遼寧省高校創(chuàng)新團隊展示——教育人力資源開發(fā)與管理創(chuàng)新團隊

遼寧省高校創(chuàng)新團隊展示——教育人力資源開發(fā)與管理創(chuàng)新團隊

創(chuàng)新團隊帶頭人張淑華教授

教育人力資源開發(fā)與管理創(chuàng)新團隊是 2013年由遼寧省教育廳批準(zhǔn)的遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新團隊。團隊掛靠沈陽師范大學(xué)人力資源開發(fā)與管理研究所，依托遼寧省普通高校人文社會科學(xué)研究基地“教育經(jīng)濟與管理”，旨在圍繞教育領(lǐng)域人力資源發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律與管理對策等問題開展研究，力爭成為本領(lǐng)域人才培養(yǎng)基地，為政府服務(wù)的智庫。

該團隊采用協(xié)同創(chuàng)新的管理策略加強隊伍建設(shè)。目前有專職研究人員12人，兼職研究人員6人，其中二級教授3人，三級教授1人，博士12人。國務(wù)院政府特殊津貼獲得者2人，遼寧省特聘教授1人，遼寧省創(chuàng)新團隊帶頭人1人。隊伍由高校教師、相關(guān)領(lǐng)域行政管理人員、政府相關(guān)部門管理人員和相關(guān)專業(yè)研究生組成。團隊帶頭人張淑華是二級教授、博士生導(dǎo)師、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、遼寧省特聘教授，兼遼寧省管理學(xué)會副理事長、遼寧省認知科學(xué)學(xué)會副會長、遼寧省心理學(xué)會常務(wù)理事、遼寧省心理學(xué)會管理心理學(xué)專業(yè)委員會主任，遼寧省第四屆、第五屆學(xué)科評議組成員，遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎評審專家?，F(xiàn)任沈陽師范大學(xué)人力資源開發(fā)與管理研究所所長。

團隊立足遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確定了三個研究方向。方向一：教育組織行為與教育效能研究。本方向旨在探索教師組織行為影響組織效能的機制，從而為組織人力資源評價、開發(fā)與績效管理提供依據(jù)。具體來講，擬探索下面兩個問題：1.組織認知與組織行為的關(guān)系。從組織認同角度，探索教師對學(xué)校的認知評價、情感歸屬和行為傾向特點，及其對教師教學(xué)行為、教育行為的影響，以及對其角色外的組織公民行為的影響。為組織采取人力資源管理措施，制定組織激勵政策提供依據(jù)。2.教師情緒勞動與績效的關(guān)系。探索影響教師情緒勞動的因素，教師的情緒勞動影響學(xué)生的情緒與智慧活動心理運行機制。方向二：基于知識管理的教育人力資源開發(fā)與管理。本方向圍繞學(xué)校的智力資源和知識分享兩大問題開展研究，重點探索知識分享路徑與分享模式，特別是學(xué)校隱性知識分享機制，基于此，揭示知識涌現(xiàn)規(guī)律，建構(gòu)智力資源開發(fā)模式，并探索智力資源開發(fā)與創(chuàng)新能力提升的關(guān)系、為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供理論支撐，為建構(gòu)知識管理體系，促進學(xué)校知識分享與智力資源開發(fā)提供依據(jù)。方向三：學(xué)校職業(yè)能力開發(fā)與職業(yè)生涯管理。本方向旨在探索新入職教師提升職業(yè)能力與促進職業(yè)適應(yīng)的途徑；教師職涯高原形成原因及越過職涯高原期的有效途徑，這些問題研究對于指導(dǎo)教師的職業(yè)生涯管理具有重要意義。另外，本方向圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯管理的途徑、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)與指導(dǎo)的策略問題開展研究，為高校促進大學(xué)生職涯發(fā)展提供依據(jù)。

該團隊的特色體現(xiàn)在：一是團隊成員的背景多樣化。體現(xiàn)在團隊成員集聚心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科背景的專家隊伍；集聚學(xué)校教師、政府職能管理部門工作的專家型管理者和研究生。二是團隊功能的多樣化。團隊集科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會及政府智庫等職能于一體。

創(chuàng)新團隊的建設(shè)目標(biāo)是：聚集教育人力資源管理領(lǐng)域的專家團隊；產(chǎn)出一批高水平的研究成果，力爭成為交叉學(xué)科發(fā)展的增長點，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)作出貢獻；圍繞遼寧省經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要開展研究，為政府制定政策提供依據(jù)。