“平面圖形認(rèn)識(shí)”的直觀教學(xué)感悟

毛祥坤

[摘 要]運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。所以，教師要開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，通過直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 平面圖形 直觀教學(xué) 應(yīng)用能力 情境 練習(xí)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）32-027

運(yùn)用直觀的手段展開教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)中，教師可應(yīng)用直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面，我以“平面圖形認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例，談?wù)勥\(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)的感悟。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀的教學(xué)情境是最能讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中的一種方法，既營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收與應(yīng)用。如教學(xué)“平面圖形認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示最直觀的圖形，讓學(xué)生在看視頻的過程中了解和認(rèn)識(shí)平面圖形，并且能夠思考、探討平面圖形的特點(diǎn)與不同之處。

師：同學(xué)們都喜歡玩積木，那你們?cè)诖罱ǚe木的過程中都會(huì)看到什么樣的形狀呢？

生：有圓柱，長(zhǎng)方體，正方體……

師：你們真了不起！現(xiàn)在我讓大家做一個(gè)“小偵探”。有一次，圖形王國發(fā)生了一起失竊的案件，雖然罪犯逃跑了，但是留下了許多獨(dú)特的印子（給學(xué)生出示下列圖形），根據(jù)這些圖形，再對(duì)比犯罪者的特征，誰能找出哪個(gè)圖形才是真正犯罪分子的呢？

……

上述教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了平面圖形，為接下來平面圖形的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行直觀練習(xí)，深化內(nèi)容認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將講解和練習(xí)兩者相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。如在“平面圖形認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，采用最直觀的習(xí)題進(jìn)行深化練習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)得輕松有效，而且能提高課堂教學(xué)效果。

師：同學(xué)們真棒，都是優(yōu)秀的“小偵探”，圖形王國的每個(gè)圖形都非常感謝大家的幫助。大家對(duì)圖形王國里的圖形還有印象嗎？誰能清楚地記得它們各自的稱呼呢？

生1：有長(zhǎng)方形、正方形，還有圓形和三角形。

師：下面，我再出示圖形王國里的一些成員（見下圖），大家通過剛才對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，把各個(gè)成員裝進(jìn)對(duì)應(yīng)的小車?yán)锩妗?/p>

（學(xué)生有了之前的認(rèn)知，很快找到不同圖形對(duì)應(yīng)的小車）

師：你們都是通過什么樣的方法，準(zhǔn)確地把各個(gè)圖形送上車的？

……

上述教學(xué)中，教師把握住了學(xué)生的學(xué)情，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)——讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖形裝進(jìn)相應(yīng)的車?yán)?。通過對(duì)圖形的觀察和直觀感受，學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

三、引入直觀強(qiáng)化，提升應(yīng)用能力

課堂學(xué)習(xí)的最后階段要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面圖形的學(xué)習(xí)效果。教師可以給出很多直觀的幾何圖形，使學(xué)生不僅能夠熟練地認(rèn)出每個(gè)不同的圖形，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到日常生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

師：剛才大家知道了三角形、正方形、圓和長(zhǎng)方形各自所具備的特征，現(xiàn)在我來考考大家。下面表格里面的圖形（左邊圖形），是通過哪個(gè)幾何模型（右邊幾何圖形）畫出來的？大家好好的對(duì)比觀察，然后選擇正確答案及陳述理由。（生答略）

師：日常生活中幾何圖形隨處可見，大家能通過對(duì)生活的觀察，說出它們都是什么形狀嗎？看看誰平時(shí)對(duì)生活的觀察比較細(xì)心，把自己見到的平面圖形分享給大家。

……

上述教學(xué)中，教師通過直觀的習(xí)題，巧妙地把立體幾何和平面圖形聯(lián)系在一起，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平面知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，教師應(yīng)開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，通過直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 藍(lán) 天）