我們是這樣創(chuàng)建特色學(xué)校的

尚國(guó)棟+于玉霞

摘 要：特色學(xué)校創(chuàng)建是目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，在國(guó)家最新制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要》中，就有很大的篇幅來(lái)寫(xiě)特色辦學(xué)，并且把小學(xué)、初中、高中都包含在內(nèi)了。

關(guān)鍵詞：措施;特色學(xué)校

一、目標(biāo)明晰

華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站以促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，以遵循教育基本規(guī)律和中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為前提，以學(xué)校歷史文化積淀為基礎(chǔ)，以“一校一特、一校一品”為目標(biāo)，按照“理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富、形式新穎、特色突出、師生認(rèn)同、效果顯著”的總體思路，大力推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，有效提升了學(xué)校文化內(nèi)涵和品位。

二、措施得力

（一）科學(xué)論證，挖掘提煉到位。一是考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界。2013年11月4日至6日，縣教育局組織全站中小學(xué)校長(zhǎng)赴寧夏靈武市學(xué)習(xí)考察特色學(xué)校建設(shè)，取經(jīng)回來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研和周密論證，出臺(tái)了《華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站深入開(kāi)展學(xué)校特色建設(shè)工作實(shí)施意見(jiàn)》。二是深入挖掘，定位特色。在《實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，由各校校長(zhǎng)分別組織教師召開(kāi)了學(xué)校特色發(fā)展方向研討和論證會(huì)，在辦學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、提煉，形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的鮮明特色。三是積淀凝練，確立特色。水泉小學(xué)以“讀書(shū)”為主題打造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀文化;周家窯小學(xué)以“棋藝”為主題，打造棋類(lèi)益智文化;紅大小學(xué)以“足球”為主題，打造足球文化;邊墻溝小學(xué)以“剪紙”為主題，打造剪紙文化;新華小學(xué)以學(xué)校的興趣小組活動(dòng)為平臺(tái)，打造藝術(shù)校園;華藏初中依托少年宮開(kāi)展豐富多彩的藝體活動(dòng);岔口驛幼兒園以孩子們的活動(dòng)為主，創(chuàng)建快樂(lè)校園。

（二）試點(diǎn)啟動(dòng)，典型引領(lǐng)到位。一是制定了《華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站特色學(xué)校創(chuàng)建方案》，將岔口驛小學(xué)和徐家莊小學(xué)擬定為特色學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)校。二是召開(kāi)了特色學(xué)校建設(shè)啟動(dòng)會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，集中全站力量打造兩所試點(diǎn)校。三是群策群力，從學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃方案的制定到具體實(shí)施過(guò)程，從整體布局到展板設(shè)計(jì)，從展臺(tái)造型到展品擺放，從校本課程編排到指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，都形成集體合力，精益求精。四是試點(diǎn)校特色建設(shè)初見(jiàn)成效。其中，岔口驛小學(xué)立足“驛站”文化，形成了以“縱學(xué)橫聯(lián)，推動(dòng)發(fā)展”為內(nèi)容的教師文化和以陽(yáng)光體育、兒童悅讀為內(nèi)容的學(xué)生文化，建成了“驛萃堂”展廳，展出的1000多件展品充分反映了岔口驛的歷史變遷和風(fēng)土人情，得到了省市縣領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。徐家莊小學(xué)以“勞動(dòng)最美”為主題，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，將生態(tài)文明展廳、展板和學(xué)生試驗(yàn)田相結(jié)合，多層次、全方位打造了生態(tài)文明文化。

（三）由點(diǎn)到面，推進(jìn)普及到位。2015年初，啟動(dòng)的第二批特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，圍繞“以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，骨干引路，整體推進(jìn)”的工作思路，也取得了令人欣喜的成績(jī)。紅大小學(xué)人工草坪足球場(chǎng)上的系列活動(dòng)，營(yíng)造出濃厚的校園足球文化。周家窯小學(xué)溫馨淡雅的棋藝室讓孩子們快樂(lè)無(wú)邊。

（四）圍繞主題，細(xì)節(jié)處理到位。一是注重一訓(xùn)三風(fēng)、?；?、校歌、?；?、誓詞、校園名人等形象力方面的文化建設(shè)。二是圍繞主題，關(guān)注校園文化的每一個(gè)細(xì)節(jié)，挖掘并形成了相應(yīng)的校本教材。三是出臺(tái)了《華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展“1231”工程》?！?”是指實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平均衡”的目標(biāo)，“2”是指抓好“質(zhì)量和安全”兩項(xiàng)基礎(chǔ)工作，“3”是指切實(shí)做好特色建設(shè)下的“校風(fēng)建設(shè)”“教風(fēng)建設(shè)”和“學(xué)風(fēng)建設(shè)”三個(gè)層面的工作?！?”是指抓好“特色學(xué)校的創(chuàng)建、學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新”這項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（五）強(qiáng)化督查，保障鞏固到位。一是加強(qiáng)調(diào)研督查。每學(xué)期組織一次特色創(chuàng)建工作專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，每月組織一次專(zhuān)項(xiàng)督查，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)通報(bào)，推廣全站。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。通過(guò)半年一次的特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流，傳遞特色學(xué)校創(chuàng)建動(dòng)態(tài)、介紹特色學(xué)校創(chuàng)建成功做法。三是表彰激勵(lì)先進(jìn)。出臺(tái)了《華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站年度最佳獎(jiǎng)方案》，對(duì)學(xué)校建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、成效顯著

（一）讓學(xué)校變成了師生作品的博覽之城。各校以特色展廳、音體美室等為平臺(tái)，以特色活動(dòng)為載體，成立了秦腔社團(tuán)、剪紙作坊、手工作坊、藏語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)、民族舞蹈社團(tuán)、驛路文學(xué)社等，為師生搭建了一個(gè)個(gè)展示自我的大舞臺(tái)，同時(shí)還聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人作為指導(dǎo)老師，每周為孩子們傳授技藝。

（二）讓學(xué)校變成了校本課程的流動(dòng)之城。一是每所學(xué)校都是一個(gè)流動(dòng)的校本課程資源庫(kù)，鏈接著和學(xué)校特色相關(guān)的知識(shí)，圖文并茂，信息量大，孩子們?cè)诔錆M靈氣的語(yǔ)言文字浸潤(rùn)下，快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。二是各種校本教材、?？?、校報(bào)的編寫(xiě)，豐富了特色文化，提升了特色內(nèi)涵。三是校園內(nèi)鮮明的斑馬線、行車(chē)線、宣傳語(yǔ)等標(biāo)志時(shí)時(shí)提醒師生安全出行，每學(xué)期定期組織的各種安全模擬演練也提升著孩子們的應(yīng)急自救能力。

（三）讓學(xué)校變成了強(qiáng)身健體的體育之城。各校以“陽(yáng)光體育大課間”為載體，開(kāi)發(fā)了適合學(xué)校特點(diǎn)的體育鍛煉項(xiàng)目。岔口驛小學(xué)的“跳繩操”將地方體育特色和現(xiàn)代韻律氣息融合于一體，師生喜跳樂(lè)學(xué);水泉小學(xué)的個(gè)性體操“呼啦圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，使整個(gè)校園彩虹舞動(dòng)，美不勝收;新華小學(xué)將啞鈴韻律操和國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀巧妙結(jié)合，形式新穎，內(nèi)涵豐富。

（四）讓學(xué)校變成了啟迪心智的閱覽之城。一是心靈書(shū)屋。各校都建起了溫馨舒適且個(gè)性十足的圖書(shū)閱覽室和清新優(yōu)雅的晨讀長(zhǎng)廊或小天地，構(gòu)筑起圖書(shū)交換角或圖書(shū)漂流吧。二是心靈之家。每天課外活動(dòng)開(kāi)播的“紅領(lǐng)巾廣播站”，每周一的“在國(guó)旗下的講話”，每月一次的主題活動(dòng)，每學(xué)期一次的法制副校長(zhǎng)法律知識(shí)講座以及為孤寡老人打掃宿舍、為留守兒童撥打親情電話、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，都像“潤(rùn)物無(wú)聲”的春雨，陶冶孩子們的情操，塑造孩子們的人格。