《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解柳永其人及其詞作風(fēng)格。2.理解古詩(shī)詞中虛景與實(shí)景的概念及意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。3.討論法，點(diǎn)撥法。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影，《雨霖鈴》朗讀flash。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：兩組中國(guó)畫，引出實(shí)寫與虛寫

首先請(qǐng)大家欣賞兩幅中國(guó)畫：第一幅，名為《蛙聲十里出山泉》，可是我卻覺(jué)得這幅畫有些文不對(duì)題，沒(méi)有蛙，何談聲呢？這幅畫是我國(guó)著名畫家齊白石先生晚年的作品，老人用簡(jiǎn)略的筆墨在一帶遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪順流而下。雖然畫面上不見(jiàn)一只青蛙，可是我們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的青蛙，仿佛聽(tīng)到遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的交響曲。第二幅，名為《深山藏古寺》，是宋代畫院的一道考題，請(qǐng)大家思考，這幅畫妙在何處？原來(lái)畫家在“藏”字上做了文章，雖然沒(méi)有直接畫寺，但我們不難從通往深山的石徑和挑水的和尚聯(lián)想到深山必藏有古寺。所以，清初畫家笪重光先生說(shuō)：“虛實(shí)相生，無(wú)畫處皆成妙境?！?/p>

不僅是畫，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中都講究一個(gè)“虛”字，虛處見(jiàn)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。這節(jié)課就讓我們走入宋詞名篇《雨霖鈴》，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合在詩(shī)歌創(chuàng)作中的妙處。

二、柳永簡(jiǎn)介

柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂(lè)律，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，是以描寫城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派代表詞人。柳永對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對(duì)后來(lái)的說(shuō)唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌妓們一起過(guò)著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇，在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”，寫的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。

三、誦讀全詞，為鑒賞做準(zhǔn)備

1.試讀：注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)，標(biāo)出不理解之處，采用學(xué)生自由讀的方式。

2.讓朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生示范朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.看視頻，聽(tīng)名家朗讀。

4.全班跟讀。

濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩(shī)意里幽幽而瀉?！凹舨粩唷⒗磉€亂，是離愁”，“黯然消魂者，唯別而已矣”，在音樂(lè)嘆惋的余聲里走進(jìn)作者用文字所營(yíng)造的意境。

四、理解課文，體悟情感，鑒賞虛實(shí)結(jié)合的手法

1.詩(shī)詞的意境就是由一幅幅畫面構(gòu)成。請(qǐng)學(xué)生試著給本詞合理劃分層次，看看詞人選取了哪些景物描繪分別的情景，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫。

首先，要明確什么是實(shí)寫，什么是虛寫。就像中國(guó)畫一樣，在詩(shī)詞中，實(shí)寫指詩(shī)人描繪的眼前客觀存在的實(shí)象、實(shí)景，虛寫指詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想和想象虛擬的虛象、虛景。所以，詩(shī)詞中的過(guò)去之景、未來(lái)之景、夢(mèng)中之景、神仙鬼怪之景都是虛寫。所以，這首詞中一個(gè)“念”字，提示前面是實(shí)寫，后文是虛寫。

2.試著概括實(shí)寫與虛寫的畫面。分別時(shí)凄清的環(huán)境——實(shí)寫，分別時(shí)難舍的情景——實(shí)寫，別后江行所見(jiàn)之景——虛寫，別后酒醒所見(jiàn)之景——虛寫，經(jīng)年之后的生活場(chǎng)景——虛寫。

3.鑒賞實(shí)寫的畫面。各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)實(shí)寫的畫面進(jìn)行鑒賞，要求找出意象，聯(lián)想學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)典型意象對(duì)于營(yíng)造意境、抒發(fā)情感的作用。

4.鑒賞虛寫的畫面。各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)虛寫的畫面進(jìn)行鑒賞。

5.請(qǐng)大家分析虛實(shí)結(jié)合的妙處。讀完下片回味上片，更能懂得“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”中飽含的深情，這就達(dá)到了虛實(shí)相濟(jì)的效果。從蘭舟催發(fā)之際，想到江上遠(yuǎn)行之時(shí)，想到今宵酒醒之后，更遙想此去經(jīng)年之日，不管時(shí)間怎樣變化，時(shí)時(shí)都是不舍。從都門送別的長(zhǎng)亭，到“暮靄沉沉”的江上，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，無(wú)論空間如何轉(zhuǎn)換，處處都是離情。本詞通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，豐富了離別的內(nèi)容，拓展了凄清的意境，渲染和強(qiáng)化了詞人難舍難分的離情。

五、結(jié)語(yǔ)

一曲雨霖鈴，千古離別情。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，字里行間彌漫的都是柳永說(shuō)不盡的離別情，道不盡的相思苦。這就是經(jīng)典的魅力，這就是虛實(shí)結(jié)合的魅力。