讓“思想”碰撞出“火花”

張玉玲

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，“合作學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)課堂中，已經(jīng)被越來(lái)越多的教師反復(fù)的實(shí)踐和運(yùn)用。然而，就它在課堂中的有效性而言，卻不盡人意，作為一種課堂活動(dòng)，它已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂中達(dá)成目標(biāo)的一種重要手段?？梢?jiàn)，它在我們課堂上的重要位置毋庸置疑。如何使它能在我們的數(shù)學(xué)課堂中大放異彩，應(yīng)當(dāng)是我們廣大教師逐步探索的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多教師總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)產(chǎn)生了一種應(yīng)付心理。失去了合作學(xué)習(xí)的重要意義，并且對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。所以，對(duì)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的有效性的探討就顯得尤為重要。本人根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的反復(fù)的實(shí)踐和思考，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1前提條件：了解學(xué)情，合理組織，明確分工，適當(dāng)調(diào)整

首先，教師要對(duì)所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)全面而細(xì)致的了解：包括每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好等。只有這樣才有可能科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)該依照以下原則：

（1）應(yīng)該依照學(xué)生的特質(zhì)分組。

（2）分組時(shí)要進(jìn)行合理的搭配，一般以4—6人為宜。

（3）組與組之間盡量保持平衡。

其次，小組內(nèi)要分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。這樣才能使小組成員全員參與，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，做到各司其職，使合作學(xué)習(xí)能有序、有效地進(jìn)行。

最后，教師要適時(shí)觀察，掌握小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為取得高效的合作效果而優(yōu)化條件。

2必要條件：培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其掌握合作學(xué)習(xí)的技能和方法

如今的小學(xué)生受家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，常常以自我為中心，習(xí)慣于被包容，被照顧，不能與他人和諧相處。遇事斤斤計(jì)較，不會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，不懂得合作。而要想讓這樣的孩子完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，實(shí)屬困難。所以，要想提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（1）在平時(shí)教學(xué)中，有意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且感受到自己在小組中的重要作用。

（2）在課余活動(dòng)中，也要有意識(shí)，有組織地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣的游戲或競(jìng)賽項(xiàng)目。

（3）捆綁式的小組評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

3關(guān)鍵所在：教師要精心準(zhǔn)備，把握好合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

第一，教師要精心地選擇討論的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的有效程度，教師要充分發(fā)揮起主導(dǎo)作用，要適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的復(fù)雜性和深度，可以是多維性的、開(kāi)放性的或綜合性的問(wèn)題，讓學(xué)生們感到獨(dú)立較難完成的，進(jìn)而產(chǎn)生合作的要求。如在講解“方程與實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生在設(shè)未知數(shù)后，尋找等量關(guān)系列方程時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分析題中可以找出幾種等量關(guān)系，討論其客觀性，這樣不但鞏固了學(xué)生對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的題型的理解，同時(shí)也讓學(xué)生們體驗(yàn)了小組合作的好處。

第二，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握小組合作時(shí)機(jī)。

（1）在課堂上，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生懷疑困惑時(shí)，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，把學(xué)生的理解引向深入。如在測(cè)量長(zhǎng)度這一節(jié)，學(xué)生在對(duì)統(tǒng)一測(cè)量單位必要性的理解是個(gè)難點(diǎn)，教材制造了這樣的一個(gè)矛盾沖突：讓學(xué)生隨便選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量統(tǒng)一規(guī)格的桌子的長(zhǎng)度，結(jié)果所得的數(shù)據(jù)各不相同，同學(xué)們就自然地提出疑問(wèn)：統(tǒng)一規(guī)格的桌子，為什么測(cè)量結(jié)果不同呢？教師就可以利用學(xué)生這一矛盾心里，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組合作。

（2）在處理課堂中的重、難點(diǎn)時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這能給學(xué)生留下深刻的印象，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了典型的錯(cuò)誤。這時(shí)應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能使教學(xué)收到意想不到的效果。

（4）在教學(xué)知識(shí)容易出現(xiàn)混淆的環(huán)節(jié)要展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

第三，教師在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話，參與其中，掌握小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)和成效進(jìn)而加以引導(dǎo)。教師在此過(guò)程中除了語(yǔ)言和行為的參與外，還可以通過(guò)暗示，認(rèn)可，鼓勵(lì)等多種手段來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)學(xué)生合作的熱情。如某小組的安靜有序，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，或贊揚(yáng)某種合作方法的有效性等。如此行為都會(huì)帶動(dòng)其他小組積極達(dá)成目標(biāo)，優(yōu)化合作效率，對(duì)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)化的作用。

4必要手段：建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠產(chǎn)生高質(zhì)量的成果，然而在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能更好地發(fā)揮小組成員合作效能，我采用了多種激勵(lì)方法。

總而言之，合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的一種重要手段已經(jīng)不可或缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該是我們廣大教師不斷志立探索和研究的問(wèn)題，我們常說(shuō)“課堂教學(xué)是一種缺失的藝術(shù)”，作為教師，我們只能說(shuō)在課堂教學(xué)中盡量讓自己少留遺憾。課堂的組織形式千差萬(wàn)別，而高效的小組合作學(xué)習(xí)，定會(huì)成為我們的課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景！

參考文獻(xiàn)

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[2] 尹敏敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略研究[J].考試周刊，2014（65）.