一個(gè)“情”字暖一班

王淑偉

2014年9月，根據(jù)學(xué)校安排，我接任了2010級(jí)1班的班主任。在我接這個(gè)班之前，因各種原因，這個(gè)班已經(jīng)換過3個(gè)班主任，換過10個(gè)以上的數(shù)學(xué)和語文老師，還有一段時(shí)間，這一屆平行班15個(gè)班級(jí)的老師曾輪流給他們上過課。由于教師換得頻繁，所以這個(gè)班級(jí)管理比較混亂，紀(jì)律相對松弛，學(xué)生之間罵人、打人、偷盜物品等事情時(shí)有發(fā)生，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績在全年級(jí)15個(gè)班中倒數(shù)第一，是學(xué)校有名的“調(diào)皮班”。

接手這個(gè)班級(jí)兩年來，我不等不靠，不急不惱，不抱怨，不灰心，堅(jiān)持用真心教書，用真情育人，不斷拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)與學(xué)生的感情，最終徹底規(guī)范了這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，改變了這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，班級(jí)整體成績也提升到了正數(shù)前三名，使這個(gè)差班、亂班變成了優(yōu)秀班級(jí)。

“賄賂”嘴饞的

接手這個(gè)班級(jí)的第一天，當(dāng)我站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生們看見我后沒有任何變化，該說的說，該動(dòng)的動(dòng)，人聲鼎沸，亂成一片，視我如空氣一般。為了引起他們的注意，我急中生智，突然大喊一聲：“誰要好吃的？”一聽到“好吃的”三個(gè)字，他們的注意力一下子被吸引了，班級(jí)里也立刻肅靜下來。接下來，我把包里的零食全部掏出來，一個(gè)一個(gè)分給那些舉著小手的學(xué)生，至于先前精心準(zhǔn)備的開場白，早已沒了用武之地。

從此，“賄賂”他們的日子就開始了，炎熱的夏天，買上一個(gè)大西瓜，讓孩子們消暑降溫，并通過分割西瓜學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)；寒冷的冬天，給大家?guī)c(diǎn)兒紅糖，讓大家泡一碗紅糖水消除寒冷，品味甜蜜；每天放學(xué)后，給每個(gè)值日生分點(diǎn)兒西安特產(chǎn)“小鍋巴”……“好吃的”不僅滿足了孩子們的味蕾需求，更拉近了師生間的距離。

“封官”難管的

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，還總影響、干擾其他人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)一批人紀(jì)律變差。這里面的“調(diào)皮搗蛋王”是劉旭，自詡“我有三條命，咋作都不會(huì)死！”在課堂上，老師讓做的事他們堅(jiān)決不做，老師不讓做的事他們反而非做不可，嚴(yán)重地影響著班級(jí)學(xué)習(xí)秩序。批評、說教、找家長都無濟(jì)于事。萬般無奈下，在一次班會(huì)課上，我宣布讓劉旭擔(dān)任“班級(jí)管理員”職務(wù)，主要負(fù)責(zé)班級(jí)的物品管理，開燈關(guān)燈，開門鎖門。因?yàn)椤肮俾殹痹谏?，劉旭的?zé)任心和事業(yè)感一下子被調(diào)動(dòng)了起來，他變得越來越守?cái)?，下課也不再去亂串了，而是蹲在教室里看護(hù)同學(xué)們的物品，學(xué)習(xí)的勁頭也越來越足了。只要進(jìn)步了，我就在校訊通里發(fā)信息擴(kuò)大面積表揚(yáng)他。這招兒真管用，他紀(jì)律好了，成績也上來了，每次單元測試都拿高分，也不鬧了，而是瘋狂地看起書來，不論是課上，還是課下，他手里總有幾本厚厚的大書。

這招既然管用，于是我就大用特用，抓住孩子們自尊心強(qiáng)的心理，分發(fā)給他們許多“官帽”，除了班主任助理和班委會(huì)成員外，還結(jié)合個(gè)人長處，設(shè)置了擦長（擦黑板的）、撮長（倒撮子垃圾的）、花長（給花澆水施肥的）、作業(yè)檢查長（收發(fā)作業(yè)的）、各類組長（管幾個(gè)組員）、特長組長（舞蹈、音樂、美術(shù)、足球等）、朗讀班長等幾十個(gè)職位，讓他們各司其職、各負(fù)其責(zé)，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們所做的工作，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們自身潛在的正能量。

優(yōu)待較懶的

假如按成績劃分，我們班有20個(gè)左右的后進(jìn)生，絕大多數(shù)是自己不學(xué)的懶惰者。這些學(xué)生，巴不得老師不管或少管他們。對于這些學(xué)生，我不歧視他們，更不拋棄他們，而是給予他們比其他學(xué)生更多的“優(yōu)待”。

一是給予“好同桌”優(yōu)待，這樣，上課時(shí)好同桌總是提醒他們，有效杜絕他們溜號(hào)、說話等行為的發(fā)生，同時(shí)，也能盡量多地讓好學(xué)生提問他們，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是給予“好幫手”待遇，開展“一幫一”結(jié)對活動(dòng)，通過雙方自愿，安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)與一名后進(jìn)同學(xué)結(jié)對，一個(gè)是師傅、一個(gè)是徒弟，每半年進(jìn)行一次評比，看哪個(gè)結(jié)對組成績提高的最快。

三是給予“優(yōu)先批作業(yè)”待遇，對他們的作業(yè)盡力做到當(dāng)面批、一次不漏地批、一字不差地批，批完后再給予指導(dǎo)。享受到這些待遇后，絕大多數(shù)的后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，拉動(dòng)整個(gè)班級(jí)的成績迅速提升。

感動(dòng)心軟的

陶行知說過：“話要軟說，事要硬辦。”

2015年9月，在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我所乘的客車突然剎車，導(dǎo)致正在幫學(xué)生系安全帶的我摔倒在地，造成腰椎右側(cè)4根橫突全部骨折。不得不住院治療的我，身在病床，心在班級(jí)。當(dāng)聽說有的學(xué)生因?yàn)樾聯(lián)Q了老師不適應(yīng)，有了厭學(xué)情緒、不遵守學(xué)校紀(jì)律等行為時(shí)，我躺在病床上給學(xué)生們寫了一封長長的信，告訴他們：你們的這些做法已經(jīng)嚴(yán)重影響了老師的治療，如果再這樣下去，老師只能躺在擔(dān)架上去給你們上課了……當(dāng)小王老師在課堂里宣讀我的信時(shí)，全班學(xué)生都感動(dòng)得哭了，紛紛表示，一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)王老師的期望，并在文化墻上寫上了：王老師，我們等你回來。

“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚；投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤?！蔽覂赡陙淼男难娴臎]有白付出，我的真情，確實(shí)感化了他們，贏得了他們的信任和尊重。

如今，全體同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)了?；叵肫鹞?guī)н@個(gè)班級(jí)的700多個(gè)日夜，發(fā)生過許許多多的故事，但無論發(fā)生過什么事情，都始終貫穿著“情”這一主線，是“情”拉近了師生的距離，是“情”打造了我們這個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。endprint