能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

袁建偉

摘 要 職業(yè)教育最為根本是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，服務(wù)學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展，運用能力本位教育思想理念指導(dǎo)高職英語教學(xué)改革，以學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)，以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞 高職英語 能力本位 現(xiàn)狀 應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

高職英語教學(xué)改革從改革教學(xué)方式和教學(xué)模式，逐步向質(zhì)量和效果突出，以提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)效果為根本宗旨，運用能力本位教育思想理念，指導(dǎo)高職英語教學(xué)改革。由單純的豐富知識轉(zhuǎn)向全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適宜社會發(fā)展，提高他們的就業(yè)競爭力，為社會造就更多的優(yōu)秀職業(yè)技能人才。

1高中英語開展能力本位教育的必要性分析

1.1社會發(fā)展和用人標(biāo)準(zhǔn)升級的必然客觀要求

我國社會經(jīng)濟發(fā)展非常迅速，中國與世界的聯(lián)系日益緊密，中國國際化的步伐不斷加快，全球一體化在中國顯得異常明顯，英語在人們生活和工作的地位越來越突出。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，我國社會競爭不斷加劇，市場競爭倒閉企業(yè)提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才競爭迫使專業(yè)技能更加突出。高職院校與社會和市場聯(lián)系最為緊密，每個學(xué)生都必須直接面對市場，接受社會的檢驗和市場的考核，面對最為激烈的社會競爭，唯一的王牌就是自己過硬的專業(yè)技能。為此，高職英語教育教學(xué)必須立足市場實際和社會需求，貫徹實施能力本位教育，滿足社會對人才的發(fā)展要求，將學(xué)生的職業(yè)能力放在突出重要位置，培養(yǎng)高能力職業(yè)人才。

1.2教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢

我國課程改革已經(jīng)推行和很長一段時間，從轉(zhuǎn)變教育觀念開始，到改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法。這些理論與實踐的嘗試已經(jīng)推行到一定的程度，思想問題已經(jīng)接近，教學(xué)手段和模式也已經(jīng)有了一定的發(fā)展變化，現(xiàn)在該轉(zhuǎn)向教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。高職教學(xué)改革最為根本的質(zhì)量，最為關(guān)鍵的效果就是專業(yè)技能和職業(yè)能力，因此，能力本位教育是教育教學(xué)改革發(fā)展必然趨勢，也是真正落實教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。高職英語教學(xué)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，能力本位教育就是服務(wù)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，也是學(xué)生就業(yè)發(fā)展的根本，實現(xiàn)以能力為本位的高職英語教學(xué)，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)專業(yè)能力，提升英語應(yīng)用技能，強化綜合職業(yè)素養(yǎng)，是高職英語教學(xué)改革的必然趨勢，也是不二選擇。高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能人才，促進學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展，高職英語教學(xué)實施基于能力本位教育改革勢在必行。

2高職英語實施能力本位教育的策略分析

2.1合理設(shè)置英語教學(xué)課程目標(biāo)

高職英語教學(xué)改革，實施能力本位教育，堅持以應(yīng)用和就業(yè)為根本宗旨，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，需要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具有突出的指向性，對高職教學(xué)具有很強的指導(dǎo)作用，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該突出明顯的職業(yè)指向性，突出學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。首先，圍繞學(xué)生的專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展實際，傳授基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠熟悉并指導(dǎo)自己的實習(xí)和實踐。讓學(xué)生能夠明確自己需要學(xué)習(xí)什么，如何來學(xué)，學(xué)習(xí)這些知識的價值在哪里，他們就會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識；其次，制定明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正結(jié)合專業(yè)發(fā)展鍛煉實踐能力，豐富職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不積極鍛煉，不斷強化，逐步提升。高職英語教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和未來行業(yè)需要，旅游專業(yè)或者酒店管理，需要哪些英語技能，突出的職業(yè)技能應(yīng)是什么，達到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。外貿(mào)、物流專業(yè)，英語需要重點培養(yǎng)哪些技能，以職業(yè)能力為目標(biāo)和教育出發(fā)點，讓學(xué)生能夠明確能力目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)和鍛煉。在高職英語考核目標(biāo)設(shè)置上也應(yīng)突出學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以考核引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升職業(yè)能力，更好地完成教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

2.2轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想理念

思想理念是行為的指南，也是決定實踐方式和方向的內(nèi)在因素，能力本位教育下高職英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教師理念，更新教育思想，深入領(lǐng)悟能力本位思想，指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。高職院校與普通本科院校有著非常大的不同，高職英語也與普通本科院校的英語教學(xué)大相徑庭，高職英語教學(xué)一定要體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特色，圍繞職業(yè)人才培養(yǎng)需要，實施英語教學(xué)。高職英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在以后的工作中應(yīng)用好英語，更好地服務(wù)工作發(fā)展。高職英語能力本位教育就是要讓學(xué)生能夠真正將英語作為一種能力訓(xùn)練，能夠更好地應(yīng)用英語這門工具進行交流和交際。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)都是對學(xué)生進行知識教育，忽視能力培養(yǎng)，學(xué)生還要工作以后重新學(xué)習(xí)和實踐。為此，高職英語教學(xué)必須改革教學(xué)理念，重視學(xué)生應(yīng)用能力，突出學(xué)生專業(yè)技能，把學(xué)生的交流和交際能力作為教學(xué)重點，真正培養(yǎng)他們的應(yīng)用實踐能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式

能力本位教育下的高職英語教學(xué)需要做好教學(xué)方法改革，教學(xué)模式創(chuàng)新，以此更好地服務(wù)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，真正體現(xiàn)能力本位。高職英語教學(xué)需要選用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠真正愿意表達、喜歡交流，提升綜合交際實踐能力。組織各種形式的英語交流活動，克服傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想弊端，樹立職業(yè)教育理念，把培養(yǎng)職業(yè)技能人才作為教學(xué)的根本目標(biāo)。以學(xué)生為主體，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)造性的開展各種英語教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用中感知，在實踐中鍛煉，營造適宜的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生找到英語的應(yīng)用感覺，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)模式，開展更多的實踐和實習(xí)教學(xué)，在實訓(xùn)室組織學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，運動多媒體開展情境教學(xué)，組織學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，在具體應(yīng)用中感知和鍛煉能力。

總之，能力本位教育在高職英語教學(xué)中的一項長期性教育實踐活動，需要思想上重視，在實踐中不斷感知，深化認(rèn)識，并在實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展，以學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)，以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才。

參考文獻

[1] 何蘭君.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015（11）.

[2] 于東.淺談能力本位教育在高職高專英語教育中的應(yīng)用[J].時代教育，2013（16）.