淺議職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的方法

陳彥宇

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具。但是，由于目前職高教育評價機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問題的限制，使得信息技術(shù)教育還存在著許多問題，有不少問題需要解決。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)課程;方法

職業(yè)高中計算機(jī)課堂教學(xué)近年來，隨著生源數(shù)量的減少，職業(yè)高中學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好冷淡。相對于普通高中而言，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對要多一些。作為教師，我們首先考慮的是如何設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師首先要明確中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的思想，要充分認(rèn)識到“有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時跟不上，并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍堋Ｖ灰┮粤己玫慕逃?，調(diào)動其積極性，后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的?！保ㄌK·霍姆林斯基）

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端，但有著悠久的歷史，已經(jīng)形成完整、有效的治理體制。因此，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為我們提供了更豐富的教學(xué)手段和策略，課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。另外，職業(yè)學(xué)校面對更多的是專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段。比如計算機(jī)課程，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用、面向就業(yè)教學(xué)理念的提出，課堂教學(xué)就變得不同了。而計算機(jī)課已是職業(yè)高中所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。

本人在計算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計中，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。

一、靈活教法，提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高其教學(xué)效果。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機(jī)制作的一份小，問學(xué)生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢？”同時鼓勵學(xué)生說：“其實(shí)，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣小的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小吧。”布置一份個性小的制作，比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解計算機(jī)常見故障的診斷與排除時，假如單單用語言來分析，學(xué)生很難理解，其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。我就用多媒體技術(shù)把該知識做成flash動畫，把計算機(jī)擬人化，通過計算機(jī)到醫(yī)院看病的經(jīng)過，來講解故障的診斷和維修。計算機(jī)通過其語言（文字和聲音）和醫(yī)生（用戶）交流的過程就是故障排除的過程。出色地講解、立體地演示、學(xué)生動手實(shí)際操作，一個出色的故事講完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也把握本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時又省力，教學(xué)效果非常好。

三、實(shí)施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進(jìn)生，長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計算機(jī)給我們提供了一個開放性的實(shí)踐平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時，為突出學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，師生互動、生生互動，協(xié)作完成任務(wù)。如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級網(wǎng)站，學(xué)生練習(xí)即時交流，并通過學(xué)習(xí)和互相評價受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)愛學(xué)生融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計的同時我們也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評學(xué)生，更不能動輒就向?qū)W生發(fā)火，在職專教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠相待，在教學(xué)過程中，偶然會不可避免地出現(xiàn)一點(diǎn)小錯，這時我們應(yīng)該很自然地面對，不應(yīng)有意回避。

總之，在教學(xué)改革中，對于所有的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下，對教師的要求也不同。在課堂教學(xué)設(shè)計中首先應(yīng)該深入的了解學(xué)生，更多的運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。