多媒體與高中物理課堂教學(xué)

郭杰

摘 要：高中物理知識密度大，多數(shù)物理現(xiàn)象過程抽象，高中生沒能很好實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維這一認(rèn)識能力的飛躍，學(xué)習(xí)當(dāng)中存在相當(dāng)大的困難。多媒體輔助物理教學(xué)能充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;課堂教學(xué)

隨著新課改在高中物理教學(xué)中的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)在物理課堂上的使用越來越廣泛，給高中物理課堂教學(xué)改革注入了新的活力。在高中物理教學(xué)中，有效地選擇、加工、整合、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，可以多層次、多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，為高中物理教學(xué)增添無限生機(jī)。

一、高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

（一）在相對較簡單的物理知識學(xué)習(xí)中，通過課本的圖片和教師的板書演示及講解可以讓學(xué)生透徹地了解其中的原理。但高中物理中有的知識點(diǎn)相對要抽象得多，學(xué)生在抽象思維較弱的情況下很難理解，如曲線運(yùn)動、原子核、核外電子運(yùn)動等。雖然教材上也有較大的篇幅說明，但是教師在講解過程中往往要花費(fèi)較多的時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也比較吃力。在這種情況下，多媒體技術(shù)就可以起到很好的輔助效果。因此，可以將實(shí)驗原理用畫面來演示，一方面幫助教師更清晰直觀地講解復(fù)雜的知識點(diǎn)，另一方面，也加快了學(xué)生的理解速度，使他們輕松地學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)驗原理，而且理解透徹、記憶深刻。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，講解耗時耗力，學(xué)生也容易覺得乏味而注意力不集中，這樣，知識的掌握和學(xué)習(xí)效率都要受影響。對此，筆者在日常的課堂教學(xué)中加入了多媒體技術(shù)。當(dāng)學(xué)生反復(fù)看過實(shí)驗步驟的演示之后，也可以自己動手操作實(shí)驗過程，操作過程中的注意事項可以通過文本框的形式進(jìn)行提醒，以使學(xué)生印象深刻。這樣不僅節(jié)約了實(shí)驗時間和實(shí)驗器材，也提高了學(xué)生思考問題和分析問題的能力。

二、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

（一）激發(fā)學(xué)生興趣、提高注意力

學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)中的作用是很大的。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科本身感興趣，就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的內(nèi)容，否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)，就容易分散有意注意，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。多媒體可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

如高一物理“超失重”這節(jié)中，教材除安排演示實(shí)驗外，還在本章后配課外閱讀材料。教師如在課堂中恰當(dāng)中安排幾分鐘讓學(xué)生自己閱讀材料，并利用多媒體技術(shù)播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片斷;這可拓寬學(xué)生視野，增長見識，仿佛親自遨游太空、體驗到了失重狀態(tài)，無形中加深了對“超失重”概念的理解

（二）有利于學(xué)生透徹理解物理的理論知識和實(shí)驗原理

一些抽象的物理內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適應(yīng)，而多媒體技術(shù)的模擬教學(xué)方法能通過二維或三維動畫形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏上通過微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，動態(tài)變化等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生從動態(tài)圖像中獲得信息而形成鮮明的感性知識，為進(jìn)一步形成概念，上升為理論知識奠定基礎(chǔ)。如電源電動勢、曲線運(yùn)動的軌跡、原子核的組成，電子云、核外電子運(yùn)動等。一些實(shí)驗教材對實(shí)驗的原理等都有較詳細(xì)的介紹，但面較窄、較抽象，學(xué)生普遍反映在預(yù)習(xí)時難以掌握，使用多媒體技術(shù)，則可將實(shí)驗原理，儀器使用等都以生動的動畫展示出來，大大增強(qiáng)了理解的速度和深度，通過模擬實(shí)驗后使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、透徹。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)動手能力

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板靠教師嘴講，時間長了，學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若在物理教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀，形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃?。而在學(xué)生分組實(shí)驗操作前可在機(jī)上作仿真實(shí)驗，對實(shí)驗過程、步驟、規(guī)程都預(yù)演一遍，這樣不僅縮短教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗質(zhì)量而且能鍛煉動手能力，促進(jìn)學(xué)生提高思考、分析、解決問題的能力。

綜上所述，高中物理教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的多媒體教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生物理知識容量，最終有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。