小學教學管理現(xiàn)狀及完善措施

賈存相

摘 要：育工作者要高度重視小學教學管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。提高小學教學水平與教學質量，需要全社會、民族共同應對小學教學管理的挑戰(zhàn)。教育工作者轉變陳舊的教學理念，提高自身的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學管理方式，解決教學管理工作中存在的不足，為學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，促進了我國民族偉大復興的實現(xiàn)。

關鍵詞：教學;管理;現(xiàn)狀;措施

一、小學教學管理的現(xiàn)狀

（一）我國素質教育教學體系仍未完善。雖然我國的素質教育改革早就開始實施，但是應試教育仍舊影響著我國教學工作的開展，我國整體的教學水平仍然存在許多不足。許多教師慢慢開始重視素質教育，轉變了傳統(tǒng)的教學觀念，明白素質教育對社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。但是，目前素質教學在一些學校中只是一種工作口號，并沒有落實到實際的工作中，降低了素質教育的執(zhí)行效率。推行素質教育比較困難的原因是缺乏完善的教學體系，教師的教學內容和教學方法已經不符合時代的發(fā)展，并且學校在推廣素質教育時缺乏相關的教育經驗，不能保證開展素質教育的效果和質量，素質教育工作難以進行。

（二）不同地域經濟、教學水平差異較大。我國經濟發(fā)展水平的不平衡是導致我國教育水平存在差異的主要原因。沿海地區(qū)迅速發(fā)展的經濟、單一的民族、密集的人口為教育水平的提高提供了有利條件。相比之下，我國的西部地區(qū)不僅經濟發(fā)展水平較為落后，而且地區(qū)仍保留著傳統(tǒng)的教育觀念和教學管理模式。

（三）家庭教育與學校教育脫節(jié)?，F(xiàn)階段，獨生子女的現(xiàn)象比較普遍，學生家長嬌生慣養(yǎng)自己的孩子，導致學生缺乏獨立學習生活的能力，家庭對學生的教育存在著很大的問題。由于家長的受教育水平參差不齊，無法認識學生的內心世界，不能通過分析學生的內心特點進行教育。家長在工作的壓力下，無暇與教師及時溝通學生在學校的學習、生活狀態(tài)，家庭教育與學校教育脫節(jié)，影響著學生日后的發(fā)展。

（四）社會的不良風氣影響教學工作隨著社會的發(fā)展，社會觀念也在逐漸改變，影響了教育事業(yè)的開展。各種文化的涌入沖擊了傳統(tǒng)的思想觀念，挑戰(zhàn)了教學工作的開展。未形成價值觀念的小學生，處在不良的社會風氣中無法辨別是非。為了小學生能夠在健康快樂的環(huán)境中成長，學校和家庭要加強重視學生價值觀念的形成，合理引導學生形成正確的價值觀念。

二、完善小學教學管理的措施

（一）完善小學教學管理體系。在新課程改革開展的情況下，教育工作者要重視小學教育工作中存在的不足，需要構建完善的小學教學管理體系。教學管理工作者要在管理理論中加入創(chuàng)新的元素，根據(jù)小學教學實際的教學特點和教學需求出發(fā)，形成有效的教學管理體系。為了符合時代的發(fā)展，教學管理工作在開展時不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，將理論和實踐相結合，改善小學教學管理的現(xiàn)狀。同時，在管理過程中，必須要明確教師的優(yōu)勢和不足，制定有針對性的培訓計劃，對教師開展相應的骨干、班主任等教師培訓。首先，小學學校應該針對本校的實際情況，對教師進行道德提升和政治業(yè)務培訓，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。其次，在專業(yè)能力方面，要加大對相應教師的培訓力度。利用培訓、講座等活動對教師進行指導。提高教師的說課水平，制定完善的評測體制，在教師中形成完善的互學、集體學等學習模式，拓展教師的知識面，及時更新專業(yè)知識，推動教學觀念的改善。

（二）加強利用教學資源。我國幅員遼闊，人口眾多，民族的文化、風俗習慣、語言等存在著很大的差異。我國各地區(qū)的經濟發(fā)展水平存在著較大的差異，為了能夠順利的開展教學活動，教育工作者要根據(jù)學校的實際情況，靈活運用教學方式，有效的利用教學資源。信息技術的不斷發(fā)展，教師在進行課堂教學時，可以運用多媒體技術提高教學質量。在制定教學大綱時不能忽略了各地區(qū)的差異，制定統(tǒng)一的大綱，只有充分的認識到各地區(qū)的差異，才能更好地利用教學資源，保障教學工作能夠良性發(fā)展。

（三）引導小學管理工作的良性發(fā)展。教師要重視社會的輿論作用，良好的社會風氣能夠促進小學教學管理工作的順利進行。為了保障小學教學工作向著正確的方向發(fā)展，教師在進行小學教學管理的過程中就要重視社會輿論監(jiān)督和引導的作用，在發(fā)現(xiàn)問題時要及時進行改正。小學階段學生形成的價值觀和世界觀能夠影響學生一生的發(fā)展，為學生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境，才能保證學生身心健康。

（四）實現(xiàn)家庭教育與學校教育同步進行。家庭教育與學校教育同步進行才能提高教學質量，更好的執(zhí)行小學教學管理。學校與家庭保持良好的溝通，實現(xiàn)教師和家長更好的配合，家長能夠及時了解學生的狀態(tài)，能夠促進教師更好的進行教學改進 工作，提高教學質量?，F(xiàn)如今，學生在入學時普遍存在著年齡較低的問題，學生受到社會中傳播的各種信息的影響，使小學生在成長的過程中不斷的遇到挑戰(zhàn)。社會工作壓力不斷的加大，家長對日常工作與生活都顧及不上，更別說是關注學生的學習與成長，進而家長不能了解孩子的心理狀態(tài)。學生在成長的過程中受到不良信息和習慣的影響，孩子身心成長變得畸形，偏離了正常的成長軌跡。為學生的成長提供一個良好的、舒適的環(huán)境，需要家庭教學與學校教學同步進行。

教育工作者要高度重視小學教學管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。提高小學教學水平與教學質量，需要全社會、民族共同應對小學教學管理的挑戰(zhàn)。教育工作者轉變陳舊的教學理念，提高自身的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學管理方式，解決教學管理工作中存在的不足，為學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，促進了我國民族偉大復興的實現(xiàn)。