農(nóng)村幼兒園如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育*

沈貴云+陳輔華

摘 要：文章通過(guò)農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問(wèn)題，積極探究如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了深入探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;教育

我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類(lèi)的重要財(cái)富，中華民族幾千年的悠久文明史，積淀了豐富的民族傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)，素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，寓教于樂(lè)，讓孩子在游戲中理解“孝、禮、信、勇”的思想內(nèi)涵，體會(huì)“剛、柔、動(dòng)、靜”的平衡之美，力行“仁、愛(ài)、忠、義”的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀意義重大。

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！痹诋?dāng)前基礎(chǔ)教育中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)納入正常的教學(xué)目標(biāo)中。在幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格形成尤為重要。不但能加強(qiáng)幼兒對(duì)中華民族燦爛文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，而且還能使幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提升審美能力，豐富知識(shí)，啟迪智慧，發(fā)展?jié)撃?。農(nóng)村幼兒園如何進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是擺在每一個(gè)幼兒教師面前的一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題。在我們開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

3-6歲是幼兒心理特點(diǎn)和個(gè)性傾向形成的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期幼兒園是孩子活動(dòng)的主要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以經(jīng)典誦讀、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、親子活動(dòng)等形式，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)文化的大氣與典雅，培養(yǎng)學(xué)生自我思辨能力、科學(xué)思維方法、與人和諧相處能力、良好的行為習(xí)慣和生活能力。

二、抓好經(jīng)典誦讀

1.在幼兒園內(nèi)部選擇以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等淺顯易懂、瑯瑯上口的典籍及唐詩(shī)為重要內(nèi)容。采取多種形式，讓幼兒通過(guò)熟讀和記憶，達(dá)到內(nèi)容與內(nèi)心的進(jìn)一步融合。然后在日常生活的基本情境中，得到不自覺(jué)地喚醒，從而達(dá)到道德與習(xí)慣的教育。

一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)，幼兒園開(kāi)展的經(jīng)典誦讀，對(duì)幼兒成長(zhǎng)作用太大了。姐姐吃水果時(shí)，沒(méi)有禮讓父母，妹妹脫口而出說(shuō)：“融四歲，能讓梨”。姐姐笑著說(shuō)：“知道了”。妹妹又喊道：“過(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜?！辈徽搹膶W(xué)習(xí)、交往、孝悌、勵(lì)志等社會(huì)層面的內(nèi)容，逐步在誦讀中適應(yīng)發(fā)展幼兒的社會(huì)性。對(duì)于3—6歲兒童，只要靈活自如地把握幼兒心理特點(diǎn)，精心安排誦讀時(shí)間，發(fā)揮園內(nèi)多媒體等課件的優(yōu)勢(shì)，使幼兒容易接受傳統(tǒng)文化教育。

2.開(kāi)展幼兒誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。定期開(kāi)展園內(nèi)經(jīng)典誦讀競(jìng)賽。如“每周一詩(shī)”或每月組織一次《弟子規(guī)》節(jié)篇誦讀比賽。大中小班提出不同要求。師生同臺(tái)誦讀、配樂(lè)誦讀、誦讀大串燒多形式地誦讀展示，使幼兒在誦讀中提高文化素養(yǎng)。

三、抓好教育活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)以游戲?yàn)橹?。有目?biāo)的進(jìn)行幼兒集體教育活動(dòng)，涉及到幼兒五大領(lǐng)域教育中。一般情況下，通過(guò)觀摩、體驗(yàn)、操作、交流討論、肢體表演、游戲等形式達(dá)到傳統(tǒng)文化美學(xué)與生活習(xí)慣、社會(huì)交往、行為規(guī)范理解。如在小班語(yǔ)言課中可多講一些《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的故事，陶冶學(xué)生情操，達(dá)到教育目的。在大班中，我們七合幼兒園開(kāi)展了“秦腔臉譜大家畫(huà)”活動(dòng)。通過(guò)幫助學(xué)生了解臉譜特點(diǎn)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)出喜愛(ài)的臉譜，了解了我國(guó)戲曲文化，同時(shí)發(fā)展幼兒的大膽創(chuàng)新能力。

四、抓好環(huán)境創(chuàng)設(shè)

把中國(guó)傳統(tǒng)文化特色作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。區(qū)角環(huán)境、墻布吊飾、展覽架臺(tái)、班名、內(nèi)容主指、文化藝術(shù)、經(jīng)典誦讀、文明禮儀、民族服飾、節(jié)日等多方面的內(nèi)容。如老灣幼兒園文化扇、國(guó)畫(huà)剪紙、臉譜。各種區(qū)角活動(dòng)室擺放的石頭、瓶子、黏土為原料各種制作都以傳統(tǒng)中國(guó)元素為裝飾。如扇藝、陶瓷、四大發(fā)明、十二生肖、二十四節(jié)氣、二十四孝、成語(yǔ)故事繪圖等題材。從視覺(jué)上給人以濃烈的中國(guó)味，使人置身于中國(guó)傳統(tǒng)文化元素中。在潛移默化的體驗(yàn)中，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大氣與典雅，使師生、家長(zhǎng)融入一體，墻體與幼兒互動(dòng)，墻體與家長(zhǎng)互動(dòng)。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，體驗(yàn)伴隨成長(zhǎng)。

五、抓好親子活動(dòng)

傳統(tǒng)文化節(jié)日或重大節(jié)日相結(jié)合，主題活動(dòng)與節(jié)會(huì)相結(jié)合。抓好親子活動(dòng)，更能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。如七合幼兒園開(kāi)展的《聽(tīng)爸爸媽媽講嫦娥奔月的故事會(huì)》與屈原包粽子過(guò)端午節(jié)，中秋節(jié)大團(tuán)圓、熱鬧過(guò)春節(jié)等親子活動(dòng)，幼兒通過(guò)包粽子、講故事、做手工等活動(dòng)，增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的親和力，使傳統(tǒng)文化中的中國(guó)元素引發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，并延伸節(jié)日禮儀道德習(xí)慣的教育。

六、抓好文藝節(jié)目

如幼兒藝術(shù)節(jié)，文藝匯演中我們可以在大中小班排練有內(nèi)容與形式上與中國(guó)傳統(tǒng)文化性關(guān)聯(lián)的節(jié)目。從節(jié)日選材、服裝道具、動(dòng)作設(shè)計(jì)、音樂(lè)韻律、歌舞等方面，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。如我學(xué)區(qū)興水幼兒園的大型古裝語(yǔ)言誦讀類(lèi)節(jié)目《滿江紅》讓學(xué)生感受到了精忠報(bào)國(guó)的英雄氣概，七合幼兒園配樂(lè)《三字經(jīng)》分別獲全縣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展演三等獎(jiǎng)。幼兒從傳統(tǒng)中國(guó)文化中感受到了民族恢弘和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。各幼兒園在藝術(shù)節(jié)上，展示了中國(guó)畫(huà)和中國(guó)漢字的美，為學(xué)生形成良好的審美能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，幼兒園實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，把傳統(tǒng)文化與正常教育相結(jié)合，是幼兒在潛移默化中了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一條途徑。弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這些做法只是載體，最終目的在于幫助兒童完善品格，成就人生。更好的踐行培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。