試探結(jié)合美國(guó)《天橋風(fēng)云》設(shè)計(jì)英文節(jié)目的高職服裝英語(yǔ)教學(xué)

摘要：通過(guò)分析美國(guó)服裝設(shè)計(jì)真人秀節(jié)目《天橋風(fēng)云》的出場(chǎng)團(tuán)隊(duì)、節(jié)目構(gòu)成、賽項(xiàng)看點(diǎn)及節(jié)目對(duì)高職服裝英語(yǔ)教學(xué)的拓展意義，找出在服裝英語(yǔ)課加入該節(jié)目視聽(tīng)環(huán)節(jié)的必要性和可行性并提出獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)實(shí)施策略。期待激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝英語(yǔ)的熱情，并為廣大同行在如何有效利用該節(jié)目輔助教學(xué)方面開(kāi)創(chuàng)成文的先河。

關(guān)鍵詞：美國(guó)《天橋風(fēng)云》；時(shí)裝設(shè)計(jì)；高職服裝英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)施

一、引言

高職服裝英語(yǔ)是涵蓋服裝設(shè)計(jì)、服裝史論、服裝工程、服裝文化和服裝貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)科，其中服裝設(shè)計(jì)的西方理念和實(shí)施又屬該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重。單一靜態(tài)的課本知識(shí)不足以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)差的高職生學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生將服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成觀察和了解歐美時(shí)尚時(shí)裝的審美能力和判斷力。因此教師為學(xué)生提供一檔合適的英文雙語(yǔ)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)節(jié)目是有著極為迫切和必要的。如何利用體現(xiàn)西方服裝設(shè)計(jì)理念的英文原聲設(shè)計(jì)類(lèi)節(jié)目貼近高職生的服裝英語(yǔ)學(xué)習(xí)，值得從事本門(mén)課程教學(xué)的教師們的關(guān)注。在當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡融入英語(yǔ)原聲雙語(yǔ)影視節(jié)目成為普遍熱潮的大形勢(shì)下，關(guān)于在高職服裝英語(yǔ)教學(xué)中引入設(shè)計(jì)類(lèi)歐美原聲節(jié)目的必要性、可行性及實(shí)施策略的見(jiàn)解少有見(jiàn)文。以美國(guó)原聲版知名時(shí)裝設(shè)計(jì)類(lèi)真人秀節(jié)目《天橋風(fēng)云》為補(bǔ)充性教學(xué)輔助素材，以節(jié)目題目“天橋風(fēng)云”和“教學(xué)”或“英語(yǔ)”為主題詞，在被中國(guó)學(xué)術(shù)期刊界、教育界、出版界、圖書(shū)情報(bào)界等社會(huì)各界賦予盛譽(yù)的中國(guó)知網(wǎng)CNKI（China National Knowledge Infrastructure）上進(jìn)行跨庫(kù)檢索，截至本文撰稿成文日期2016年7月17日跨庫(kù)檢索查詢(xún)到的期刊論文為零，同期僅能查詢(xún)到一篇發(fā)表與2013年題為“中美時(shí)尚文化對(duì)比研究——以《創(chuàng)意星空》和《天橋風(fēng)云》為例”的碩士論文且不是關(guān)于服裝英語(yǔ)教學(xué)的研究?？芍P(guān)于在高職服裝英語(yǔ)課中，用該檔英文賽事節(jié)目作為教學(xué)有益補(bǔ)充的研究是個(gè)全新的探索，期待本文為本門(mén)課程帶來(lái)拋磚引玉的新見(jiàn)解新成效。

二、在服裝英語(yǔ)課內(nèi)引入美國(guó)《天橋風(fēng)云》視聽(tīng)教學(xué)的必要性

（一）節(jié)目介紹

要認(rèn)識(shí)到風(fēng)靡全球的設(shè)計(jì)師選秀節(jié)目美國(guó)《天橋風(fēng)云》對(duì)高職服裝英語(yǔ)課的必要輔助意義，需要先了解該節(jié)目的實(shí)力出場(chǎng)團(tuán)隊(duì)，節(jié)目構(gòu)成及賽項(xiàng)看點(diǎn)。本文提及的《天橋風(fēng)云》不是拍攝于1997年共36集，由韓國(guó)張東健、金南珠、韓載碩等主演、披露韓國(guó)時(shí)裝界耀眼吸引的風(fēng)光背后那些讓人艷羨的模特行業(yè)現(xiàn)實(shí)生活的韓國(guó)言情、都市、偶像劇《天橋風(fēng)云》，而是由Bravo Cable公司發(fā)行、由Eli Holzman主創(chuàng)、海蒂·克魯姆 Eli Holzman編劇，于2004年12月1日在美國(guó)首播的一檔時(shí)裝設(shè)計(jì)師展示才華的英文原聲真人秀節(jié)目。其英文名稱(chēng)是《Project Runway》，因受著名韓劇《天橋風(fēng)云》影響，“天橋風(fēng)云”成為其節(jié)目眾多版本譯制名中最受?chē)?guó)人歡迎一名。

節(jié)目的評(píng)委嘉賓及選手三方實(shí)力派組成人員均值得學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考學(xué)什么及如何學(xué)。節(jié)目中的男主持人兼導(dǎo)師“Make it work”先生蒂姆·古恩Tim Gunn，曾獲得艾美獎(jiǎng)?wù)嫒烁?jìng)技類(lèi)節(jié)目最佳主持人五次提名和一次獲獎(jiǎng)。另一名常任女主持人兼評(píng)委是曾出演過(guò)著名品牌維多利亞的秘密時(shí)尚秀的名模Heidi Klum。節(jié)目常任男評(píng)委是“鐘情巴黎的美國(guó)紐約人” 老牌設(shè)計(jì)師邁克·柯?tīng)枺∕ichael Kors），其設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)約明朗自成一格被譽(yù)為“不脫離現(xiàn)實(shí)的幻想家”。另一位能與之高人氣抗衡的常任女評(píng)委是尼娜·加西亞（Nina Garcia）。她曾擔(dān)任法國(guó)著名時(shí)尚雜志《Elle》的美國(guó)版《Elle》雜志的時(shí)裝總監(jiān)編輯，后轉(zhuǎn)任同享世界盛譽(yù)的法國(guó)著名時(shí)尚雜志《Marie Claire》的美版《Marie Claire》雜志的時(shí)裝總監(jiān)（《Marie Claire》中國(guó)大陸簡(jiǎn)體版譯作“《嘉人》”，港臺(tái)繁體版譯作“《瑪利嘉兒》”）。作為一位深諳裝扮之道的女性，她以令人稱(chēng)贊的時(shí)尚業(yè)內(nèi)行和品位裁判者的經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)出版了被媒體和公眾認(rèn)為是迄今為止最經(jīng)典的四本時(shí)尚“圣經(jīng)”，是一位時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)級(jí)的高產(chǎn)暢銷(xiāo)時(shí)尚書(shū)作家。兩位評(píng)委善于用自身內(nèi)化積淀的年代服裝元素來(lái)判斷分析點(diǎn)評(píng)選手的設(shè)計(jì)，言辭犀利點(diǎn)評(píng)到位。另外節(jié)目每期會(huì)邀請(qǐng)業(yè)界有威望的客座嘉賓充當(dāng)評(píng)委之一，為挑戰(zhàn)賽帶來(lái)了新的專(zhuān)家視角和商業(yè)意義，可以避免服裝設(shè)計(jì)流于藝術(shù)而失去實(shí)際商業(yè)價(jià)值。見(jiàn)多識(shí)廣且為各大時(shí)裝秀第一排的座上賓的金牌主持人、資深導(dǎo)師及實(shí)力派大牌評(píng)委們的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，為節(jié)目的檔次和質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。參賽的時(shí)裝設(shè)計(jì)師賽懷揣夢(mèng)想充滿(mǎn)才華，手下誕生的服裝不亞于四大時(shí)裝周展示的名牌[1]。每季賽事最后的獲勝者常將獲得在知名時(shí)尚雜志美國(guó)版展示作品的機(jī)會(huì)，十萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、名牌跑車(chē)，和在紐約時(shí)裝周舉辦個(gè)人作品發(fā)布會(huì)的機(jī)會(huì)等。

節(jié)目構(gòu)成：節(jié)目每集時(shí)長(zhǎng)為63分鐘左右。從每季第一集十幾位來(lái)自全美各地的愛(ài)好設(shè)計(jì)的或業(yè)余或?qū)I(yè)的選手一同參賽開(kāi)始，每集通過(guò)比賽產(chǎn)生出單次設(shè)計(jì)贏家（winner）、安全晉級(jí)選手和被淘汰者。整季賽事最后成功晉級(jí)的3-4位選手將憑各自體現(xiàn)往期各次設(shè)計(jì)特色的整套服裝系列，參加世界頂級(jí)水準(zhǔn)時(shí)裝周，每季最后一集最不容錯(cuò)過(guò)。節(jié)目每集開(kāi)場(chǎng)是簡(jiǎn)要的前情回顧，提及上集比賽的主題、制作服裝過(guò)程中的導(dǎo)師指導(dǎo)批評(píng)、成品T臺(tái)秀、精華點(diǎn)評(píng)及比賽結(jié)果。隨后展示本季獎(jiǎng)品及選手在本場(chǎng)賽前的真人秀訪(fǎng)談。接著是選手來(lái)到特定場(chǎng)地揣測(cè)比賽主題，導(dǎo)師和主持人到場(chǎng)揭曉比賽任務(wù)。之后是選手與客戶(hù)交流用時(shí)30分鐘內(nèi)繪制設(shè)計(jì)草圖（sketch）。而后去坐落在曼哈頓的美國(guó)紐約最大的布料店Mood（英語(yǔ)全名為Mood Designer Fabrics穆德公司/全名穆德設(shè)計(jì)師面料公司）選購(gòu)面料，有時(shí)間和預(yù)算采購(gòu)資金限制。隨后回到賽事指定工作室開(kāi)始為期一至兩天的現(xiàn)場(chǎng)服裝制作，期間有導(dǎo)師指導(dǎo)與交流。服裝完成后是模特試裝和調(diào)整環(huán)節(jié)。然后是主持人介紹到場(chǎng)評(píng)委嘉賓及正式T臺(tái)成衣秀。走秀時(shí)能看到屏幕左下方有衣服特色關(guān)鍵詞和選設(shè)計(jì)師名稱(chēng)，可聽(tīng)到參賽者獨(dú)白。隨后是公布晉級(jí)者并在剩下選手中由評(píng)委聽(tīng)取選手對(duì)服裝的自我陳述。之后評(píng)委會(huì)交流點(diǎn)評(píng)和集中商討，最后公布贏家和淘汰者姓名。

賽項(xiàng)看點(diǎn)：從節(jié)目完整結(jié)構(gòu)而言，上述每個(gè)環(huán)節(jié)都是看點(diǎn)，但對(duì)課時(shí)有限的高職課堂來(lái)說(shuō)，取舍哪些播放環(huán)節(jié)值得教師斟酌。

（二）節(jié)目對(duì)高職服裝英語(yǔ)教學(xué)的意義

服裝的款式千變?nèi)f化，新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，使得服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)很難跟上這個(gè)行業(yè)的發(fā)展步伐。但如果因此就不主動(dòng)靠近服裝生產(chǎn)行業(yè)，則勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容的陳舊，使得學(xué)生學(xué)無(wú)所用[2]。時(shí)尚從誕生之日起就與傳媒緊密聯(lián)系在一起，在信息化時(shí)代，電視媒體對(duì)時(shí)尚文化的傳播有著越來(lái)越重要的作用，通過(guò)電視媒體我們可以了解到一個(gè)社會(huì)在特定時(shí)期內(nèi)的服飾文化，服飾心理，設(shè)計(jì)語(yǔ)言，審美傾向以及服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征等各方面[3]。美國(guó)《天橋風(fēng)云》原聲節(jié)目展示了歐美國(guó)家對(duì)一流服裝設(shè)計(jì)師在能力素質(zhì)上的基本要求，體現(xiàn)了服裝美學(xué)、服裝心理學(xué)及市場(chǎng)商業(yè)需求，反映了服飾文化變遷及服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段的差異。

三、在服裝英語(yǔ)課內(nèi)引入《天橋風(fēng)云》視聽(tīng)教學(xué)的可行性

依據(jù)有三。關(guān)于在高職英語(yǔ)中引入影視教學(xué)的文章為該創(chuàng)新性細(xì)化教學(xué)提供了理論依據(jù)；不少藝術(shù)類(lèi)高職院校文化課授課模式為連續(xù)90分鐘，其后期20分鐘需要有實(shí)踐性視聽(tīng)節(jié)目調(diào)節(jié)學(xué)生注意力并轉(zhuǎn)化課本理論；以湖南省為例，全省高職院校均加入了世界大學(xué)城職教新干線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，高職教師利用“永不下課”的網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生課后的觀后思考討論提供了互動(dòng)性平臺(tái)。

四、利用《天橋風(fēng)云》拓展課本豐富課堂的實(shí)施策略

播放英語(yǔ)原聲影視不應(yīng)只是教師放映、學(xué)生觀看這么簡(jiǎn)單的過(guò)程[4]。教師在播放前用5分鐘講解并帶讀自制PPT內(nèi)總結(jié)的本集時(shí)裝詞匯和句子，注意提到與課本相關(guān)的表達(dá)和理論。在后15分鐘節(jié)選性播放，在對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)可暫定片刻，重點(diǎn)要求學(xué)生邊看邊思考自身在到達(dá)特殊賽場(chǎng)時(shí)關(guān)于主題有何推測(cè)，拿到主題后有何構(gòu)思，成衣登臺(tái)前如何搭配配飾發(fā)型及妝容，看到成衣秀時(shí)能否抉擇孰優(yōu)孰劣，斟酌選手的自述并聽(tīng)取評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，感受并尋思成與敗的致因。留給課后自學(xué)的是中間環(huán)節(jié)的制作過(guò)程。教師應(yīng)建議學(xué)生時(shí)刻銘記課本的設(shè)計(jì)理論，從決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的美學(xué)、性能和價(jià)格三方面評(píng)價(jià)賞析領(lǐng)悟節(jié)目中的設(shè)計(jì)。課后拓展性閱讀評(píng)委的時(shí)尚著作，訪(fǎng)問(wèn)評(píng)委及獲勝者的官方主頁(yè)以獲取更多更新性理念和時(shí)裝資訊，并通過(guò)世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師保持觀后互動(dòng)。教師可在實(shí)踐課上讓學(xué)生開(kāi)展觀后小組PPT presentation（陳述）賽，將上述思考點(diǎn)用PPT形式及口頭表達(dá)方式與同班分享，隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

本節(jié)目多年來(lái)播放集數(shù)總數(shù)不少，需要教師根據(jù)學(xué)生水平和課本單元設(shè)置來(lái)遴選取舍播放的內(nèi)容。教無(wú)定法，因材施教以學(xué)生為本。期待本文的拋磚引玉可以帶來(lái)更多同行的相關(guān)教學(xué)研究和心得。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：//baike.sogou.com/v73176373.htm？fromTitle=%E5%B0%BC%E5%A8%9C%C2%B7%E5%8A%A0%E8%A5%BF%E4%BA%9A

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作者簡(jiǎn)介：彭璽（1983.1—），女，漢族，湖南省益陽(yáng)市人，碩士研究生，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)，西方修辭學(xué)。2005年-2012年在福建醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生及研究生英語(yǔ)，2012年調(diào)動(dòng)至現(xiàn)單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院（2012年任教服裝英語(yǔ)至今）。