合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

張立平

摘 要 化學(xué)作為一門(mén)研究性很強(qiáng)的學(xué)科，在課上涉及到許多的知識(shí)以及相關(guān)的理論都需要通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)顯示給學(xué)生看。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教授給學(xué)生的大部分都是理論方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)他們根本無(wú)法理解這些理論到底代表著什么。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 初中化學(xué) 實(shí)踐與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)都是由老師來(lái)完成的，學(xué)生只是觀(guān)看了一下并未動(dòng)手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，依舊不能很好的理解書(shū)本中的理論知識(shí)。合作學(xué)習(xí)法的提出是為了讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，并且能根據(jù)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的困難進(jìn)行討論再得出解決辦法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1合作學(xué)習(xí)的研究

1.1合作學(xué)習(xí)的意義

我們從采用合作學(xué)習(xí)后能夠獲得的效用來(lái)理解合作學(xué)習(xí)的目的到底是什么。合作學(xué)習(xí)的目的大致可以分為以下三個(gè)目的。首先，學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)方法，能夠從自身出發(fā)去改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，再者也增進(jìn)了同學(xué)之間的合作的技能；再者，合作學(xué)習(xí)是一種整合了自己學(xué)習(xí)以及向他人學(xué)習(xí)的這兩種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)方法；最后，我們?nèi)羰遣捎煤献鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，可以從根本來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的合作能力，從而自然而然就樹(shù)立起了自信心以及得到滿(mǎn)足感，學(xué)習(xí)的成就感也能很快被體會(huì)到，同時(shí)自己的交際的能力以及組織的能力也能較快的得到提升。

1.2合作學(xué)習(xí)的基本要素

合作學(xué)習(xí)大致可以分為4個(gè)重要的要素。下面就具體闡述一下這些因素。第一個(gè)重要的要素為相互的依賴(lài)，這個(gè)要素大致指的是分配到一個(gè)小組的工作需要每一個(gè)成員的努力去完成并不是小組中某幾個(gè)人的自己的事情，同時(shí)小組中的成員應(yīng)該明確自己的分工，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，成員與成員之間是個(gè)整體有著相互依賴(lài)的關(guān)系。第二個(gè)因素為要有促進(jìn)的作用，小組成員都應(yīng)該相互鼓勵(lì)對(duì)方，這樣小組中的合作才能更加的融洽，同時(shí)組員合作的動(dòng)力才能得到最大的提升，整個(gè)任務(wù)的完成都與這個(gè)因素有著較大的關(guān)系。第三個(gè)因素為學(xué)生需要一些社會(huì)的技能，這就要求了教師需要教授給學(xué)生一些實(shí)用的社會(huì)技能使得學(xué)生能夠更好的完成老師布置的任務(wù)。最后一個(gè)因素為小組內(nèi)需要進(jìn)行測(cè)評(píng)，在一段的時(shí)間間隔內(nèi)就在小組當(dāng)中開(kāi)展自我測(cè)評(píng)有利于更好解決問(wèn)題，小組所承擔(dān)的任務(wù)也能較快較好的完成。

2初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

如何能在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中成功地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，措施大致有以下幾點(diǎn)。

2.1對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理的分組

合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，但是它又與傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)不同。合作學(xué)習(xí)最鮮明的特點(diǎn)為“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。根據(jù)合作學(xué)習(xí)的要求，小組內(nèi)要具有差異性，也就意味著小組成員必須在性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、自身特點(diǎn)有所差異，不能選用具有同一種特點(diǎn)的學(xué)生在一個(gè)小組。并且在把學(xué)生分配到各個(gè)小組的過(guò)程當(dāng)中要注意平衡，這就意味著在每個(gè)小組當(dāng)中都要有成績(jī)好和成績(jī)不太好的學(xué)生存在，這樣才能保證每個(gè)小組能夠公平地競(jìng)爭(zhēng)。

2.2我們應(yīng)對(duì)教師在合作學(xué)習(xí)方法中的角色以及作用進(jìn)行一個(gè)反思

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該設(shè)定好學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)的任務(wù)，而不是讓學(xué)生們自己去定自己要完成的任務(wù)。在化學(xué)的教學(xué)課堂中，無(wú)論是在把學(xué)生分配為各個(gè)小組還是在設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)以及實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，都應(yīng)該努力地去融入學(xué)生們討論的氛圍當(dāng)中，與學(xué)生共同去考慮解決問(wèn)題的方法，并且在必要的時(shí)候給予學(xué)生幫助。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能感受到自己是被需要的，增加了彼此的信任感。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有著什么樣的問(wèn)題，能夠更快更好的調(diào)整實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

2.3明確小組成員的角色分配

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，班級(jí)被分為了不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組員承擔(dān)的任務(wù)可以說(shuō)是他們?nèi)松械囊欢尾煌捏w驗(yàn)。一旦這個(gè)合作學(xué)習(xí)小組建立起來(lái)，每一位學(xué)生都有著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，小組當(dāng)中有著操作員、記錄員、檢查員、協(xié)調(diào)員、報(bào)告員這些角色，每一個(gè)角色都由不同的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，缺任何一個(gè)不行，這是一種相互依賴(lài)的關(guān)系，正是因?yàn)檫@種依賴(lài)的存在，學(xué)生之間的互動(dòng)得到了更好的提高。筆者發(fā)現(xiàn)這種分工的存在對(duì)于小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著非常重要的作用，這也是一種資源合理分配的表現(xiàn)。更值得我們關(guān)注的是，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，角色的分配不能是一層不變的，必須每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一輪的替換，這樣每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到不同角色的魅力，使得他們更能為小組內(nèi)的其它成員著想，因?yàn)樗麄円苍鴵?dān)任過(guò)那個(gè)角色，這樣老師分配的任務(wù)才能更加順利的進(jìn)行。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)法對(duì)于完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)具有重大意義。并且采用合作學(xué)習(xí)法，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生與學(xué)生相互之間的交流，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是提升自己與他人溝通能力以及提升自己的交際能力的一個(gè)重要的途徑。

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