀，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，在形象——抽象的過程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，化解了教學(xué)難點(diǎn)，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)周期，有效地輔助了教學(xué)。

3、新老手段互補(bǔ)互助。

現(xiàn)代信息技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教育環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)工具，但使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，并不是要徹底地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)的方式、方法和手段，只要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突跛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的變化。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓枯燥的數(shù)字生動(dòng)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；達(dá)成了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，完善了課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)了課堂評(píng)價(jià)的效果。此外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還拓寬了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教具學(xué)具上節(jié)約了很多教學(xué)有形的教學(xué)資源等等。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必學(xué)努力掌握信息技術(shù)知識(shí)，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中法發(fā)揮更大的作用。