創(chuàng)設(shè)魅力情境 培養(yǎng)美術(shù)興趣

鄢麗萍

摘 要：美術(shù)教學(xué)中的情情境設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，只有設(shè)計(jì)的情境具有魅力，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，才能促使學(xué)生主動(dòng)地甚至是情不自禁地投入到教學(xué)過程中來，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、好學(xué)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

關(guān)鍵詞：美術(shù);情境;樂學(xué)

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)，就是構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的新型教學(xué)模式。根據(jù)國家課改實(shí)驗(yàn)要求，在美術(shù)課堂教學(xué)中，不少教師嘗試運(yùn)用“情境交融、樂中學(xué)畫”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用這種教學(xué)模式首先要鉆研教材，從突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn)三方面構(gòu)思和優(yōu)選途徑，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，只有設(shè)計(jì)的情境具有魅力，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，才能促使學(xué)生主動(dòng)地甚至是情不自禁地投入到教學(xué)過程中來，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、好學(xué)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。筆者就以一年級(jí)上冊(cè)《分蛋糕》一課為例，談?wù)勥@一模式的實(shí)踐效果。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

“創(chuàng)設(shè)情境”是十分重要的環(huán)節(jié)，它為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了最佳的開端和背景。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶人情境之中。例如，上課伊始教師利用教材的趣味性，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞歌曲《生日歌》，學(xué)生說出歌曲名字后教師問：這首歌在什么時(shí)候唱最合適？學(xué)生答：過生日時(shí)唱這支歌。然后教師適時(shí)地提議開個(gè)“生日宴會(huì)”，學(xué)生興趣盎然;接著教師又問：“生日宴會(huì)”最常吃的是什么食品？學(xué)生很快答出：生日蛋糕。這時(shí)教師及時(shí)小結(jié)：對(duì)，教師們?cè)陂_生日宴會(huì)之前就要把蛋糕準(zhǔn)備好，并板書“蛋糕”。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，增加直觀印象

上好一堂課有必要借助媒體來輔助教學(xué)，選擇媒體創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，要視課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水準(zhǔn)而定。利用電腦、電視、幻燈、實(shí)物投影等展示，如親臨其境，增加直觀印象，豐富視覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞蛋糕外形特點(diǎn)，用視覺形象解決教學(xué)難點(diǎn)。在課中，教師在電腦中設(shè)置點(diǎn)燃的蠟燭，讓學(xué)生做吹蠟燭的動(dòng)作，教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭，學(xué)生積極的參與，把學(xué)生帶入過生日時(shí)的場(chǎng)景，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

三、運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感受

音樂以一種直感的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。教學(xué)中教師是這樣設(shè)計(jì)和運(yùn)用音樂的。在本課中教師以歌曲《生日歌》為主，先讓學(xué)生欣賞而后又彈琴讓學(xué)生唱，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍。在學(xué)生制作過程中播放樂曲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行制作。在展示評(píng)價(jià)作品的環(huán)節(jié)中，教師彈奏樂曲《鈴兒響丁當(dāng)》，讓學(xué)生拿著星娃娃，在音樂停止前把星娃娃送給自己認(rèn)為做得最好的學(xué)生手里，這樣師生既一起分享創(chuàng)作的喜悅，又能調(diào)控好這一環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免了低年級(jí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的超時(shí)。在學(xué)生完成作品后，教師放錄音《幸福拍手歌》，學(xué)生跟教師隨音樂做律動(dòng)，使學(xué)生在感受音樂的同時(shí)得到充分的休息。

四、創(chuàng)設(shè)自主探究情境，打造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維與想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕，學(xué)生們立刻露出了驚奇、贊美的神情。在學(xué)生猜出是用什么方法制作后讓學(xué)生討論：還可以用什么材料和方法表現(xiàn)？從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)過程中。在分蛋糕活動(dòng)過程中，讓學(xué)生邊跟老師拍手念兒歌（圓圓的蛋糕真香甜，切開它，分幾份，大家一起來分享，快快樂樂到永遠(yuǎn)），邊看老師演示拼擺蛋糕的過程，然后讓學(xué)生想：除蛋糕之外，還有什么食品可以分，并一起分享？學(xué)生答出有西瓜、菠蘿……接著教師找一名學(xué)生幫教師把剪好的水果貼在蛋糕的周圍。這樣使學(xué)生參與到教師演示過程中，以達(dá)到樂中學(xué)習(xí)的效果。最后讓學(xué)生欣賞教科書中的作品，讓他們分析作品是怎樣完成的，再一次把學(xué)生帶入自主探究的學(xué)習(xí)過程中。

五、創(chuàng)設(shè)愉悅的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

低年級(jí)學(xué)生語言方面的潛力很大，他們善于模仿，喜歡說話。針對(duì)這種情況，教師在學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生設(shè)想：如果教師是這塊蛋糕，教師怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜歡。學(xué)生們躍躍欲試，沒有了拘謹(jǐn)。有的介紹說：“教師是一塊又香又甜的奶油蛋糕，你看教師多漂亮，人們一聞到教師，就饞得直流口水，如果你吃上教師一口會(huì)變得更快樂?！边€有的說：“教師是酸甜可口的果凍蛋糕，你們吃到教師會(huì)變得更聰明?！睂W(xué)生們?cè)谡f的過程中樂起來.同時(shí)又展示了部分學(xué)生作品。最后在小結(jié)前教師又設(shè)置了一個(gè)話題：除了教師們班同學(xué)外，你還想和誰一起分享這塊蛋糕，并對(duì)他說些什么？學(xué)生們積極舉手。這樣做使學(xué)生體會(huì)到分享的快樂，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

通過對(duì)《分蛋糕》一課所進(jìn)行的情境交融、樂中學(xué)畫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師認(rèn)為在教學(xué)中還要注意幾點(diǎn)。一是課上有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行看、做、畫的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，更要有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中，必須創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放的情境和途徑，讓學(xué)生置身于符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都會(huì)興趣盎然，情緒高漲，學(xué)習(xí)效率特別高。三是在愉快的教學(xué)過程中，所設(shè)置的各環(huán)節(jié)要聯(lián)系緊密，必須為中心課題服務(wù)。教師的儀態(tài)要自然，落落大方，還要善于運(yùn)用美的語言。四是教師的范畫要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。制作一幅美的作品，能夠使學(xué)生受到美的熏陶，并能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。