探究當下初中美術(shù)教育存在的困境及其對策

胡惠

【摘 要】 對于初中的美術(shù)教育來說，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在初中的教育中受到越來多人的關(guān)注。但是，因為一些因素的影響，我國初中美術(shù)教育還存在很多困境，進而阻礙了初中美術(shù)教育的的順利進行。本文針對初中美術(shù)教育中存在的困境，對其解決策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 初中；美術(shù)教育；困境；解決策略

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-00-02

對于學(xué)生來說，初中教育是非常重要的，它能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價值觀，特別是初中的美術(shù)教育，在提高學(xué)生綜合能力方面具有非常重要的作用，需要教師在平常的教育中將素質(zhì)教育作為入手點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念，采取先進的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是，在現(xiàn)在的初中美術(shù)教育中，由于受到其他因素的影響，一直存在很多的困境，教學(xué)的效果不是十分樂觀，本文對初中美術(shù)教育中的困境和解決策略進行了分析。

一、初中美術(shù)教育的特點

（一）直觀

對于初中的美術(shù)教育來說，不管是美學(xué)方面的問題，還是技能方面的問題，都難以用語言來表達，所以，教師在教學(xué)時一定要使用比較直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受客觀存在的現(xiàn)象，進而掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本要素，比如構(gòu)圖的比例、結(jié)構(gòu)、色彩以及線條等。另外，教師還可以采用其他的直觀教學(xué)法，比如示范直觀教學(xué)法、實物直觀教學(xué)法等，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和美術(shù)技巧，加強對藝術(shù)的感知能力。

（二）啟發(fā)

在進行初中美術(shù)的教學(xué)時，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以，教師要對每一位學(xué)生的基本情況充分了解，采用適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的思維，還可以利用探索法以及誘導(dǎo)法來拓寬學(xué)生的想象空間和想象能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新

教師在進行初中美術(shù)教學(xué)時，一定要注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個非常重要的特點，而且，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中美術(shù)教育中最重要的內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且要尊重學(xué)生的創(chuàng)作差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教育存在的困境

（一）對美術(shù)教育的重視程度不夠

對于初中的美術(shù)教育來說，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些學(xué)校的教師和學(xué)生對美術(shù)教育不是十分重視。首先，一些教師認為初中學(xué)生應(yīng)該將文化課學(xué)好，因為中考主要考的是文化課，而且中考不僅關(guān)乎著學(xué)生自己的命運，還會影響到學(xué)校的冗余，所以，一些教師格外重視文化課的教學(xué)，進而忽視了美術(shù)課程的教育[1]。大部分教師在講解與美術(shù)相關(guān)的課程時，沒有動力，只是單純的講解一些教材上的知識，剩下的時間就由學(xué)生自己支配，想做什么都可以；其次，一些學(xué)生認為美術(shù)學(xué)科只是一門副科，而且不管學(xué)的好與壞都不會影響到中考的考試成績。所以，一些學(xué)生不是十分重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課上做文化的作業(yè)，或者是當作下課一樣，無所事事。針對上述的情況，主要是因為學(xué)校、教師以及學(xué)生，沒有認識到美術(shù)教育的重要性和意義，進而使美術(shù)教育處在一個可有可無的位置。

（二）教師忽略了學(xué)生的個體差異以及興趣的培養(yǎng)

在進行初中美術(shù)教育中，最重要的就是要按照學(xué)生的個體差異進行教學(xué)，教師只有做到因材施教，才能不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展，進而提高初中美術(shù)教育的質(zhì)量和效果。但是，在實際的初中美術(shù)教育中，因為課時安排的比較緊張，教學(xué)任務(wù)比較繁重，一些美術(shù)教師通常采用滿堂灌的教學(xué)形式，就是教師在教堂上講，讓學(xué)生在下面記，之后給學(xué)生一些時間讓他們背誦、記憶，或者是臨摹一些作品。這種教學(xué)方式?jīng)]有針對學(xué)生的個性差異進行個性化的教學(xué)，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，雖然能夠保證美術(shù)知識的教學(xué)，但是卻給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來了很不好的影響。

（三）教學(xué)的方式比較落后

在初中美術(shù)教育中，教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的初中美術(shù)教育中，通常采用以教師為主體的教學(xué)方式，教師只是一味的講解，讓學(xué)生被動的接受，和學(xué)生之間并沒有互動，從而使教學(xué)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。久而久之，學(xué)生對美術(shù)課程的積極性和主動性就會被磨滅，對教師所講的內(nèi)容不能充分理解，慢慢的就會不愿意進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而影響初中美術(shù)教育的整體效果和質(zhì)量。

三、解決初中美術(shù)教育困境的策略

（一）改變教學(xué)觀念，注重美術(shù)教育

對于初中美術(shù)教育來說，在學(xué)生的審美方面和素質(zhì)方面起著非常重要的作用，要想改變初中美術(shù)教育的困境，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到美術(shù)教學(xué)在初中教育中的意義以及在學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面的重要性，發(fā)揮美術(shù)教育在初中教育中的作用。因此，學(xué)校管理部門應(yīng)該從建立初中知識考核體系入手，將美術(shù)教學(xué)納入到中考的考試范圍中，進而提高美術(shù)教育的重要程度。另外，學(xué)校還要非常認真的對待美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變以前只注重文化課的教育模式，加強教師對美術(shù)教育的重視。

（二）采用多媒體教學(xué)的模式

在初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)用先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)實際，采用多種靈活的教學(xué)方法，比如，分組教學(xué)法、課堂討論法等。而多媒體教學(xué)法在初中美術(shù)教育中是最有效的教學(xué)方法，如果學(xué)校條件允許的話，美術(shù)教師可以在教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的審美能力和課堂教學(xué)效果[2]。比如，教師在進行浙教版初中美術(shù)13冊第4課《鳥語花香》的教學(xué)時，如果教師只是單純的講解，學(xué)生可能會比較難理解，但是如果教師應(yīng)用多媒體來進行教學(xué)，利用多媒體播放一些關(guān)于春天鳥語花香的視頻，或者是歌曲等，來激發(fā)學(xué)生的感知能力，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而更好的進行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個體之間的差異，對于不同的學(xué)生應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到滿足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，教師在進行浙教版初中美術(shù)14冊第7課《巴黎羅浮宮》的教學(xué)時，可以利用多媒體給學(xué)生展示巴黎羅浮宮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并且積極發(fā)言，表達自己的真實想法，而且教師要及時給予肯定。這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

（三）利用寫實的方式提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

在初中美術(shù)教育的過程中，學(xué)生不能一直停留在兒童畫繪畫階段，應(yīng)該逐漸向?qū)憣嵗L畫轉(zhuǎn)變，這不僅能夠影響學(xué)生的身心發(fā)展，還會影響學(xué)生對美術(shù)課程的認識，因此，在這個過渡過程中，教師一定要起到引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能取得良好的進步，進而加深學(xué)生對美術(shù)的認知能力。學(xué)生在進行寫實繪畫時，他們的觀察能力也會隨之提高，進而提升學(xué)生的理解能力。另外，教師在進行寫實方式的教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生充分觀察外界的事物，進而進行寫生，也可以對一些好的作品進行臨摹，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

教師在進行寫實的訓(xùn)練時，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠避免出現(xiàn)不必要的問題。而且，寫實訓(xùn)練的難度比較大，如果只是單單的臨摹，就會限制學(xué)生的思維能力，因此，在寫實訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。比如，教師在進行浙教版初中美術(shù)14冊第2課《校園環(huán)境標識設(shè)計》的教學(xué)時，教師可以按照學(xué)生關(guān)注的特點，對學(xué)生進行寫實訓(xùn)練，可以開設(shè)教室或者是學(xué)校環(huán)境美化的課程，讓學(xué)生充分了解校園，根據(jù)自己的想法對校園進行環(huán)境標識的設(shè)計，這樣既能夠達到美術(shù)教學(xué)的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，學(xué)生還能利用所學(xué)到的知識來裝飾自己的家、臥室以及書房等，將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，進而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

實際的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，在教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不僅能夠構(gòu)建融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能呢夠在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要構(gòu)建良好的課堂氛圍，和學(xué)生搞好關(guān)系，從而創(chuàng)建出更好的美術(shù)課堂[3]。在構(gòu)建良好的師生關(guān)系時，要求教師不僅要加強自身的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，用高尚品德和淵博的知識去贏取學(xué)生的尊重和信任，還要放低教師的姿態(tài)，融入到學(xué)生當中，充分關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個體差異，在學(xué)生犯錯時，要耐心指導(dǎo)，而且還要虛心接受學(xué)生所提的意見，從而構(gòu)建高效、有序的教學(xué)課堂。另外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，處處以學(xué)生為中心，為學(xué)生帶來良好的服務(wù)，主動和學(xué)生做朋友，在學(xué)習(xí)和生活方面幫助學(xué)生。只有這樣，才會構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，并且向著和諧化的方向發(fā)展，進而提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中時期的學(xué)生正處在由少兒向成年轉(zhuǎn)變的時期，這是一個非常重要的過渡時期，更是學(xué)生從兒童畫轉(zhuǎn)向成人畫的轉(zhuǎn)折點。對于初中的學(xué)生來說，他們的心理和知識結(jié)構(gòu)正在趨于成型階段，有可能會發(fā)生巨大的改變，因此，需要各方面人員的引導(dǎo)和關(guān)心，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念，采取先進的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進而改變初中美術(shù)教育的困境，使學(xué)生更好的接受美術(shù)教育。

參考文獻：

[1]黃為.初中美術(shù)教育存在的困境及策略探討[J].課程教育研究，2015，07：207-208

[2]何苗苗.初中美術(shù)教育存在的困境及策略分析[J].學(xué)子（理論版），2015，09：89

[3]梁俊琦.淺析初中美術(shù)教育的困境和策略[J].課程教育研究，2015，17：195-196

胡惠

【摘 要】 對于初中的美術(shù)教育來說，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在初中的教育中受到越來多人的關(guān)注。但是，因為一些因素的影響，我國初中美術(shù)教育還存在很多困境，進而阻礙了初中美術(shù)教育的的順利進行。本文針對初中美術(shù)教育中存在的困境，對其解決策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 初中；美術(shù)教育；困境；解決策略

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

對于學(xué)生來說，初中教育是非常重要的，它能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價值觀，特別是初中的美術(shù)教育，在提高學(xué)生綜合能力方面具有非常重要的作用，需要教師在平常的教育中將素質(zhì)教育作為入手點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念，采取先進的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是，在現(xiàn)在的初中美術(shù)教育中，由于受到其他因素的影響，一直存在很多的困境，教學(xué)的效果不是十分樂觀，本文對初中美術(shù)教育中的困境和解決策略進行了分析。

一、初中美術(shù)教育的特點

（一）直觀

對于初中的美術(shù)教育來說，不管是美學(xué)方面的問題，還是技能方面的問題，都難以用語言來表達，所以，教師在教學(xué)時一定要使用比較直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受客觀存在的現(xiàn)象，進而掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本要素，比如構(gòu)圖的比例、結(jié)構(gòu)、色彩以及線條等。另外，教師還可以采用其他的直觀教學(xué)法，比如示范直觀教學(xué)法、實物直觀教學(xué)法等，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和美術(shù)技巧，加強對藝術(shù)的感知能力。

（二）啟發(fā)

在進行初中美術(shù)的教學(xué)時，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以，教師要對每一位學(xué)生的基本情況充分了解，采用適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的思維，還可以利用探索法以及誘導(dǎo)法來拓寬學(xué)生的想象空間和想象能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新

教師在進行初中美術(shù)教學(xué)時，一定要注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個非常重要的特點，而且，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中美術(shù)教育中最重要的內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且要尊重學(xué)生的創(chuàng)作差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教育存在的困境

（一）對美術(shù)教育的重視程度不夠

對于初中的美術(shù)教育來說，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些學(xué)校的教師和學(xué)生對美術(shù)教育不是十分重視。首先，一些教師認為初中學(xué)生應(yīng)該將文化課學(xué)好，因為中考主要考的是文化課，而且中考不僅關(guān)乎著學(xué)生自己的命運，還會影響到學(xué)校的冗余，所以，一些教師格外重視文化課的教學(xué)，進而忽視了美術(shù)課程的教育[1]。大部分教師在講解與美術(shù)相關(guān)的課程時，沒有動力，只是單純的講解一些教材上的知識，剩下的時間就由學(xué)生自己支配，想做什么都可以；其次，一些學(xué)生認為美術(shù)學(xué)科只是一門副科，而且不管學(xué)的好與壞都不會影響到中考的考試成績。所以，一些學(xué)生不是十分重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課上做文化的作業(yè)，或者是當作下課一樣，無所事事。針對上述的情況，主要是因為學(xué)校、教師以及學(xué)生，沒有認識到美術(shù)教育的重要性和意義，進而使美術(shù)教育處在一個可有可無的位置。

（二）教師忽略了學(xué)生的個體差異以及興趣的培養(yǎng)

在進行初中美術(shù)教育中，最重要的就是要按照學(xué)生的個體差異進行教學(xué)，教師只有做到因材施教，才能不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展，進而提高初中美術(shù)教育的質(zhì)量和效果。但是，在實際的初中美術(shù)教育中，因為課時安排的比較緊張，教學(xué)任務(wù)比較繁重，一些美術(shù)教師通常采用滿堂灌的教學(xué)形式，就是教師在教堂上講，讓學(xué)生在下面記，之后給學(xué)生一些時間讓他們背誦、記憶，或者是臨摹一些作品。這種教學(xué)方式?jīng)]有針對學(xué)生的個性差異進行個性化的教學(xué)，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，雖然能夠保證美術(shù)知識的教學(xué)，但是卻給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來了很不好的影響。

（三）教學(xué)的方式比較落后

在初中美術(shù)教育中，教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的初中美術(shù)教育中，通常采用以教師為主體的教學(xué)方式，教師只是一味的講解，讓學(xué)生被動的接受，和學(xué)生之間并沒有互動，從而使教學(xué)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。久而久之，學(xué)生對美術(shù)課程的積極性和主動性就會被磨滅，對教師所講的內(nèi)容不能充分理解，慢慢的就會不愿意進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而影響初中美術(shù)教育的整體效果和質(zhì)量。

三、解決初中美術(shù)教育困境的策略

（一）改變教學(xué)觀念，注重美術(shù)教育

對于初中美術(shù)教育來說，在學(xué)生的審美方面和素質(zhì)方面起著非常重要的作用，要想改變初中美術(shù)教育的困境，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到美術(shù)教學(xué)在初中教育中的意義以及在學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面的重要性，發(fā)揮美術(shù)教育在初中教育中的作用。因此，學(xué)校管理部門應(yīng)該從建立初中知識考核體系入手，將美術(shù)教學(xué)納入到中考的考試范圍中，進而提高美術(shù)教育的重要程度。另外，學(xué)校還要非常認真的對待美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變以前只注重文化課的教育模式，加強教師對美術(shù)教育的重視。

（二）采用多媒體教學(xué)的模式

在初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)用先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)實際，采用多種靈活的教學(xué)方法，比如，分組教學(xué)法、課堂討論法等。而多媒體教學(xué)法在初中美術(shù)教育中是最有效的教學(xué)方法，如果學(xué)校條件允許的話，美術(shù)教師可以在教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的審美能力和課堂教學(xué)效果[2]。比如，教師在進行浙教版初中美術(shù)13冊第4課《鳥語花香》的教學(xué)時，如果教師只是單純的講解，學(xué)生可能會比較難理解，但是如果教師應(yīng)用多媒體來進行教學(xué)，利用多媒體播放一些關(guān)于春天鳥語花香的視頻，或者是歌曲等，來激發(fā)學(xué)生的感知能力，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而更好的進行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個體之間的差異，對于不同的學(xué)生應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到滿足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，教師在進行浙教版初中美術(shù)14冊第7課《巴黎羅浮宮》的教學(xué)時，可以利用多媒體給學(xué)生展示巴黎羅浮宮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并且積極發(fā)言，表達自己的真實想法，而且教師要及時給予肯定。這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

（三）利用寫實的方式提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

在初中美術(shù)教育的過程中，學(xué)生不能一直停留在兒童畫繪畫階段，應(yīng)該逐漸向?qū)憣嵗L畫轉(zhuǎn)變，這不僅能夠影響學(xué)生的身心發(fā)展，還會影響學(xué)生對美術(shù)課程的認識，因此，在這個過渡過程中，教師一定要起到引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能取得良好的進步，進而加深學(xué)生對美術(shù)的認知能力。學(xué)生在進行寫實繪畫時，他們的觀察能力也會隨之提高，進而提升學(xué)生的理解能力。另外，教師在進行寫實方式的教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生充分觀察外界的事物，進而進行寫生，也可以對一些好的作品進行臨摹，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

教師在進行寫實的訓(xùn)練時，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠避免出現(xiàn)不必要的問題。而且，寫實訓(xùn)練的難度比較大，如果只是單單的臨摹，就會限制學(xué)生的思維能力，因此，在寫實訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。比如，教師在進行浙教版初中美術(shù)14冊第2課《校園環(huán)境標識設(shè)計》的教學(xué)時，教師可以按照學(xué)生關(guān)注的特點，對學(xué)生進行寫實訓(xùn)練，可以開設(shè)教室或者是學(xué)校環(huán)境美化的課程，讓學(xué)生充分了解校園，根據(jù)自己的想法對校園進行環(huán)境標識的設(shè)計，這樣既能夠達到美術(shù)教學(xué)的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，學(xué)生還能利用所學(xué)到的知識來裝飾自己的家、臥室以及書房等，將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，進而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

實際的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，在教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不僅能夠構(gòu)建融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能呢夠在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要構(gòu)建良好的課堂氛圍，和學(xué)生搞好關(guān)系，從而創(chuàng)建出更好的美術(shù)課堂[3]。在構(gòu)建良好的師生關(guān)系時，要求教師不僅要加強自身的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，用高尚品德和淵博的知識去贏取學(xué)生的尊重和信任，還要放低教師的姿態(tài)，融入到學(xué)生當中，充分關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個體差異，在學(xué)生犯錯時，要耐心指導(dǎo)，而且還要虛心接受學(xué)生所提的意見，從而構(gòu)建高效、有序的教學(xué)課堂。另外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，處處以學(xué)生為中心，為學(xué)生帶來良好的服務(wù)，主動和學(xué)生做朋友，在學(xué)習(xí)和生活方面幫助學(xué)生。只有這樣，才會構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，并且向著和諧化的方向發(fā)展，進而提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中時期的學(xué)生正處在由少兒向成年轉(zhuǎn)變的時期，這是一個非常重要的過渡時期，更是學(xué)生從兒童畫轉(zhuǎn)向成人畫的轉(zhuǎn)折點。對于初中的學(xué)生來說，他們的心理和知識結(jié)構(gòu)正在趨于成型階段，有可能會發(fā)生巨大的改變，因此，需要各方面人員的引導(dǎo)和關(guān)心，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念，采取先進的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進而改變初中美術(shù)教育的困境，使學(xué)生更好的接受美術(shù)教育。

參考文獻：

[1]黃為.初中美術(shù)教育存在的困境及策略探討[J].課程教育研究，2015，07：207-208

[2]何苗苗.初中美術(shù)教育存在的困境及策略分析[J].學(xué)子（理論版），2015，09：89

[3]梁俊琦.淺析初中美術(shù)教育的困境和策略[J].課程教育研究，2015，17：195-196