淺談《建筑制圖與識圖》課程教學方法的改革

杜紅霞

摘 要：《建筑制圖與識圖》是一個很實用的專業(yè)基礎課程，在整個專業(yè)課程中占有很重要的地位。本門課程的培養(yǎng)目標是使學生具備一定的制圖與識圖能力，即具備專業(yè)基本素質。同時，又是學生學習后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的基礎。該文結合《建筑制圖與識圖》課程的性質、任務和培養(yǎng)目標等，首先分析了當前對本門課程的教學改革過程，其次，根據(jù)本課程的教學內容，總結了本課程教學方法的改革，根據(jù)不同的教學內容，最終實現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：建筑制圖與與識圖 教學方法 改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（c）-0090-02

《建筑制圖與識圖》是一個很實用的專業(yè)基礎課程，本課程研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，并培養(yǎng)學生的制圖與識圖能力。同時，又是學生學習后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的基礎。主要教學專業(yè)服務：建筑工程、工程監(jiān)理、工程造價、工程管理等專業(yè)。為學生繪制和閱讀工程圖紙，學習專業(yè)課程奠定必要的基礎。《建筑制圖與識圖》作為建筑工程及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程，在整個專業(yè)課程中占有很重要的地位。

1 《建筑制圖與識圖》課程改革分析

近年來工程圖學教學改革從教學內容到教學手段不斷推出新的思路和方法，其中教學內容大多數(shù)是形式的變化，并沒有很大實質的改變。例如章節(jié)先后順序的調整或者章節(jié)名稱的改變等。但是不論怎么改變，《建筑制圖與識圖》教學重點仍然包括兩個主要方面：一方面是畫法幾何知識，主要內容包括投影的基本知識、平面立體、曲面立體、組合體的投影圖的繪制與識讀、軸測投影的繪制等；另一方面是專業(yè)制圖知識，主要內容包括建筑施工圖的識讀與繪制、結構施工圖的識讀與繪制等方面內容。而教學方法的改革確實需要根據(jù)不同的教學對象和教學環(huán)境進行改革，也是作為一名合格的專業(yè)教師必要的，需要經(jīng)過多年進行經(jīng)驗總結。因此，該文結合《建筑制圖與識圖》課程的主要內容，總結在教學過程中針對不同內容進行的教學方法的改革，希望在不斷地總結和改革過程中提高學生對本課程的學習興趣，并掌握本課程的重點內容，為學生學習后續(xù)課程奠定堅實的基礎。

2 《建筑制圖與識圖》課程教學方法的改革

根據(jù)《建筑制圖與識圖》課程的任務和性質，按照課程的教學大綱，現(xiàn)將課程教學方法和手段總結如下。

2.1 課堂教學的方法和手段的改革

在課堂教學中，改變對學生簡單的知識傳遞，教給學生自學，促進課前預習，鼓勵學生提問，變被動學習為主動學習。通過運用啟發(fā)式教學法和互動式教學法，在課堂上提出問題，使學生的心靈能夠跟上老師的思維，活躍課堂氣氛；也能夠經(jīng)過發(fā)問、答復、點評的互動，達到教學相長，以取得較好地教學效果。

在課后布置練習題，及時讓學生掌握所學內容，并在每章節(jié)結束后，在課堂上以本章習題為例進行總結。在此過程中以學生為主進行具體操作完成，教師根據(jù)具體情況進行歸納。通過這個過程，學生能夠及時解決學習過程中的問題，為進一步的學習打下良好的基礎。

本課程教學重點之一是畫法幾何知識，學生對這部分的學習需要充分理解基本概念和基本理論，更重要的是培養(yǎng)空間思維能力。這部分中的點、線、面的內容是基礎內容，如何清晰直觀讓學生對這部分內容掌握好，關鍵是空間概念的建立，因此，在教學過程中常以教室為空間體系來建立空間體系，學生非常直觀，而且教師在演示的過程中能不斷地觀察提問學生的學習動態(tài)，保證學生對這部分內容的學習效果和質量。另外，學生建立了空間概念后，如何將空間概念轉化為平面圖形繪制，也就是學生能夠靈活地應用所學知識解決實際問題。這就需要將空間體系進行展開，在此過程中教師可以采用做好的空間體系小模型或者利用多媒體動畫演示展開整個過程，學生不僅能夠清晰看到整個過程，而且可以現(xiàn)場提出問題，分析問題，解決問題。最后，學生通過完整的教學過程后解決實際問題，在此過程中強化了學生對知識的掌握程度，也為后續(xù)知識奠定不可缺少的基礎。

2.2 實踐教學的方法與手段的改革

在實踐教學上，我們形成了相對獨立的實踐教學體系。在教學方法和手段上，形成了較為完整的教學方法，如實物教學、實訓教學、現(xiàn)場教學等。

實物教學——通過對實際物體為例來講解本課程相應知識點，具有直觀性強的特點，使學生能快速、牢固地掌握本課程的相應知識點，如在講解組合體三視圖畫法時，采用這種方法就取得了很好地教學效果。任何復雜的建筑構件，從形體角度來看，都可以看成是由一些基本幾何體組合而成，稱為組合體。如何快速而準確地繪制組合體的三視圖，是學習本門課程必須具備的基本能力之一。在教學過程中不能僅僅以一兩個例子來解決所有問題，因為建筑物體是多變的，因此，通過拿來各種各樣的實際物體來練習組合體三視圖的繪制，實物的形狀非常直觀，學生能快速、準確地繪制出物體的三視圖，通過這種訓練，學生基本掌握了對常見物體的三視圖的繪制，教師的教學效果有了明顯的提高。

實訓教學——實訓教學包括：識圖實訓和繪圖實訓。

識圖實訓：是在學生具備了投影基本知識的基礎上，培養(yǎng)學生平面與空間的轉換思維。在教學過程中，識圖這部分知識是本門課程的難點內容，教師在教學過程中講解起來比較煩瑣，學生理解也比較困惑。經(jīng)過長期的實踐表明，學生在學習這部分知識的過程中，需要用另外一種方式來提高學生的學習興趣和效果，即學生運用成套的積木模型，通過識圖將其平面圖形親自動手擺出立體實物。通過積木模型識圖實訓過程，不僅能夠提高學生識圖的能力，而且激發(fā)了學生動手和獨立思考的能力。

繪圖實訓：本課程教學重點之二是專業(yè)制圖知識，由于學生目前專業(yè)知識剛剛學習，再學習專業(yè)制圖知識有一定的難度，因此在教學過程中要求學生必須參加實際的繪圖操作，有助于學生制圖和視圖技能的提高，有助于學生綜合能力的訓練。因此在繪圖實訓這一環(huán)節(jié)中，學生繪圖對象是學校的教學樓，宿舍樓、圖書館、實驗樓等。以現(xiàn)有的建筑物為對象進行繪圖實訓，不僅增加了繪圖難度，同時在繪圖的過程中提高學生的識讀能力。這是學生學習這門課程要達到的目標。

3 結語

總之，《建筑制圖與識圖》是一門不同于其他專業(yè)課的專業(yè)基礎課，它既有專業(yè)課的專業(yè)性特點，又是學習專業(yè)課的基礎。因此，在教學過程中采用多種多樣的教學方法和手段，才能培養(yǎng)出具備本專業(yè)高素質的學生，從而提高教學質量。通過這門課程的學習，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和可持續(xù)發(fā)展能力，最終實現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1] 董美婷，劉怡.建筑制圖課程教學改革的思考[J].課程教育研究，2015（19）：127.

[2] 劉軍.建筑制圖與識圖課程教學改革探索[J].山東工業(yè)技術， 2016（10）：257.

[3] 王建.積木模型在組合體投影解題中的應用[J].技術與應用， 2015（7）：166.

[4] 姚紀，田瑤，李承靜.淺談建筑制圖與識圖課程情境教學[J].高等建筑教育，2015（5）：72-74.